【摘 要】雖然我國的教育事業(yè)與經濟發(fā)展一樣，有了很大的進步，但與此同時，學生的身體素質并沒有跟上發(fā)展的腳步，反而有一種越來越差的趨勢，尤其在高校表現得更加明顯。這不僅不利于學生的健康，同時也使得高校的教育不夠完善，因此要采取相應的措施來提升學生的身體素質。高?，F階段沒有根據陽光體育教學的實際要求來開展體育教學工作，因此高校需要對體育教學進行改革，以提高學生身體素質。

【關鍵詞】陽光體育運動；高校體育教學；轉型分析

我國高校很多學生都存在一些身體健康問題，這個現象已經受到各界的關注，同時國家領導人也就此引起了重視，針對此現象專門研究與提倡了“陽光體育運動”，以此來倡導高校學生加強體育鍛煉，提高學生的身體素質。這個活動說明國家領導已經意識到高校學生身體素質不強的嚴重性，體現了我國領導對體育教學改革的決心。為此，高校也應該響應國家的號召，不斷推進體育教學改革，督促學生加強體育鍛煉，提升學生的綜合素質。

1 “陽光體育”的內涵

陽光體育運動指的就是讓學生多跟大自然親密接觸，在大自然中開展體育運動，而不是在教室內活動，或者是在室內打球、跑步等等，可以開展一些徒步的活動，讓學生們可以感受到鍛煉的樂趣，以達到增強學生身體素質的目的，這也是陽光體育運動的宗旨[1]。推行陽光體育運動，不僅僅是要完成教學大綱規(guī)定的體育任務，更需要讓學生通過參與各種形式的體育活動來感受到運動的樂趣，從而能夠養(yǎng)成自覺鍛煉的良好習慣。除此之外，開展多種形式的體育活動，也能夠完善高校的教學體系，同時也能夠發(fā)現一些學生的個性，營造良好的鍛煉氛圍與學習氛圍，改善學生身體素質不夠強的現狀。

2 當前高校體育教學中存在的問題

雖然我國已經提倡素質教育有很長一段時間，但是高校體育教學并沒有實現素質教育的理念，因而也就存在很多令人堪憂的問題，主要說來有以下幾點表現：

2.1 高校教育普遍重文輕武、重智輕體

隨著素質教育的不斷深入，我國高校已經對此有所領悟，也逐漸朝著素質教育的方向轉變，為國家培養(yǎng)綜合素質高的專業(yè)人才。但與此同時，高校教育依然存在一些傳統(tǒng)的教育理念，并沒有得到改善，比如說校領導大多重視各個學科的教育工作，對體育教學沒有引起足夠的重視，這直接使得體育教學工作無法跟上素質教育的步伐，因而也不能實現既定的目標。

2.2 高校體育教學模式比較落后

在傳統(tǒng)的體育教學課堂中，競技運動是主要的教學項目，體育老師也只注重教導學生基本的運動技能和注意事項，并沒有著重培養(yǎng)學生對體育運動的興趣[2]。這種教學方式過于單一，并不能真正實現提高學生的身體素質的目的，更不能促進學生的全面發(fā)展。換種說法就是，當前高校的體育教學模式偏離的學生的實際身體狀況和體育鍛煉的需要，學生在體育課堂中無法感受到運動的樂趣，從而對待體育教學項目也是敷衍了事，無法真正融入到體育運動中，更不會因此而產生興趣，養(yǎng)成日常良好的鍛煉習慣。

2.3 高校體育課外活動內容需要充實

在高校有效推廣陽光體育運動，要著重強調課外活動環(huán)節(jié)，這也是最能激發(fā)學生興趣的環(huán)節(jié)。高校不僅僅要組織學生參加晨跑運動，舉辦各種運動會項目，還要開展其他形式的課外運動項目，這樣才能實現陽光體育運動的目的。與以前的大學生相比，現在的學生在各個方面都有較大的轉變，這不僅僅表現在行為方式上，在思想方面也表現的尤其明顯。其原因一方面是由于現在的大學生獨生子女偏多，另一方面很多學生都受西方主義思想影響較大，因此在開展陽光體育活動時要考慮到這些因素[3]。體育教師可以組織一些能夠訓練團體精神的項目，讓學生通過參與這些項目來提升身體素質和團體合作精神。

2.4 高校體育設施和師資力量不足

現在很多高校依然對體育教學沒有引起足夠的重視，因而也對此沒有投入過多的人力物力，尤其是在師資力量和體育設施方面，問題尤其嚴重。這種欠缺不僅無法為學生提供完善的體育鍛煉設施體系，也不利于形成良好的體育鍛煉氛圍。學生在這樣的環(huán)境中開展體育教學活動，可能會由于條件的限制而無法開展自己喜歡的體育項目，進而無法真正感受到體育鍛煉的樂趣。除此之外，高校對體育教學教師的要求也不盡合理，往往安排的任務量都過于繁重，這讓體育老師沒有過多的精力來改善現有的體育教學方式，從而也不能達到陽光體育教學的要求。

3 陽光體育視閾下高校體育教學的轉型措施

3.1 增強學生體育鍛煉意識

增強大學生的體育鍛煉意識是首要的體育教學改革措施，只有真正讓學生從思想上認識到體育鍛煉的重要性，才能讓他們全身心地投入到體育鍛煉中去，以養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，提升自身的身體素質，實現全面發(fā)展[4]。這就需要高校的體育教師對學生進行思想教育，或者是加強宣傳工作，同時為學生提供完善的體育鍛煉氛圍，幫助學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。

3.2 優(yōu)化教學模式

雖然高校開展體育教學改革已有一段時間，但就教學模式來說還無法滿足現在提倡的陽光體育運動的需要，教學模式相對而言還過于單一。在這種教學模式下，學生沒有很高的興致參與到體育鍛煉中，更加缺乏相應的積極主動性。因此，高校要針對這種情況采取相應的措施，要求體育教師加強對學生興趣愛好的了解，根據學生的個性特點以及實際需要來對現有的教學模式進行優(yōu)化，提高學生對體育鍛煉項目的參與度。學校可以給學生提供一定的選擇空間，讓學生根據自己的興趣自主選擇喜歡的體育項目和體育老師，這樣才能真正激起學生對體育運動的興趣，培養(yǎng)一項擅長的體育運動項目。

3.3 豐富高校體育教學內容

目前很多高校學生對現有的體育教學內容已經失去了興趣，很多學生參加體育課堂僅僅是為了應付考試，因此在課堂之外也沒有投入相應的時間參與體育鍛煉。對此，高?？梢蚤_發(fā)新的體育教學內容，并結合當地的風俗習慣和文化特色，以此來吸引學生的學習興趣。這種措施不僅能讓學生對當地的文化以及體育運動有所了解，更能夠讓學生真正參與到體育鍛煉中去，融入到當地的體育鍛煉氛圍[5]。比如說，健身休閑是非常流行的鍛煉項目，老師可以鼓勵學生多多參加這些活動，同時也能夠將健身房中的一些項目加入到課堂中，使得高校的體育教學內容更加完善。

3.4 加強高校師資隊伍建設

體育教師是提高體育教學效果的根本，因此，要真正實現陽光體育教學的目的，對現有的師資隊伍進行培養(yǎng)是必不可少的措施。高校要增加在師資隊伍建設方面的投入，使得學校具備足夠的軟實力來發(fā)展體育教學事業(yè)?？偟膩碚f，加強高校師資隊伍建設要從以下幾個方面做起。

3.4.1 優(yōu)化師資隊伍結構

要推動我國高校體育教學的發(fā)展，首先要重視體育師資隊伍的建設。就目前來說，我國有很多高校都缺乏執(zhí)行力強的體育教師，在師資隊伍結構設置方面也不盡完善，師資力量相對來說比較薄弱，無法滿足現有的體育教學改革需要。因此，高校要根據學生的實際特點以及學校在體育教學方面的具體規(guī)劃，對現有的師資隊伍結構進行調整，使得高校的體育師資隊伍更加趨于完善。

3.4.2 加強職業(yè)培訓

我國的經濟與社會的各個方面都發(fā)展較快，知識也處于不斷更新的階段，任何方面的工作要需要做到與時俱進，體育教師也不例外。高校的體育教師不能再局限于傳統(tǒng)的過于單一的教學方式，也不能在課堂開展太過簡單的體育鍛煉項目。為了滿足學生的好奇心，激發(fā)學生對體育運動的興趣，體育教師需要根據時代特色以及學生在現階段的需要，采用適當的教學方式，選擇合理的教學內容，以此來提高學生對體育運動的興趣。與此同時，學校也應該注重對體育教師的培養(yǎng)，通過加強對體育教師的培訓等等，使得體育教師的綜合素質更上一個臺階，以實現對學生的培養(yǎng)。學校還需要加強與其他學校之間的交流，不斷吸取其他學校先進的教學經驗，以豐富和完善本校的體育教學體系。

4 結論

高校的體育教學改革必須要朝著陽光體育運動的方向發(fā)展，讓學生多跟大自然接觸，提高學生對體育運動的興趣與積極性，以此來提升學生的身體素質。高校要對體育教學的存在的問題及其原因進行分析，改變傳統(tǒng)的體育教學模式，開發(fā)新的體育教學資源，同時完善學校的體育設施，增強學校的師資力量，以此來為學生提供一個良好的體育鍛煉氛圍，讓學生積極參與各種體育鍛煉活動。

【參考文獻】

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[4]薛志偉.普通高校陽光體育運動研究[J].遼寧科技大學學報，2011，34（2）：208-210.

[5]王彩平.影響山西省大學生陽光體育開展因素的研究[J].山西財經大學學報，2010，32（1）：230-231.

[責任編輯：曹明明]