【摘 要】高職院校校園文化作為高校校園文化的重要組成部分，是高職院校發(fā)展的產(chǎn)物。高職院校的校園文化建設(shè)應(yīng)該具有高等院校校園文化的內(nèi)涵和共性，但必須突出高職院校“職”的特點。按照“立足現(xiàn)實、系統(tǒng)規(guī)劃、整體推進(jìn)、分步實施、定期更新、體現(xiàn)特色”的原則來進(jìn)行，才能真正構(gòu)建起既充滿活力，又有深厚文化底蘊和鮮明特色的高職校園文化。

【關(guān)鍵詞】高職；校園文化；建設(shè)

校園文化建設(shè)不僅是高校發(fā)展中常談常新的話題，也是關(guān)系到人才培養(yǎng)，民族文化振興的大問題。高職院校作為伴隨改革開放進(jìn)程誕生和發(fā)展起來的高等教育新生資源，也肩負(fù)著建設(shè)先進(jìn)文化的歷史使命。加強高職院校校園文化建設(shè)，對于加強精神文明建設(shè)，鞏固我黨執(zhí)政基礎(chǔ)都具有重要意義。

1 高職院校校園文化建設(shè)的內(nèi)涵

校園文化從狹義來說是指在高等學(xué)校歷史發(fā)展中形成的反映著人們在生活方式、價值趨向、思維方式和行為規(guī)范上有別于其他社會群體的一種固體意識和精神力量、即疑聚力和向心力。廣義來講，校園文化不僅僅是藝術(shù)教育和學(xué)生課余文化活動，它是指除了第一課堂以外的和師生有關(guān)的其他一切教育活動。它以生活在校園內(nèi)的大學(xué)生、教師為主要群體，它是在物質(zhì)財富、精神氛圍以及生活方式上具有一定獨特特點的文化類型，主要體現(xiàn)在校園物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個基本形態(tài)之內(nèi)。其中校園物質(zhì)文化是高校各種客觀實體存在的總和（包括校容、校貌、自然物、建筑物等各種設(shè)施），是校園文化的基本載體。制度文化是高校各項規(guī)章制度總和（包括辦學(xué)過程中與學(xué)校有相互關(guān)系的外界建立的有關(guān)機制、學(xué)校內(nèi)部各種規(guī)章制度），是保證學(xué)校與外界、學(xué)校內(nèi)部各項活動正常進(jìn)行的機制。精神文化是學(xué)校全體人員長期或短期的意識思維活動和一般心理狀態(tài)的總和（如價值觀、行為模式、學(xué)校傳統(tǒng)、校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論等），是校園文化的核心。

高職院校的校園文化應(yīng)該具有高等教育校園文化的內(nèi)涵和共性，但必須強調(diào)高職院校是職業(yè)教育的高層次，它的目標(biāo)是培養(yǎng)面向基層、面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的實用型、技能型專門人才，它的立足點是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以行業(yè)、企業(yè)、社會區(qū)域為依托。因此高職院校辦學(xué)理念和理想追求，應(yīng)盡可能突出“職”的特點，融進(jìn)更多的職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)人文素質(zhì)。因此，高職校園文化建設(shè)的內(nèi)涵應(yīng)該是：以校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心，從精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、技能培養(yǎng)四個方面著手，以優(yōu)美的校園環(huán)境、多彩的文化生活、高雅的藝術(shù)情趣、濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、科學(xué)的人文精神、嫻熟的技能操作，形成催人奮進(jìn)的學(xué)以致用的學(xué)校精神和科學(xué)、民主、實用的價值理念，導(dǎo)向正確的輿論環(huán)境，使學(xué)校文化形態(tài)、師生心態(tài)、技能狀態(tài)內(nèi)外和諧，辦學(xué)實力、學(xué)?；盍Α邮帜芰?、文明魅力剛?cè)嵯酀龠M(jìn)學(xué)校的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)建品牌學(xué)校。

2 高職院校校園文化的現(xiàn)狀和亟待解決的問題

2.1 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有待提高搞好學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，是開展積極、向上的校園文化的目的。從作為校園文化建設(shè)的主體之一——學(xué)生來看。高職院校學(xué)生，特別是對口高職的學(xué)生沒有經(jīng)過高中階段的刻苦學(xué)習(xí)鍛煉，與其他高等院校的學(xué)生相比學(xué)習(xí)上的差距也在入學(xué)后表現(xiàn)出來。

2.2 校園文化活動內(nèi)容單一，質(zhì)量有待提高校園文化的特色，應(yīng)該是既有利于學(xué)生對課堂所學(xué)知識的深化，又有利于綜合素質(zhì)與技能的發(fā)展。但是，高職院校校園文化活動的思想性、藝術(shù)性、知識性較強的高雅文化活動少，低層次、一般化的活動較多。

2.3 教職工文化主導(dǎo)作用尚需加強教師作為校園文化的另一主體，對學(xué)校優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成起著導(dǎo)向性的作用，對學(xué)生的影響最大“， 人的社會環(huán)境是學(xué)生模仿的榜樣，是他們知識的寶庫，教師是他們主要的模仿對象”。教師的政治思想、道德品質(zhì)、文明修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度、生活方式等都對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，甚至影響終生。

3 高職院校校園文化建設(shè)的內(nèi)容

高職校園文化建設(shè)內(nèi)容主要是物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個基本形態(tài)之內(nèi)的建設(shè)。其中校園物質(zhì)文化是高校各種客觀實體存在的總和，例如包括校容、校貌、自然物、建筑物等各種設(shè)施，是校園文化的基本載體。

精神文化對于高職院校來說更為重要，這是由于我們所處的環(huán)境背景所決定的。教育家陶行知老先生提出：創(chuàng)辦平民教育，到鄉(xiāng)村辦教育。他脫下西裝革履，到鄉(xiāng)村創(chuàng)辦學(xué)堂，他認(rèn)為我國教育的不成功是源于教育與鄉(xiāng)村的脫離，理論與實踐的脫離。遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在長期辦學(xué)實踐中對此深有體會，因此將農(nóng)業(yè)高職教育賦與時代內(nèi)涵，凝煉了我們的理念：從鄉(xiāng)村走向世界。延伸開來，放眼全球，胸懷全國，以人為本，立足高職，扎根農(nóng)村，校企結(jié)合，面向市場，服務(wù)經(jīng)濟。這一理念體現(xiàn)了我們的價值取向、辦學(xué)思想、發(fā)展目標(biāo)，也蘊含了我們甘于奉獻(xiàn)，進(jìn)取精神，世界眼光和博大的胸懷。

物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)載體。人們到英國牛津、劍橋參觀的最大收獲之一就是他的文化，其中物質(zhì)文化反映出的典型特征是：校園里的一磚一瓦、一草一木，一樓一室都好像在對你說話，都在向你眨眼睛，在對你歌唱，每個小事都是一首歷史故事。我國有百年歷史的大學(xué)也都具有濃厚的文化底蘊。

4 加強高職院校校園文化建設(shè)的策略

4.1 加強對高職院校校園文化建設(shè)的理論研究

當(dāng)前對高職院校校園文化建設(shè)的研究還停留在技術(shù)層面，對高職院校校園文化建設(shè)的理論研究還沒有足夠重視高職院校校園文化建設(shè)，需要高校領(lǐng)導(dǎo)者具有文化的自覺文化自覺就是對文化的本質(zhì)、規(guī)律和高校文化職責(zé)有感性和理性相結(jié)合的認(rèn)識。

4.2 按照“職”的要求加強物質(zhì)層次的校園文化建設(shè)

高職院校不能一味地模仿和因襲普通高校的建設(shè)模式，也不能一味拷貝和復(fù)制普通高校的校園環(huán)境模式，而必須在物質(zhì)層次上處處突出“職”的特點。高職院校不一定有雄偉氣派的教學(xué)樓，但須有科學(xué)先進(jìn)的實驗、實訓(xùn)樓；不一定有一流的專業(yè)，但須有一流的專業(yè)實驗室。職業(yè)院校學(xué)生的核心競爭力不是體現(xiàn)在理論水平上，而是體觀在實踐水平和動手能力上，因此實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)施建設(shè)顯得尤為重要。

4.3 按照高職教育特點和規(guī)律進(jìn)行校園文化建設(shè)制度創(chuàng)新

高職教育要辦出特色，才能占領(lǐng)市場，要確保競爭力就必須進(jìn)行的制度創(chuàng)新。學(xué)生管理，要建立職業(yè)生涯設(shè)計教育體系，讓學(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)與就業(yè)的關(guān)系，及早合理規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)生涯和職業(yè)生涯。

4.4 按照鮮明的辦學(xué)理念和理想追求打造學(xué)校精神

高職院校大都是從原有中專學(xué)校升格而來的，其辦學(xué)層次的提升和培養(yǎng)目標(biāo)的提高要求高職院校必須跳出原有的模式，及時地進(jìn)行角色調(diào)整和提升，主動剔除原不適應(yīng)高校辦學(xué)要求的精神胎記。良好的學(xué)校精神是高職院校校園文化的精髓。高職院校要打造出體現(xiàn)自身形象、品牌和核心競爭力的學(xué)校精神，就要加強愛崗敬業(yè)無私奉獻(xiàn)的職業(yè)道德培養(yǎng)，注重相互配合相互協(xié)作的團(tuán)隊精神的養(yǎng)成，促進(jìn)精益求精、嚴(yán)密細(xì)致、科學(xué)求真的態(tài)度的形成等，從而體現(xiàn)一個高職學(xué)院的辦學(xué)理念和精神追求。

總之，高職學(xué)院的校園文化建設(shè)在我國很多學(xué)院都是處于起步階段，必須按照“黨委重視、立足現(xiàn)實、體現(xiàn)特色系統(tǒng)規(guī)劃、整體推進(jìn)、分步實施、定期更新”的原則來進(jìn)行。只有這樣，才能真正構(gòu)建起既充滿活力，又有深厚文化底蘊和鮮明的特色的高職校園文化。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳海霞.高職院校校園文化建設(shè)存在的問題及解決對策[J].邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011（01）.

[責(zé)任編輯：湯靜]