【摘 要】作為電氣工程及其自動化技術的基礎課程，電氣測量課程對于學生基礎知識能力的培養(yǎng)具有重大的意義，在新課程的教育背景下，電氣測量課程應該實行實踐教學大于理論教學的教學模式，本文就將從電氣測量課程實踐教學模式出發(fā)探討如何進行電氣測量課程實踐教學模式的改革創(chuàng)新。

【關鍵詞】電氣測量課程；實踐；教學模式；改革探索

電氣測量課程是電氣工程及其自動化專業(yè)技術課程的基礎課，與其他課程相比，電氣測量課程具有很強的理論性和實踐性，這門課程所要掌握的技能是每一個從事電工技術人員和電氣專業(yè)人員所必需要掌握的基本技能，被很多院校的電氣與信息工程學院做為相關專業(yè)的必修課程。學習這門課程的主要目的就是為了學生在生產(chǎn)實際中能夠靈活運用到所學的電氣測量知識。由此可見，在這門課程的教學過程中應該把實踐教學放在首要位置，這與傳統(tǒng)的純理論教學模式應該區(qū)分開來。在本課程的教學過程中要注重本課程的專業(yè)針對性和實踐性，做到知識與能力并重，實踐與理論相結(jié)合，使學生的實際運用能力得到真正的提高，本文將結(jié)合電氣測量課程的相關特點來分析電氣測量課程實踐教學模式的改革探索。

1 電氣測量課程教育的現(xiàn)狀

電氣測量課程的主要研究內(nèi)容是各種電氣測量儀表的結(jié)構、技術特征、工作原理、使用維護方法等內(nèi)容，設計內(nèi)容范圍廣，知識點繁多，需要記憶的內(nèi)容也很多，在傳統(tǒng)的電氣測量的課堂教學中，教學方式比較單一，強調(diào)理論知識的記憶，對實驗的重視度不夠，在教學方式上也以教師教授，學生被動學習為主，這種教學方式，使得學生對所學理論概念的理解不夠透徹，實踐動手能力也得不到加強，對學生實踐能力的培養(yǎng)起到了不小的制約作用。

在課程設置上，我國高校目前采用的電氣測量的教材主要偏向于弱電類的參數(shù)測量，而對于強電類的測量則很少涉及?？墒歉咝ｋ姎夤こ碳捌渥詣踊惖膶W生畢業(yè)后到企業(yè)大多從事的是與強電有關的工作，這就反映了電氣測量課程教學過程中教材選用專業(yè)針對性不強的問題。

目前存在的電氣測量課程的考核方式往往存在考核形式單一、考核標準不合理的問題，僅憑理論知識的考核來評價電氣測量課程的學習成果是不合理的，這與電氣測量課程實踐性強的特點相違背。因此，進行電氣測量課程實踐教學模式的改革探索是非常有必要的。

2 優(yōu)化電氣測量課程教學的內(nèi)容

鑒于電氣測量課程實踐性強、專業(yè)針對性強的特點，結(jié)合現(xiàn)在電氣測量課程教學內(nèi)容的現(xiàn)狀，進行電氣測量教學內(nèi)容的優(yōu)化重組是非常有必要的。對于教材上過多、重復的理論性內(nèi)容要予以適當?shù)厣釛?，增加實用性的實踐內(nèi)容到電氣測量課程的教材中去。對于教學過程中存在的專業(yè)性不強的特點，建議采取縮短學時，突出專業(yè)特色的措施。例如與電力工程無關的內(nèi)容就可以予以舍棄，示波器的使用、萬用表的使用、電橋的使用等與強電測量無關的部分就可以刪除，而對于電力常用四表、測量用互感器、電工安全知識等與電氣測量密切相關的內(nèi)容則要予以著重強調(diào)。經(jīng)過調(diào)整改革后的電氣測量課程應該具有如下特點：

結(jié)合專業(yè)特點，注重電工培訓的實際操作性，既鍛煉了學生的操作能力，又減輕了學生參加考證的壓力。

突出強點知識，做到強弱電結(jié)合，萬用表、示波器等弱點測量儀器使用較少，可以只做了解，而互感器、兆歐表、電能表、接地電阻測試儀等儀器的使用頻率很高，在學生的學習過程中應該重點突出的予以強調(diào)。

理論與實踐相結(jié)合，配合用電安全、常用工具的使用與關鍵數(shù)據(jù)的測量來對相關的理論知識進行理解，理解起來更加的方便透徹。

3 改進電氣測量課程的教學方法和教學手段

在進行電器測量的課程教學時，傳統(tǒng)的單一的教學模式已經(jīng)不能滿足社會對應用型人才的要求，因此有必要對傳統(tǒng)的教學模式予以改進。在課堂教學時不能再是由教師一個人在課堂上講解，而是需要將教師的理論教授、學生的課后思考、實際的操作三者緊密的相結(jié)合起來，這樣才能達到學生的獨立自主能力、實踐操作能力、測量技能等各方面能力同時提高的目的。

電氣測量課程主要講述的是電工儀器儀表的測試使用的基本方法，實際操作性很強，在進行理論教學時，教師應該注重實例的引用和講解，這樣才能使得教學內(nèi)容更加的直觀，學生在學習過程中才能更容易接受。

電氣測量課程的主要目的是培養(yǎng)學生的實際操作能力，因此在教學過程中可以布置一些像課程設計一類的大作業(yè)，讓學生學會主動去設計、思考，獨立完成電氣的測量工作。

枯燥單一的教學方式往往都不能取得良好的教學效果，在電氣測量課程的教學過程中，也應該注意到這一點對學生知識接受度的影響，可以通過多媒體、網(wǎng)絡等形象化的教學手段的引進，動態(tài)的展示儀器儀表的使用測量方法、工作過程、工作原理等，這樣學生更容易接受、理解，學習完之后，記憶力也非常深刻，具有非常好的效果。

4 改進電氣測量課程的考核方式

在傳統(tǒng)的學生課程考核過程中普遍使用一紙試卷進行理論的考核，通過理論知識的考核來評價學生學習能力的高低是十分不科學的，尤其是對于電氣測量這樣一門實踐性非常強的學科，因此，在今后的電氣測量考核時，要加入實驗、實訓的考核，不同的考核方式能夠?qū)W生不同層面的能力展現(xiàn)出來，這種考核方式對學生的評價才能更加的全面。只有進行合理科學的考核方式，才能判斷出學生的真正能力。

5 總結(jié)

電氣測量課程作為電氣及其自動化專業(yè)的專業(yè)基礎課，對于學生專業(yè)能力的培養(yǎng)有著十分重要的作用，它具有實踐性和專業(yè)針對性都非常強的特點。而以往的電器測量教學過程中存在著很多的不合理想象，本文經(jīng)過對這些不合理現(xiàn)象的探討，結(jié)合本課程的特點，對于本課程課堂教學的改革探索從不同的層面提出了幾點建議，希望在以后的教學過程中能夠注重實踐，提升學生的主觀能動性，使教學質(zhì)量得到進一步的提高。

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[責任編輯：劉帥]