【摘 要】本文根據(jù)有色金屬勘查專業(yè)的特點(diǎn)和行業(yè)需求，探討有色金屬勘查類專業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新型人才內(nèi)涵及實(shí)現(xiàn)途徑。

【關(guān)鍵詞】有色金屬勘查；應(yīng)用創(chuàng)新型；實(shí)現(xiàn)途徑

創(chuàng)新是潛藏于學(xué)生大腦結(jié)構(gòu)和功能中的一種心理潛能。只要能夠創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，都可以稱得上是創(chuàng)新人才。然而，社會(huì)實(shí)踐表明，創(chuàng)新非人人可以做到。究其原因，在于人的創(chuàng)新潛質(zhì)并非都能被激發(fā)出來(lái)，進(jìn)而內(nèi)化為個(gè)人的創(chuàng)新素質(zhì)。因此，所謂創(chuàng)新人才培養(yǎng)的本質(zhì)內(nèi)涵即是要將每位學(xué)生的這種創(chuàng)新潛能激發(fā)出來(lái)。

隨著我國(guó)的快速發(fā)展，對(duì)有色金屬礦產(chǎn)資源需求量也來(lái)越大，雖然隨著近幾年來(lái)加大對(duì)有色金屬勘查的投入，提高了勘查的技術(shù)手段，但還是供不應(yīng)求，對(duì)進(jìn)口資源依賴很大有色金屬作為稀有資源，供應(yīng)缺口巨大。因此，培養(yǎng)有創(chuàng)新性有色金屬找礦人才顯得十分重點(diǎn)。本人根據(jù)教育體制現(xiàn)狀，探討培養(yǎng)創(chuàng)新性有色金屬找礦人才的方法和途徑。

1 現(xiàn)階段有色金屬勘查類人才特點(diǎn)

我國(guó)有色金屬勘查行業(yè)由20世紀(jì)80年代的快速發(fā)展到90年代后期不景氣的發(fā)展過(guò)程，學(xué)校地質(zhì)勘查專業(yè)主要以人才培養(yǎng)為主，教學(xué)水平較高、對(duì)學(xué)生的專業(yè)思想教育和專業(yè)知識(shí)教育并重，培養(yǎng)了一大批具有吃苦耐勞、樂(lè)于奉獻(xiàn)、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)的人才。他們?yōu)橘Y源勘查行業(yè)奮斗一生，為我國(guó)礦產(chǎn)資源勘查事業(yè)發(fā)展做了突出貢獻(xiàn)，他們對(duì)當(dāng)時(shí)的勘查工程專業(yè)的總體評(píng)價(jià)是：師資力量強(qiáng)、教學(xué)水平較高、人才培養(yǎng)質(zhì)量高但是，在社會(huì)知識(shí)、綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng)不足。

進(jìn)入新世紀(jì)10年來(lái)，我國(guó)勘查行業(yè)又經(jīng)歷了從有色金屬行業(yè)不景氣到快速發(fā)展，到目前的有色金屬行業(yè)“火爆”發(fā)展，勘查專業(yè)人才需求量劇增，供不應(yīng)求，使采礦工程專業(yè)成為熱門(mén)專業(yè)，招生時(shí)報(bào)考人員競(jìng)爭(zhēng)激烈，本科畢業(yè)生就業(yè)由單位選畢業(yè)生變?yōu)楫厴I(yè)生選單位。這個(gè)時(shí)期的畢業(yè)生到單位工作后暴露出明顯的不足，主要表現(xiàn)在：（1）工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少、能力差；（2）專業(yè)知識(shí)掌握不扎實(shí)；（3）缺乏吃苦耐勞精神和認(rèn)真態(tài)度。

但是，他們也有明顯的優(yōu)勢(shì)：社會(huì)知識(shí)豐富、見(jiàn)多識(shí)廣；綜合素質(zhì)較高；思想活躍、接受新知識(shí)快。

因此，目前有色金屬勘查類在校生的特點(diǎn)：

（1）具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教授給本科生授課較少，青年教師實(shí)踐經(jīng)歷不足，講課以教材為主，內(nèi)容死板，不能做到理論聯(lián)系實(shí)際；（2）部分專業(yè)課教材陳舊，缺乏新內(nèi)容；（3）學(xué)校教師本身缺乏創(chuàng)新意識(shí)，講述內(nèi)容落后于現(xiàn)場(chǎng)或設(shè)計(jì)院；（4）課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)指導(dǎo)教師和學(xué)生均不敢大膽地創(chuàng)新設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)方案；（5）雖然實(shí)習(xí)內(nèi)容較全，但實(shí)習(xí)方式較為簡(jiǎn)單，大都為參觀式實(shí)習(xí)，學(xué)生的工程實(shí)踐能力得不到真正的鍛煉；（6）實(shí)驗(yàn)課由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量限制，仍為演示性實(shí)驗(yàn)較多；（7）學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)積極性不高，平時(shí)時(shí)間利用率低；（8）學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)，為考試而學(xué)習(xí)，因此，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)方式是考前突擊；（8）學(xué)校為學(xué)生提供的創(chuàng)新鍛煉平臺(tái)少，學(xué)生沒(méi)有太多機(jī)會(huì)進(jìn)行創(chuàng)新能力訓(xùn)練，也不能形成很好的創(chuàng)新意識(shí)。

2 培養(yǎng)目標(biāo)

通過(guò)調(diào)查分析可知：我國(guó)有色金屬礦產(chǎn)資源的勘查難度越來(lái)越大，以現(xiàn)有的勘查難以有很大的進(jìn)展，面對(duì)這樣的困難需要的是該類專業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新型人才，而且需要大量這樣的人才，以創(chuàng)新的思維與手段對(duì)我國(guó)有色金屬礦產(chǎn)資源進(jìn)行勘查工作，為祖國(guó)的發(fā)展提供此類礦產(chǎn)資源。作為工科院校，應(yīng)該以在現(xiàn)有的改革探索與教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會(huì)需求和生源特點(diǎn)，確立有色金屬勘查類專業(yè)“培養(yǎng)具有博學(xué)創(chuàng)新精神、勤奮務(wù)實(shí)作風(fēng)和良好職業(yè)道德，基礎(chǔ)理論寬厚、執(zhí)業(yè)知識(shí)全面、專業(yè)技能扎實(shí)，具備設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力、實(shí)踐應(yīng)用能力、職業(yè)適應(yīng)能力的創(chuàng)新性、應(yīng)用型高級(jí)專門(mén)技術(shù)人才”的目標(biāo)定位。

3 有色金屬勘查類專業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)途徑

人才培養(yǎng)計(jì)劃關(guān)系到對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，通過(guò)上述理論研究，根據(jù)應(yīng)用創(chuàng)新型人才應(yīng)具備的內(nèi)涵和基本特征，重點(diǎn)在培養(yǎng)目標(biāo)、課程模塊設(shè)置、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置、特別是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)方面進(jìn)行了詳細(xì)研究，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

3.1 優(yōu)化培養(yǎng)目標(biāo)

其培養(yǎng)人才類型由培養(yǎng)有色金屬勘查技術(shù)專門(mén)人才改變?yōu)榕囵B(yǎng)“應(yīng)用創(chuàng)新型有色金屬勘查技術(shù)人才，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)提出更高的要求。

“創(chuàng)新精神+應(yīng)用能力”培養(yǎng)平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要載體，包括教師、科學(xué)研究、工程實(shí)踐和機(jī)制幾個(gè)要素。培養(yǎng)過(guò)程大致劃分為基礎(chǔ)理論夯實(shí)、專業(yè)知識(shí)融匯和工程實(shí)踐應(yīng)用三個(gè)階段，每個(gè)階段內(nèi)容和目標(biāo)各有側(cè)重，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的熏陶與培養(yǎng)則貫穿全過(guò)程。

3.1.1 人才培養(yǎng)過(guò)程

根據(jù)專業(yè)的實(shí)踐應(yīng)用性特征，將理論傳授、技能訓(xùn)練和設(shè)計(jì)實(shí)踐，有目的地穿插結(jié)合與循序推進(jìn)，形成有利于應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的過(guò)程；

1）基礎(chǔ)理論夯實(shí)階段：以專業(yè)基礎(chǔ)理論講授和基本設(shè)計(jì)要素訓(xùn)練為主，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)和扎實(shí)的專業(yè)技能；

2）專業(yè)知識(shí)融匯階段：擴(kuò)展專業(yè)理論知識(shí)、增加設(shè)計(jì)要素和加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，進(jìn)行專業(yè)技能綜合提升和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)；

3）工程實(shí)踐應(yīng)用階段：通過(guò)有色金屬勘查業(yè)務(wù)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)等綜合性的實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化勘查工程實(shí)踐能力培養(yǎng)，在橫向設(shè)定上，強(qiáng)調(diào)校、課內(nèi)外的交叉、融匯，“內(nèi)”以專業(yè)理論和基本技能培養(yǎng)為主；“外”則通過(guò)社會(huì)實(shí)踐和專業(yè)實(shí)習(xí)，使學(xué)生更廣泛了解社會(huì)、體驗(yàn)社會(huì)，并檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)

3.1.2 以師資隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)

師資隊(duì)伍建設(shè)是構(gòu)建應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的根本保證。要培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)生首先必須有高質(zhì)量的師資隊(duì)伍。而師資隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)是教師的學(xué)術(shù)水平和實(shí)踐能力。在這一方面學(xué)院制訂了詳盡的師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施方案，并積極采取措施貫徹落實(shí)。

理論知識(shí)的傳授為主，顯然，我們的專業(yè)課教師首先需要增強(qiáng)實(shí)踐能力、提高對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)有色金屬勘查類專業(yè)課教師的培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)建立起教師的創(chuàng)新意識(shí)，使教師在授課、指導(dǎo)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)等過(guò)程中，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新型訓(xùn)練，加強(qiáng)有色金屬類專業(yè)教學(xué)，通過(guò)建設(shè)其團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)水平、人才培養(yǎng)水平，為應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)在師資隊(duì)伍方面提供了保障。

要想實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才的目標(biāo)，“教學(xué)條件是基礎(chǔ)，教師是關(guān)鍵！”，教師在整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中沒(méi)有創(chuàng)新型思維和創(chuàng)新型意識(shí)，就不可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。然而，多年來(lái)我們的專業(yè)課教師受傳統(tǒng)思想的束縛或受自身工程實(shí)踐能力的限制，僅以教科書(shū)為主、以理論知識(shí)的傳授為主，顯然，我們的專業(yè)課教師首先需要增強(qiáng)實(shí)踐能力、提高對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的認(rèn)識(shí)。

3.1.3 以科技為支撐，從資金和技術(shù)兩個(gè)方面推進(jìn)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

科技對(duì)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)有重要的支撐作用。這種支撐作用不僅體現(xiàn)在教師的科研水平、學(xué)術(shù)實(shí)力上，更多的體現(xiàn)在資金和實(shí)踐能力等方面。通過(guò)國(guó)家出臺(tái)的政策，積極鼓勵(lì)廣大教師從事科研活動(dòng)，利用科研提高自己的實(shí)踐能力，讓科研成果走進(jìn)課堂，為學(xué)生參與教師科研課題提供機(jī)會(huì)，同時(shí)利用科研提成反哺教學(xué)，提高教師教學(xué)酬金。

3.1.4 強(qiáng)化學(xué)生勘查實(shí)踐能力的培養(yǎng)

學(xué)生通過(guò)實(shí)踐獲得與有色金屬類專業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)技能、工程實(shí)踐、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、科學(xué)研究與工程設(shè)計(jì)方法的基本訓(xùn)練；熟悉國(guó)家關(guān)于有色金屬類專業(yè)安全、生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、研究與開(kāi)發(fā)、環(huán)境保護(hù)等方面的方針、政策和法規(guī)。

3.2 改革實(shí)習(xí)方式

通過(guò)調(diào)整理論課和實(shí)習(xí)的學(xué)期安排，將認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)集中安排，并延長(zhǎng)實(shí)習(xí)時(shí)間，把學(xué)生分組分散到各個(gè)實(shí)習(xí)基地中去，按勘查環(huán)節(jié)頂崗實(shí)習(xí)。從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生實(shí)踐能力的目的。

3.2.1 突出專業(yè)特色

有色金屬勘查類特色：此類專業(yè)工作艱苦?，F(xiàn)身于偏僻落后的地區(qū)，秉承資源勘查人的獻(xiàn)身、敬業(yè)與特別能戰(zhàn)斗精神，融合遼西地區(qū)社會(huì)文化底蘊(yùn)，鑄就了有色金屬勘查類人特有的勇于吃苦、敢于負(fù)責(zé)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，這不僅是勘查人才治學(xué)厲行的精神源泉，更是有色金屬勘查類專業(yè)學(xué)子成才立業(yè)的寶貴精神財(cái)富。培養(yǎng)基礎(chǔ)寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高，具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，畢業(yè)后能勝任有色金屬勘查類的工作，具有工程實(shí)踐能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，獲得工程師基本訓(xùn)練，能適應(yīng)各類勘查類企業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域教學(xué)、研究、設(shè)計(jì)、管理等工作需要的有色金屬勘查工程高級(jí)技術(shù)專門(mén)人才。

3.2.2 強(qiáng)化專業(yè)課

進(jìn)一步明確專業(yè)課程，精選相應(yīng)的課程內(nèi)容，相應(yīng)的增加專業(yè)課程的課時(shí)。

3.2.3 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間，有目的的進(jìn)行綜合訓(xùn)。

3.2.4 增加專業(yè)選修課的課時(shí)

增加專業(yè)選修課學(xué)時(shí)，拓寬了學(xué)生自選課程的平臺(tái)，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供條件。

3.2.5 有色金屬勘查類試題庫(kù)建設(shè)

為配合考核方式改革建設(shè)，開(kāi)發(fā)建設(shè)有關(guān)有色金屬勘查課程考核試題庫(kù)，試題庫(kù)的建設(shè)與使用，使學(xué)生不再依賴于任課教師的考前輔導(dǎo)，必須加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)，以真正學(xué)好有色金屬勘查為目的，才能在課程考核中獲得好成績(jī)。

3.2.6 精品課建設(shè)

為使采礦工程專業(yè)能夠培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的人才，必須建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)的專業(yè)課程，精品課建設(shè)為此提供了良好的平臺(tái)，自2007年起，本專業(yè)加強(qiáng)主干專業(yè)課《采礦學(xué)》的建設(shè)，在已成為省級(jí)精品課基礎(chǔ)上，積極建設(shè)并申報(bào)國(guó)家級(jí)精品課，從教師隊(duì)伍、課程內(nèi)容、授課方法、考核方法、教材建設(shè)、多媒體課件等方面全面加強(qiáng)建設(shè)，取得顯著效果，在對(duì)采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)方面發(fā)揮了重要作用。

3.2.7 改革課堂教學(xué)方式與考核方式

為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在專業(yè)課課堂教學(xué)中，采用以實(shí)際煤礦設(shè)計(jì)為學(xué)習(xí)對(duì)象的案例式教學(xué)方法、問(wèn)題式教學(xué)方法、專題討論式教學(xué)方法等。

（1）案例式教學(xué)方法：在專業(yè)課程的課堂教學(xué)中，以實(shí)際勘查設(shè)計(jì)為學(xué)習(xí)對(duì)象，教師提出該礦勘查設(shè)計(jì)應(yīng)解決的具體問(wèn)題，針對(duì)勘查中的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，引出講課內(nèi)容。通過(guò)講解有色金屬勘查實(shí)例歸納總結(jié)出理論知識(shí)。

（2）問(wèn)題式教學(xué)方法：教師在上課前提出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，用提問(wèn)方式，要求學(xué)生進(jìn)行回答，提出自己的解決方法，然后，教師講解正確的解決方法，并講解相應(yīng)的理論知識(shí)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

（3）專題討論式教學(xué)方法：教師先講理論知識(shí)，相對(duì)獨(dú)立的章節(jié)講完后，由教師結(jié)合實(shí)際提出若干個(gè)討論專題，學(xué)生利用課余時(shí)間查閱資料、進(jìn)行研究，并寫(xiě)出專題報(bào)告，在課堂上由學(xué)生進(jìn)行講演、介紹自己的研究方案和研究成果，教師和學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，展開(kāi)討論。并根據(jù)每位學(xué)生的講演情況和發(fā)言情況評(píng)定成績(jī)。鍛煉學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)能力。

4 以國(guó)際專業(yè)認(rèn)證為導(dǎo)向，建設(shè)應(yīng)用創(chuàng)新型人才

為了更好的實(shí)現(xiàn)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，保證我們培養(yǎng)的人才能夠與國(guó)際接軌，2009年上半年，安全工程專業(yè)申報(bào)了工程教育專業(yè)的專業(yè)認(rèn)證。

專業(yè)認(rèn)證是各國(guó)間工程教育學(xué)歷互認(rèn)的一個(gè)重要措施，通過(guò)專業(yè)認(rèn)證，也就是承認(rèn)簽約成員國(guó)之間認(rèn)證的工程學(xué)歷基本相同。因此通過(guò)專業(yè)認(rèn)證，既是對(duì)工程教育專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量的一種肯定，也是擴(kuò)大就業(yè)市場(chǎng)，幫助畢業(yè)生走向國(guó)際市場(chǎng)的有效手段。

專業(yè)認(rèn)證側(cè)重于對(duì)人才培養(yǎng)的出口進(jìn)行考察，從出口看一個(gè)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的合理性和達(dá)成度，因此對(duì)照國(guó)際專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)。

通過(guò)專業(yè)認(rèn)證切實(shí)地促進(jìn)有色金屬勘查類專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的修改完善、促進(jìn)了課堂教學(xué)方法的改革、促進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)模式的改革、促進(jìn)了專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。

5 制度保障

教學(xué)制度是規(guī)范教學(xué)過(guò)程、確保培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量的基本保障，而評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制則是衡量社會(huì)符合度、滿意度，促進(jìn)人才培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。以通過(guò)專業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)，目前正逐步完善教學(xué)質(zhì)量、課程負(fù)責(zé)人、設(shè)計(jì)類課程教師工作規(guī)范、創(chuàng)新學(xué)分、開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)監(jiān)管、教師考核、以及學(xué)生實(shí)踐能力專項(xiàng)評(píng)估等一系列保障性、評(píng)價(jià)性教學(xué)制度，從而規(guī)范教學(xué)過(guò)程，保障教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

在人才培養(yǎng)的系統(tǒng)中，評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制是針對(duì)人才培養(yǎng)的出口部位和“售后服務(wù)”環(huán)節(jié)所設(shè)立的一個(gè)“方向標(biāo)”。該機(jī)制以評(píng)價(jià)為手段、以反饋為目的。通過(guò)走訪、座談會(huì)和追蹤調(diào)查等形式，及時(shí)了解建筑行業(yè)評(píng)價(jià)和用人單位的意見(jiàn)、建議，并將其作為完善培養(yǎng)方案、調(diào)整教學(xué)思路、內(nèi)容和方法的依據(jù)，使畢業(yè)生更好的適應(yīng)社會(huì)需求，促進(jìn)創(chuàng)新性、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。

[責(zé)任編輯：劉帥](méi)