摘 要：目前，我國(guó)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的帶動(dòng)下，給初中英語(yǔ)教師實(shí)施科學(xué)的教學(xué)手段帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。教師在傳統(tǒng)教法的基礎(chǔ)上，不僅要正確地轉(zhuǎn)變觀念，還要高度重視教師本身的引導(dǎo)作用，建立一個(gè)良好的師生溝通平臺(tái)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的熱愛(ài)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中英語(yǔ)；教學(xué)；探討

新課程的大力改革與調(diào)整，為初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了挑戰(zhàn)，在信息技術(shù)與經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，如何提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，如何使英語(yǔ)教學(xué)順應(yīng)時(shí)代的變化，這是每一位英語(yǔ)教師都應(yīng)該深刻思考的話題。

一、熟悉并構(gòu)建新型的英語(yǔ)教學(xué)模式

所謂構(gòu)建新型的教學(xué)模式，并不是對(duì)以往教學(xué)模式的全盤(pán)否定，這就好比我們一直在提倡素質(zhì)教育，但是并不是說(shuō)當(dāng)前的教育就完全是應(yīng)試教育，要完全摒棄?，F(xiàn)行的教育模式雖有應(yīng)試教育的弊端，但還有很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)值得去傳承，倡導(dǎo)素質(zhì)教育是對(duì)現(xiàn)行教育的完善而不是否定。同樣，構(gòu)建新型英語(yǔ)教學(xué)模式也是對(duì)現(xiàn)行教學(xué)模式的完善，是現(xiàn)行英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步，新型教學(xué)模式并不否定和摒棄現(xiàn)行教學(xué)模式好的傳統(tǒng)和具有成效的教學(xué)方法，它是將多年來(lái)英語(yǔ)教學(xué)中的教訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)完整地總結(jié)出來(lái)，并在此基礎(chǔ)上作出完善與發(fā)展，只有用帶有發(fā)展、聯(lián)系、批判的觀點(diǎn)來(lái)構(gòu)建新型英語(yǔ)教學(xué)，才能將新課改后的英語(yǔ)教學(xué)提升到一個(gè)新的高度。

二、英語(yǔ)教學(xué)要采用科學(xué)的評(píng)價(jià)方式

現(xiàn)行的初中英語(yǔ)教學(xué)，其評(píng)價(jià)方式主要是采用筆試，評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一。隨著新課程改革的逐漸深入，素質(zhì)教育也在快速發(fā)展，聽(tīng)力測(cè)試加入平常測(cè)試中。盡管如此，過(guò)于重視終結(jié)性評(píng)價(jià)的教育，終究還是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)忽略了，這就導(dǎo)致教師難以針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題而調(diào)整教學(xué)方式。在對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我們只注重單方面的對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，而忽略學(xué)生對(duì)教師教學(xué)方式的評(píng)價(jià)，這也是導(dǎo)致我們英語(yǔ)教學(xué)實(shí)用性較低的原因之一。因此，必須要對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)方式做出改革，以促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)步。在實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)要遵循以下兩個(gè)原則：

（1）多元化原則。國(guó)家關(guān)于新課程改革的指導(dǎo)綱要明確指出，在初中英語(yǔ)教學(xué)中建立的新型評(píng)價(jià)體系必須要體現(xiàn)多元性，這里的多元性包括評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)目標(biāo)和評(píng)價(jià)工具的多元性，其中最關(guān)鍵的部分是評(píng)價(jià)主體的多元化，主體多元化就是要改變以往只有教師是評(píng)價(jià)主體的狀態(tài)，要將學(xué)生也納入評(píng)價(jià)主體之中。

（2）情感原則。情感不僅僅影響著教學(xué)效果，還與教學(xué)評(píng)價(jià)有著重要的聯(lián)系，其根源在于英語(yǔ)本身就是表達(dá)情感的工具，任何語(yǔ)言與人類(lèi)的文明與心理發(fā)展都是相關(guān)聯(lián)的。教師的教與學(xué)生的學(xué)都是帶著情感的，情感的差異導(dǎo)致了教與學(xué)的差異，之所以要強(qiáng)調(diào)情感教學(xué)是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)不能脫離情感而單獨(dú)存在，在英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)要融入情感，要重視學(xué)生的心理體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要重視學(xué)生能否用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的情感。

目前，我國(guó)的教育行業(yè)隨著新課改的要求不斷進(jìn)步和發(fā)展。

新課改已不再是一個(gè)新鮮的詞匯，為進(jìn)一步適應(yīng)新課改的要求，每門(mén)功課都在一定程度上進(jìn)行了整改，英語(yǔ)這這門(mén)學(xué)科也不例外。英語(yǔ)學(xué)科和別的學(xué)科有所不同，它不僅要構(gòu)建新型的教學(xué)模式，還需要采取科學(xué)的評(píng)價(jià)方式。只有這樣才能豐富學(xué)生的視野且提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馮才道.怎樣確立英語(yǔ)教學(xué)中“學(xué)生中心”地位[A].國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（貴州卷），2010.

（作者單位 吉林省舒蘭市第二十六中學(xué)校）

編輯 司 楠