【摘 要】自20世紀(jì)80年代中期合作教育引入我國以來，全國各地高等院校紛紛打破舊的封閉式辦學(xué)模式，從各自的不同的特點(diǎn)出發(fā)，分別進(jìn)行了不同形式、不同程度的開放式辦學(xué)，努力探索校企合作的最佳模式。本文試對高等職業(yè)院校農(nóng)林類專業(yè)的校企合作問題進(jìn)行探討淺析，希望能進(jìn)一步促進(jìn)校企合作辦學(xué)模式的發(fā)展提供。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)林類專業(yè)；校企合作；開放式辦學(xué)

1 高職院校農(nóng)林類專業(yè)的校企合作辦學(xué)模式的類型

按合作內(nèi)容可分為訂單式的校企結(jié)合、專業(yè)設(shè)置與教育內(nèi)容的校企結(jié)合、教學(xué)方式方法上的校企結(jié)合、師資隊(duì)伍的校企結(jié)合、實(shí)訓(xùn)條件的校企結(jié)合。

按合作功能可分為人才培養(yǎng)型合作模式、研究開發(fā)型合作模式、生產(chǎn)經(jīng)營型合作模式。

按合作主體的關(guān)系可分為松散型合作、緊密型合作。

2 我國校企合作職業(yè)教育辦學(xué)模式實(shí)施過程中存在的主要問題

2.1 現(xiàn)行法律對于企業(yè)和職業(yè)教育學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)的規(guī)定處于空白狀態(tài)

在目前的法律法規(guī)體系中，缺乏專門針對企校聯(lián)合辦學(xué)的，可操作性強(qiáng)的法律法規(guī)。對于政府的法律地位規(guī)定不明，沒有具體規(guī)定政府的法律責(zé)任和義務(wù)，使得政府在校企合作辦學(xué)中的作用難以正常發(fā)揮。相關(guān)法律法規(guī)實(shí)施保障監(jiān)督不力，缺乏制裁措施和專門的監(jiān)督機(jī)構(gòu)，出現(xiàn)紛爭時(shí)糾紛難以解決。

2.2 現(xiàn)行教育管理體制不利于校企聯(lián)合辦學(xué)發(fā)展

校企聯(lián)合辦學(xué)，學(xué)校與企業(yè)合作可以使學(xué)生更快適應(yīng)市場需求，這就需要企業(yè)參與學(xué)校建設(shè)。但是，目前我國的職業(yè)院校完全由教育行政部門管理，行業(yè)對職業(yè)教育缺乏有效指導(dǎo)。學(xué)校與企業(yè)的合作仍處于民間活動狀態(tài)，在實(shí)際操作過程中，對責(zé)、權(quán)、利的規(guī)定比較模糊，雙方無法建立長期、穩(wěn)定、互利互惠的合作機(jī)制，制約了企校聯(lián)合辦學(xué)的深入、持續(xù)、健康發(fā)展。

2.3 學(xué)校自身實(shí)力不足制約了校企聯(lián)合辦學(xué)的開展

由于歷史的原因，目前高職高專院校實(shí)驗(yàn)條件不完備，教師的科研能力和水平不高，使得學(xué)校與企業(yè)合作的途徑不暢，影響了校企合作的開展。企業(yè)與學(xué)校合作積極性不高的另一原因是學(xué)校開展聯(lián)合辦學(xué)的思路不夠開闊，主要表現(xiàn)在：一是，把開展校企聯(lián)合辦學(xué)僅僅作為解決原有模式下的學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的一個(gè)途徑，片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)對口，沒有真正把培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)和綜合能力，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力作為首要任務(wù)來加以考慮。二是，許多學(xué)校仍然套用過去安排生產(chǎn)實(shí)習(xí)的方式，在尋找聯(lián)合辦學(xué)的企業(yè)時(shí)跳不出國有大中型企業(yè)的圈子，因而使聯(lián)合辦學(xué)的路越走越窄。三是，許多學(xué)校為了便于管理，往往希一望把學(xué)生安排在少數(shù)幾個(gè)工作單位，由于一次性可以接納于幾或幾于人的單位比較少，所以給企校合作辦學(xué)的開展造成很大的困難。

2.4 經(jīng)濟(jì)發(fā)展對校企合作辦學(xué)的內(nèi)在牽動力不足，市場的引導(dǎo)作用還未真正體現(xiàn)

校企合作辦學(xué)是在一定歷史條件下形成和發(fā)展起來的，由于我國正處在轉(zhuǎn)型期，市場經(jīng)濟(jì)體制還不完善，區(qū)域間、行業(yè)間、企業(yè)間經(jīng)濟(jì)發(fā)展很不平衡，許多崗位仍然被傳統(tǒng)型勞動力所占據(jù)，企業(yè)與學(xué)校合作的積極性不高。另一方面，我國的就業(yè)市場還不規(guī)范，人才高消費(fèi)，高職畢業(yè)生就業(yè)難。發(fā)展高等職業(yè)教育更多的是政府行為，還沒有成為企業(yè)的迫切愿望。

3 完善高職農(nóng)林專業(yè)校企合作途徑的思考

只有讓農(nóng)林類師生走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的社會和企業(yè)，才能真正感知現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理的真諦，從而切實(shí)地提高理論水平和實(shí)踐能力，如何在社會主義市場經(jīng)濟(jì)體系中尋求企業(yè)、學(xué)校以及學(xué)生之間互利合作新的平衡，需要政府、企業(yè)和學(xué)校做出更多的努力、這里包括：

一是，堅(jiān)持國家辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)政府在校企合作中的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用、包括從國家層面的政策和財(cái)政支持，鼓勵教師和企業(yè)管理人員相互交流，并借鑒如美國的“合作教育”、德國的“雙元制”和澳大利亞的TAFE等的先進(jìn)職業(yè)教育模式，對企業(yè)參加學(xué)校教學(xué)實(shí)行政策引導(dǎo)和稅收優(yōu)惠、從地區(qū)政府層面要成立相關(guān)行業(yè)和學(xué)校之間的協(xié)調(diào)組織，以政府的權(quán)威來調(diào)動本地區(qū)企業(yè)參加校企合作的主動性和積極性，優(yōu)化職業(yè)院校開展校企合作的外部環(huán)境。二是，企業(yè)應(yīng)以尋求反遠(yuǎn)利益的戰(zhàn)略眼光積極參加到校企合作、企業(yè)發(fā)展離不開人才和技術(shù)的支持，而高職院校擁有豐富的資源包括科研能力、培訓(xùn)設(shè)施和企業(yè)后備人才保證。三是，學(xué)校成立校企合作管理部門，為校企合作提供后勤保障。農(nóng)林類專業(yè)實(shí)訓(xùn)是學(xué)校資金投入的薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)得部到應(yīng)有的重視，校企合作也多流于形式，沒有人去具體推動這項(xiàng)工作，也更談不上去探索校企合作的實(shí)踐、創(chuàng)新形式。因此，在校企合作的管理上，應(yīng)采取積極支持和靈活務(wù)實(shí)的態(tài)度，同時(shí)要充分發(fā)揮教學(xué)科研在校企合作中的能動性。

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[責(zé)任編輯：劉帥]