【摘 要】本文在結(jié)合學校體育的教學改革思路和分析社會體育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，認為學校體育應(yīng)成為指導社會體育科學健康發(fā)展的主要環(huán)節(jié)，與此同時同時也使社會體育也已經(jīng)成為學校體育的再發(fā)展的推動力和促進檢驗其效果的窗口，努力做到互相促進，共同發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學校體育；社會體育；學校體育改革；全民健身；體育指導員

全民健身計劃綱要旨在通過加強體育鍛煉，達到增強體質(zhì)提高健康水平的目的。人們鍛煉習慣的形成，從內(nèi)因上分析，很大程度是受已獲取的體育知識及體育技能方法的影響，在對體育產(chǎn)生興趣后，形成自覺的鍛煉行為。而從外因來說，環(huán)境是影響人們參與鍛煉的一大因素。所以作為既能給予人們知識，又有良好環(huán)境的學校來說，對全民健身的開展任重道遠，對社會體育的發(fā)展有不可預(yù)測的潛力。

1 我國學校體育與社會體育發(fā)展現(xiàn)狀概述

1.1 體育人口及年齡分布（見表1、表2）

表1 我國體育人口狀況

表2 三國情況比較

據(jù)1997年國家體育總局的調(diào)查，我國7歲以上體育人口約為31.4%。近兩年有逐年上升趨勢，但和中等發(fā)達國家之間存在明顯的差距，和亞洲國家里的日本、韓國也有一定差距，僅僅是高于發(fā)展中國家的平均水平，由此可見它的發(fā)展與我國的經(jīng)濟發(fā)展有著直接的關(guān)系。

以年齡分布為例可以看出，青少年與老年人之間存在明顯的差異，分析其原因可以看出，青少年多為在校學生，學校給其提供良好的鍛煉環(huán)境和體育指導，當然我們也不排除學生存在被動練習的現(xiàn)象，但是其健身的目的卻已經(jīng)達到了。人到中年工作和生活壓力加重，無暇鍛煉身體，同時對健康鍛煉的認識不夠，變得不注重體育鍛煉，等到了老年突然才意識到身體健康的重要性。

1.2 社會體育指導員對社會體育的影響

隨著全民健身的開展，社會體育指導員已被人們所接受，并出現(xiàn)短缺現(xiàn)象?！皳?jù)全國統(tǒng)計顯示，平均每2萬人擁有1名社會體育指導員，每7 000名鍛煉者才擁有1名社會體育指導員，遠遠達不到社會的需要。這些年來我國體育指導員的培訓目標與社會體育發(fā)展的實際結(jié)合不夠緊密，培訓課程沒有基礎(chǔ)課和專業(yè)課的層次之分，在課程設(shè)置上過于籠統(tǒng)，缺乏科學性?！盵1]

2 二者協(xié)調(diào)發(fā)展探討

2.1 加大體育教學改革力度，加快學校體育改革步伐

我們應(yīng)該清醒地認識到，未來教育對人才的培養(yǎng)不單是傳授知識技能和增強體魄，而是通過素質(zhì)教育達到完善學生的心理、人格以及培養(yǎng)其適應(yīng)未來社會的生存能力和創(chuàng)造能力，這就要求學生了解健康的重要性。

2.2 培養(yǎng)社會體育指導員

各校多數(shù)都有體育俱樂部，在此可以通過學習一些體育理論知識，加強對體育鍛煉的內(nèi)容、方法、注意事項、鍛煉原則的了解，并學會制定運動處方，還可推薦參加體育輔導員的考級。為解決體育輔導員的短缺和水平較低問題，充分發(fā)揮學校體育的作用。另外可利用學校體育的資源優(yōu)勢，在節(jié)假日對社會開辦體育短訓班，講授一些有一定技術(shù)要求的體育項目，如：游泳、旱冰、太極拳、健美操等，這主要為達到部分人群對體育鍛煉的較高要求而開設(shè)的，這樣能較快地提高體育人口的數(shù)量和質(zhì)量。

2.3 體育教師參與指導社會體育

河北省體育館太極拳隊的輔導老師就是一位體育教師，他認為初學者要有明白原理的老師予以輔導，因為動作正確與否和健康效果有直接關(guān)系，動作不正確有可能會產(chǎn)生不良影響。在條件允許的范圍和時間內(nèi)，將學校的場地設(shè)施對社會開放，既提高了場館的利用率，又給群眾體育提供了良好的鍛煉條件和環(huán)境。

2.4 加強組織和宣傳力度

“非典”時期的體育活動現(xiàn)象，引發(fā)出我們許多的思考。疫情來臨后，專家指出：“體育鍛煉能增強體質(zhì)提高免疫力”，無論是企事業(yè)單位，還是社區(qū)學校及個人，都引起了高度的重視，既加大了體育宣傳的力度，又增加了小型體育器材的發(fā)放，使男女老少都動了起來。我們知道人們的體育行為受動機的影響，人們參加運動的動機主要為健身、娛樂、交際、考試等。所以學校體育和社會體育都應(yīng)先從培養(yǎng)動機入手，無論是主動還是被動地鍛煉，其目的都是能使更多的人加人到運動的行列中來，最終達到增強體質(zhì)提高健康水平。

【參考文獻】

[1]張霞.學校、家庭、社會一體化教育下體育課程資源的整合與利用[Z].2010-6-1.

[責任編輯：楊玉潔]