【摘 要】《電力系統(tǒng)分析》是電氣工程專業(yè)和電氣自動化專業(yè)的必修課程，與電力工程系統(tǒng)運行具有不可分割的緊密聯(lián)系，是一門集理論和實踐于一體的高技術(shù)性學科。隨著時代進步和社會發(fā)展，《電力系統(tǒng)分析》的實踐教學環(huán)節(jié)面臨更多挑戰(zhàn)，對該專業(yè)學生實踐操作能力提出更高要求。因此，當前形勢下高度重視《電力系統(tǒng)分析》的實踐教學，探討實踐環(huán)節(jié)教學改革與創(chuàng)新具有十分重要的現(xiàn)實意義和戰(zhàn)略意義。

【關(guān)鍵詞】《電力系統(tǒng)分析》；實踐教學；改革與創(chuàng)新

1 課題的提出

據(jù)調(diào)查資料數(shù)據(jù)顯示，長期以來，《電力系統(tǒng)分析》始終是我國各高校電氣工程專業(yè)和電氣自動化專業(yè)的必修課程，課程設置上包括《電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)分析》、《電力系統(tǒng)暫態(tài)分析》、《電力系統(tǒng)穩(wěn)定性》、《電力系統(tǒng)繼電保護》及《電力系統(tǒng)實驗》共五門課程。其中，前四門課程均為理論基礎(chǔ)課，在《電力系統(tǒng)分析》教學中占據(jù)大量課時，電力專業(yè)學生實踐操作能力匱乏，導致進入企業(yè)后如“茶壺里煮餃子——有貨倒不出”，引起學校及社會多方面高度關(guān)注。隨著電力行業(yè)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的課程內(nèi)容、教學方式已經(jīng)無法適應現(xiàn)代電力工程教育教學發(fā)展潮流。過去的《電力系統(tǒng)分析》教學存在諸多問題，具體表現(xiàn)在：①理論基礎(chǔ)課程教學過于繁重，課時所占比例過大；②教學方式和教學手段單一，學生缺乏學習興趣，教學效率低下；③教學內(nèi)容陳舊，還停留在20世紀八九十年代水平，無法適應現(xiàn)代化電力行業(yè)發(fā)展。

為了緊跟時代步伐，適應當前時代背景下社會和企業(yè)發(fā)展對高校電力專業(yè)人才培養(yǎng)的客觀需求，《電力系統(tǒng)分析》實踐環(huán)節(jié)教學亟待改革創(chuàng)新。

2 淺析實踐環(huán)節(jié)教學改革與創(chuàng)新

2.1 更新教學內(nèi)容，優(yōu)化理論基礎(chǔ)教學

前面我們已經(jīng)提到，傳統(tǒng)的《電力系統(tǒng)分析》課程內(nèi)容過于陳舊，從理論課教材中根本無法看到近年來電氣工程專業(yè)和電氣自動化專業(yè)學科的最新進展，與當前電力行業(yè)生存發(fā)展現(xiàn)實嚴重脫節(jié)，無法滿足現(xiàn)代化電力企業(yè)運行操作的市場需求。因此，在對實踐教學環(huán)節(jié)進行大刀闊斧的改革之前，首先就應更新教學內(nèi)容，優(yōu)化理論基礎(chǔ)教學。一方面，在充分理解《電力系統(tǒng)分析》課程內(nèi)容特點的基礎(chǔ)上，對過去的四大理論基礎(chǔ)課進行歸納重組。具體來講，就是將傳統(tǒng)的《電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)分析》、《電力系統(tǒng)暫態(tài)分析》、《電力系統(tǒng)穩(wěn)定性》、《電力系統(tǒng)繼電保護》課程進行精簡壓縮、重組優(yōu)化，由過去的120課時融合縮減至48課時。理論基礎(chǔ)教學更加注重實用性和專業(yè)性，減輕學生學習壓力的同時也減少了教師的教學負擔。另一方面，將近年來國內(nèi)外本專業(yè)的科學研究成果作為新內(nèi)容加入到教材中，在體現(xiàn)當前電力行情的同時體現(xiàn)出教材的時代性。

通過充分理解《電力系統(tǒng)分析》課程內(nèi)容特點，對過去的四大理論基礎(chǔ)課進行歸納重組，并加入電氣工程專業(yè)和電氣自動化專業(yè)學科最新理論成果及行業(yè)實踐動態(tài)，構(gòu)建新的《電力系統(tǒng)分析》教學體系。

2.2 轉(zhuǎn)變教學方法，創(chuàng)新教學手段

在傳統(tǒng)的《電力系統(tǒng)分析》課堂教學中，教師過度注重理論基礎(chǔ)知識的傳授與講解，忽視了專業(yè)實踐與行業(yè)現(xiàn)實的結(jié)合。多采取“教師講、學生記”的教學方式；教學手段也比較單一，學生缺乏學習興趣，課堂氣氛沉悶，教學實效低下。未來的《電力系統(tǒng)分析》實踐教學教師更加善于通過轉(zhuǎn)變教學方法，運用多種教學手段提高教學實效。在具體實踐教學環(huán)節(jié)中，教師在課堂上不斷為學生提供本學科的最新研究成果及行業(yè)新聞動態(tài)，教學內(nèi)容更加豐富。學生在課堂上總能聽到新知識、新消息，學習積極性顯著提高。隨著科學技術(shù)的進步，教育教學設備也發(fā)生了翻天覆地的變化，教師應充分利用各種新興教學設施（如多媒體課件、閉路電視、紀錄片、專題片、互聯(lián)網(wǎng)等），創(chuàng)新教學手段，使課堂教學更加形象直觀、生動活潑，吸引學生注意力，幫助學生知識理解，加深學生學習印象，教學效果顯著。

2.3 充分信任學生，注重實驗教學

《電力系統(tǒng)分析》本身是一門專業(yè)性和實踐性極強的學科，實驗是《電力系統(tǒng)分析》的基礎(chǔ)，《電力系統(tǒng)分析》教學的最終目的就是實踐。高校每年都會為社會培養(yǎng)大量的專業(yè)人才，輸送到電力行業(yè)中去。離開了實驗，《電力系統(tǒng)分析》課程的學習就是“紙上談兵”，沒有任何現(xiàn)實意義。新形勢下的《電力系統(tǒng)分析》教育教學更加注重實驗教學，教師在課程設計上增加實驗教學課時安排，充分信任學生，“放手”讓學生走進實驗室，通過親身實踐操作加深理論知識和本學科本行業(yè)的理解，為進入電力企業(yè)工作實踐打下堅實的基礎(chǔ)。在具體實驗教學設計時，應注意充分發(fā)揮學生的自主性、能動性和創(chuàng)造性，從實驗方案設計到實驗操作、數(shù)據(jù)整理、結(jié)果分析，每一步都采用小組合作的方式進行。在實踐教學環(huán)節(jié)中為學生提供充足的實驗空間，充分信任學生，增強學生動手、動腦能力。

2.4 強化企業(yè)意識，增強學科實用性

我們一切的校園課程學習，最終都將為就業(yè)服務；每一項專業(yè)技能的獲得，都是為將來踏入社會走上工作崗位現(xiàn)實實踐打基礎(chǔ)。面臨日益激烈的市場競爭，高校在《電力系統(tǒng)分析》課程教學中應增強對學生的“企業(yè)培養(yǎng)”，強化企業(yè)意識，從而增強學科實用性。高校的教育教學應緊跟時代步伐，不僅在教學內(nèi)容上積極引進本學科最新科研成果，在教學觀念上還應主動對接電力行業(yè)，積極為學生創(chuàng)造實地實習機會，高度重視學科的實用性和專業(yè)性。注重學生工程意識和實踐能力的培養(yǎng)，立足電力生產(chǎn)和應用，強化電力行業(yè)職業(yè)道德、法制法規(guī)教育，注重培養(yǎng)工程設計研發(fā)、設備檢測操作能力，提高學生自主解決實際問題的能力，為未來職業(yè)生涯做好準備。

3 結(jié)束語

每年，我國高校都為電氣工程專業(yè)和電氣自動化專業(yè)相關(guān)行業(yè)輸送大批高素質(zhì)人才，這些學生在校園學習效果的好壞直接關(guān)系著實踐工作效率的高低。優(yōu)秀的畢業(yè)生能夠為社會和企業(yè)發(fā)展注入活力，相反，則會成為行業(yè)發(fā)展的負擔和阻礙?！峨娏ο到y(tǒng)分析》作為電氣工程專業(yè)和電氣自動化專業(yè)的主要課程，奠定了電力相關(guān)專業(yè)學科學習的基礎(chǔ)，在學科學習中占據(jù)著舉足輕重的地位。過去的教學存在諸多問題，為適應社會和行業(yè)的最新發(fā)展，教師通過實踐教學環(huán)節(jié)上的多方面改革創(chuàng)新取得較好效果。

【參考文獻】

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