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        在反思中成長(zhǎng)

        2013-12-31 00:00:00王國(guó)琪
        學(xué)友文摘 2013年9期

        1984年2月16日,鄧小平同志在參觀上海科技十年成果展時(shí)說,\"計(jì)算機(jī)普及要從娃娃做起\"。這一指示高瞻遠(yuǎn)矚,推動(dòng)了我國(guó)電腦普及教育。隨著信息時(shí)代的到來,信息技術(shù)逐漸被廣泛地應(yīng)用到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活,把信息技術(shù)作為我們終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,信息技術(shù)教育也要從娃娃抓起。那么該如何開展好小學(xué)信息技術(shù)教育課程,大多形式無非是教師演示,學(xué)生再照著\"葫蘆畫瓢\"。其實(shí),在實(shí)際教學(xué)過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好,對(duì)于接受能力強(qiáng)和以前已經(jīng)接觸過此類問題的學(xué)生,你還沒有講完,他就會(huì)操作了;而接受能力比較慢的學(xué)生,即使你演示一遍他也沒有弄清楚是怎么一回事,更有部分學(xué)生走神了,壓根沒有聽見你在說什么。況且,這種方法很不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此外在自己的信息技術(shù)教學(xué)中還存在著這樣那樣的不足,反思自己的教學(xué),我采用了以下方法,收到了較好的教學(xué)效果。

        1 創(chuàng)設(shè)情景,在解決問題的過程中掌握新知識(shí)

        把問題作為出發(fā)點(diǎn),給學(xué)生設(shè)置問題的情景,提出帶有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性的問題,提供讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦參與的機(jī)會(huì),讓學(xué)生通過觀察、分析、綜合、歸納、比較、想象、概括、研究的學(xué)習(xí)過程,在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題。老師要適當(dāng)給予學(xué)生探索解決問題的思路,鼓勵(lì)他們大膽去嘗試。在信息技術(shù)課堂上,要多讓學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)一點(diǎn)、試一試,動(dòng)腦想一想、動(dòng)口說一說。例如:在教學(xué)\"美化文章\"這一內(nèi)容時(shí),先給出一篇美化過的學(xué)生作文,提出\"如何美化\"的問題,讓學(xué)生自己探索\"邊框底紋\"命令的用法,要求每個(gè)學(xué)生親自動(dòng)手操作,用鼠標(biāo)點(diǎn)一點(diǎn)、試一試,用眼看一看變化、動(dòng)口說一說、動(dòng)腦想一想、比一比,看看誰把文章修飾的最美,組與組之間展開競(jìng)賽。在實(shí)踐過程中教師要多鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地面對(duì)困難、克服困難,要讓學(xué)生享受成功,從而樹立他們的自信心。

        2 創(chuàng)設(shè)和諧氛圍,保持學(xué)習(xí)情趣

        信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐讓我懂得,堅(jiān)持鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合,克服學(xué)生的畏難情緒,創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。

        每班絕大部分同學(xué)上機(jī)操作時(shí)都會(huì)遇到這樣或那樣的問題,作為教師根本忙不過來,有時(shí)不免會(huì)挫傷沒有被輔導(dǎo)同學(xué)的積極性。還有,學(xué)生的完成情況參差不齊,有的幾分鐘時(shí)間就完成任務(wù)了,然后就想干一些自己喜歡的事情,而有些學(xué)生即使沒完成任務(wù),但看到別的同學(xué)已經(jīng)開始做其他的,也不免心不在焉,有的學(xué)生干脆偷懶,即使沒學(xué)會(huì)、沒完成任務(wù)也把問題放到一邊,這樣就會(huì)有不少學(xué)生掉隊(duì)。于是我定下了這樣的規(guī)矩:全班同學(xué)都完成任務(wù)了才允許他們自由安排時(shí)間,這樣一來,每個(gè)學(xué)生為了不拉全班學(xué)生的后腿,都會(huì)認(rèn)真的去做,提前完成的學(xué)生還會(huì)主動(dòng)的去幫助不會(huì)的同學(xué),有問題的學(xué)生也會(huì)主動(dòng)的向會(huì)的學(xué)生請(qǐng)教,這樣即可以減輕教師逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的壓力,也使那些學(xué)得好的同學(xué)得到鍛煉,使他們分析、解決問題的能力得到提高,同時(shí)還克服了部分學(xué)生因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象,從而使所有的學(xué)生各得其所。在這種情況下,教師并沒有失去作用,我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個(gè)別的計(jì)算機(jī)\"特困生\",使他們以最快的速度提高信息技術(shù)操作水平。同時(shí),同學(xué)之間也在互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的過程中增進(jìn)了感情,了解到了合作的重要性,創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。

        3 多讓學(xué)生做老師

        以前,我經(jīng)常使用教師演示,學(xué)生看的方法授課,結(jié)果就會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生不耐煩而部分學(xué)生又心不在焉,甚至說話打鬧的現(xiàn)象,在這種情況下,學(xué)生也不用心看書上的步驟,甚至老師演示完了,有些學(xué)生還不知道所學(xué)的內(nèi)容在書上的什么地方,教學(xué)效果可想而知。后來在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),有些需要演示的內(nèi)容,我盡量讓學(xué)生去做,全班同學(xué)一起看書上的步驟,由一名學(xué)生代表演示,這樣以來,學(xué)生就能專心研究書上的操作方法,特別有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,基礎(chǔ)比較好、領(lǐng)會(huì)比較快的學(xué)生也有了展示自己的機(jī)會(huì),學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng),課堂氣氛也比較活躍,老師也可以及時(shí)監(jiān)督課堂學(xué)習(xí)情況。

        4 以\"任務(wù)驅(qū)動(dòng)\"的方法組織教學(xué)

        \"任務(wù)驅(qū)動(dòng)\"教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式,適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時(shí)代發(fā)展性特點(diǎn)的課程。\"任務(wù)驅(qū)動(dòng)\"教學(xué)法符合信息技術(shù)教學(xué)的層次性和實(shí)用性,便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)和技能,我在教學(xué)中就主要以這種形式組織教學(xué)。比如在進(jìn)行段落格式設(shè)置的教學(xué)過程中,在課前我設(shè)計(jì)了一段小文章,保存為兩份,一份故意打亂各種格式,整篇文章非常不協(xié)調(diào)。另一份則是調(diào)整好的效果。通過對(duì)比較,孰優(yōu)孰劣一看便知。開始向?qū)W生提出任務(wù)要求:如何把第一份文章的格式調(diào)整過來。然后先讓學(xué)生自己探索,接著請(qǐng)已經(jīng)完成(或許只完成一部分)的學(xué)生把自己的做法演示給大家看,學(xué)生最后解決不了的問題再由老師指點(diǎn),最終終于調(diào)整完畢時(shí),一篇清晰優(yōu)美的作品也就出來了。在這個(gè)過程中,學(xué)生會(huì)不斷發(fā)出\"原來如此\"的感嘆,可以更大地激發(fā)他們的求知欲望,從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。

        5 多選用身邊的素材

        學(xué)習(xí)信息技術(shù)課選用素材時(shí),盡量選用學(xué)生比較熟悉和他們身邊的素材,這樣比較能引起學(xué)生的興趣和共鳴,也突出了信息技術(shù)課的實(shí)用性、工具性。如文字內(nèi)容可用學(xué)生自己的作文、學(xué)生感興趣的小故事、時(shí)事新聞等,圖片及視頻內(nèi)容可拍攝一些學(xué)生或?qū)W校的照片或視頻,音樂素材可讓有特長(zhǎng)的學(xué)生使用學(xué)過的知識(shí)錄制歌曲,或剪裁學(xué)校搞活動(dòng)時(shí)的一些片段,或及時(shí)下載一些學(xué)生喜愛的歌曲視頻等,還可以讓他們親自上網(wǎng)搜索一些自己感興趣的資料供上課時(shí)使用,也可及時(shí)和其它學(xué)科的知識(shí)相結(jié)合。

        通過這樣的學(xué)習(xí),學(xué)生不僅掌握了應(yīng)該掌握的信息技術(shù)知識(shí),而且自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力也有了很大提高。教師在不斷的反思中也不斷進(jìn)步,不斷成長(zhǎng)。

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