【摘要】本文從初中英語教學(xué)的目的出發(fā),然后分析了現(xiàn)行初中英語課堂教學(xué)中存在的弊端,最后從課堂教學(xué)方面來探討優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)方法的問題,提出了實(shí)質(zhì)性的解決方法。
【關(guān)鍵詞】英語課堂 教學(xué)方法 創(chuàng)新教學(xué) 方法探討
“以人為本,促進(jìn)人的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生、關(guān)注過程、關(guān)注發(fā)展”是課改的基本理念。而要體現(xiàn)這個(gè)基本理念,需要靈活地使用教材,創(chuàng)造教學(xué)手段。英語教材為學(xué)生的活動(dòng)提供基本線索,是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要內(nèi)容和手段,也是實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)、實(shí)施教學(xué)的重要資料。教材要服務(wù)教學(xué),不等于教科書。教師靈活運(yùn)用教材,結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際情況,對教材靈活處理與調(diào)整,創(chuàng)造相適應(yīng)的教學(xué)手段,才能有效地達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。新課程改革要求教師改變原有的教材觀和教學(xué)觀,靈活地使用教材,創(chuàng)造教學(xué)手段,把教材的功能逐漸由規(guī)范教學(xué)轉(zhuǎn)為教學(xué)服務(wù)。
1 如何利用教材創(chuàng)新現(xiàn)行初中英語課堂教學(xué)中存在的弊端
當(dāng)前,傳統(tǒng)應(yīng)試教育下的課堂教育模式仍在某種程度上穩(wěn)固地占據(jù)著課堂,依然普遍存在片面追求升學(xué)率的傾向,嚴(yán)重干擾著人才的培養(yǎng),主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:重教師的知識傳授,輕學(xué)生的全面培養(yǎng);重教師的主導(dǎo)作用,輕學(xué)生的主體作用;重苦學(xué)苦練,輕課堂教學(xué)的不斷提高。因此,實(shí)施素質(zhì)教育,提高教師課堂教學(xué)水平與質(zhì)量,必須優(yōu)化課堂教學(xué)方法,提高課堂教育的效率,要做到這一點(diǎn)必須明白初中英語課堂教學(xué)的特點(diǎn)。
2 英語課堂教學(xué)有較強(qiáng)的實(shí)踐性與交際性
2.1 興趣性與積極性。
在英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語的興趣和積極性,教學(xué)就要適合學(xué)生的年齡特征:班級情況和教材內(nèi)容;設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得一定的成就感;教師在教學(xué)中要考慮提出一些啟發(fā)性較強(qiáng)的問題,要注意相同形式的操練,應(yīng)控制在一定時(shí)期內(nèi),一旦學(xué)生聽課和操練過程中出現(xiàn)疲勞狀況,教師應(yīng)采取新的教學(xué)方式與新的內(nèi)容和形式來保持和激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2.2 實(shí)踐性與交際性。
實(shí)踐性和交際性是英語學(xué)科的又一教學(xué)特點(diǎn),具體做法是:注意四會能力和諧發(fā)展的同時(shí),應(yīng)特別重視交際應(yīng)用課堂中大量地、經(jīng)常地組織意義操練和交際操練,以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。
2.3 鞏固性和發(fā)展性。
遺忘是外語教學(xué)中一個(gè)嚴(yán)重問題,因此,我們必須重視貫徹鞏固性原則,但是,單是消極的鞏固往往不能達(dá)到滿意的效果,而應(yīng)在教學(xué)中不斷發(fā)展學(xué)生的外語實(shí)踐能力,也就是在發(fā)展中達(dá)到鞏固。
3 創(chuàng)新初中英語課堂教學(xué)方法目的和途徑
3.1 創(chuàng)新初中英語課堂教學(xué)的目的。
創(chuàng)新初中英語課堂教學(xué)方法的目的:是在初中英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的綜合能力,開發(fā)學(xué)生的智力,訓(xùn)練他們良好思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維,為將來學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.2 創(chuàng)新課堂教學(xué)方法的途徑。
創(chuàng)新初中英語課堂教學(xué)方法,提高教師自身素質(zhì)是前提。同樣的教學(xué)內(nèi)容,教師的方法不同,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不同。教學(xué)方法得當(dāng),學(xué)生則學(xué)得輕松有趣,學(xué)得靈活,學(xué)得好。反之,教學(xué)不得當(dāng),學(xué)生則學(xué)得吃力,學(xué)得枯燥,甚至厭學(xué),最終導(dǎo)致棄學(xué)。因此,優(yōu)化教學(xué)關(guān)鍵是擁有一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。英語教師應(yīng)努力提高自身素質(zhì)以適應(yīng)教育教學(xué)的需要和符合時(shí)代發(fā)展的要求。第一,英語教師要樹立起正確的現(xiàn)代教育觀念。以最優(yōu)化的教育教學(xué)方法和現(xiàn)代科學(xué)的教育手段,實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的最優(yōu)化過程,全面實(shí)現(xiàn)英語教育教學(xué)目標(biāo)。第二,英語教師要有廣博的知識。人們常說: “教師要教給學(xué)生一杯水,自己首先要有一桶水?!弊鳛橐幻麅?yōu)秀的英語教師應(yīng)該具有以下知識結(jié)構(gòu)。扎實(shí)的英語語言基本知識和用英語進(jìn)行聽說讀寫的交際能力,它是從事英語教學(xué)工作的必備條件。
3.3 培養(yǎng)良好的師生感情,創(chuàng)造愉快的課堂氣氛。
心理學(xué)的研究和實(shí)踐證明:如果教師熱愛學(xué)生,對學(xué)生抱有良好的期望,那么,他會對學(xué)生的一舉一動(dòng)就可能不知不覺地給予肯定,贊揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生,使學(xué)生在得到愉快的鼓勵(lì)后,激起對教師的更真誠的依賴和尊敬,產(chǎn)生上進(jìn)的信心與決心。如此良性循環(huán)會產(chǎn)生教學(xué)所期望的效果。中學(xué)生正處于心理和生理正在發(fā)生明顯的變化,自尊心特別強(qiáng),對外界的反應(yīng)十分敏感,其行為往往受到他人期待的影響。又由于英語課是一門實(shí)踐課,師生的接觸頻繁,教師的一言一行在學(xué)生眼里總是帶有褒貶獎(jiǎng)懲的因素。因此,教師在課堂上應(yīng)處處尊重學(xué)生,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的積極因素,并加以肯定和鼓勵(lì)。這樣,才能受到學(xué)生的歡迎和尊敬,從而建立起融洽的師生關(guān)系。同時(shí)教師在上課時(shí)應(yīng)態(tài)度和藹,自然可親,富有感情色彩,就像是和學(xué)生談心一樣,以此創(chuàng)造出愉快的課堂氣氛,使學(xué)生變苦學(xué)習(xí)樂學(xué),同時(shí)還要不斷鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主,對成績好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)要留有余地,成績較差的學(xué)生要給予較多的關(guān)注,盡可能地給他們提供回答力所能及的問題的機(jī)會。
3.4 注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師。做任何事情,首先必須要有興趣,學(xué)英語更是如此。埃與斯利說過:凡是能激發(fā)學(xué)生喜愛英語的方法則是教英語最好的方法。只有保持學(xué)習(xí)興趣,才能加速掌握為交際初步運(yùn)用英語能力。的確,在英語教學(xué)中激發(fā)興趣,優(yōu)化教學(xué)是十分重要的。
3.4.1 充分利用簡筆畫教學(xué)。
簡筆畫具有形象性、直觀性,可以把抽象的語言和生動(dòng)的形象結(jié)合起來,開拓學(xué)生的想象力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的濃厚興趣和求知欲望。比如:“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”就可以借助于一幅幅生動(dòng)的簡筆畫。把進(jìn)行時(shí)態(tài)的肯定句、否定句形式利用不同人稱進(jìn)行操練。如:Whatapos;s she doing? She is sitting. Whatapos;s he doing? He is cleaning the window. Is it sleeping? Yes, it is. Are they swimming now? Yes, they are swimming. Are you looking at the pictures? Yes, we are.在此變式練習(xí)過程中,學(xué)生不僅把分詞的種種形式掌握了,而且也輕松而準(zhǔn)確地使用不同人稱代詞,這樣音、形、意巧妙結(jié)合,收到良好效果。在教介詞、反義詞和比較級時(shí),也可利用簡筆畫的特性將板書設(shè)計(jì)得圖文并茂,將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容展現(xiàn)在黑板上,使學(xué)生的邏輯思維與形象思維結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生用外語思維的能力。例如: On, under, above, in, big 與 small. short 與 tall ,long 、longer 與 longest 的區(qū)別。這樣可以表達(dá)得明明白白,使枯燥的知識變成了活潑的形象,深深印在學(xué)生的腦子里。這些抽象的不易直觀的詞語利用簡筆畫加以生動(dòng)的描繪,教起來就比較容易,學(xué)生學(xué)起來也高興。
3.4.2 充分利用電教手段。
電教化教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣,有效地提高教學(xué)效果先進(jìn)的教育媒體和手段是推動(dòng)教育改革的重要因素,教育的現(xiàn)代化不僅表現(xiàn)在教育內(nèi)容上,而且還應(yīng)當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體、改革教育教學(xué)的方式方法。通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行情境教學(xué)可以引起學(xué)生愉快的效應(yīng),激發(fā)學(xué)生的求知欲望,啟發(fā)學(xué)生的思維,有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神。
3.4.3 充分發(fā)揮教學(xué)過程中,教與學(xué)是相輔相成的。
相對而言,教師的教是客體,只是外部因素;學(xué)生的學(xué)是主體,是主要因素。而在實(shí)際的英語課堂教學(xué)中,很多教師沒有能夠真正做到把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體。最能反映教師這種觀點(diǎn)的一句話是:“我講過多少遍,怎么還不會?”其中的“講”所包含的意思就是把語言講清楚?!爸v過多少遍”指的是教師一遍又一遍地講過似乎任務(wù)已完成,那么“你怎么還學(xué)不會呢?”這是把學(xué)生當(dāng)成語言知識被動(dòng)接受者的典型表現(xiàn)。重要的是,教師應(yīng)該幫助學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識為表達(dá)大意服務(wù),做到語音形式和語言意義相結(jié)合。教師要?jiǎng)?chuàng)造一種積極的氣氛,讓學(xué)生得以充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮。經(jīng)常讓學(xué)生加入教學(xué)活動(dòng)中,充分發(fā)揮他的主體作用,使他們在參與中提高興趣,獲取知識。
4 教學(xué)手段創(chuàng)新
教材是學(xué)生發(fā)展的“文化中介”,是師生進(jìn)行對話的“話題”,但是教材內(nèi)容不等于課程內(nèi)容,教師不能僵化地依據(jù)教材實(shí)施教學(xué),而應(yīng)對教材進(jìn)行靈活使用,創(chuàng)造教學(xué)方法。教師不僅要教會學(xué)生知識,更重要的是教會方法。一旦學(xué)生具備了學(xué)習(xí)能力,英語教學(xué)質(zhì)量的提高就水到渠成了。
總之,創(chuàng)新性地使用教學(xué)手段是教學(xué)內(nèi)容與教材綜合優(yōu)化的過程,是課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系的有效融合。只有創(chuàng)造性地使用教學(xué)手段,才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教材的完善統(tǒng)一和教材普遍性同教學(xué)實(shí)踐特殊性的有機(jī)結(jié)合,最大限度地滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法的需求,提高教學(xué)效率。
【參考文獻(xiàn)】
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