【摘要】為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣， 發(fā)揮對(duì)教學(xué)的定向和導(dǎo)向作用，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)地接受知識(shí)，并根據(jù)初中學(xué)生思維特點(diǎn)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)和觀察各種現(xiàn)象，親身體驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的探索規(guī)律的活動(dòng)。并在實(shí)驗(yàn)探究中不斷反思與評(píng)價(jià)，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂效率.

【關(guān)鍵詞】用\"實(shí)驗(yàn)·探究·評(píng)價(jià)相結(jié)合\"改革物理課堂教學(xué)

初中物理是一門以實(shí)驗(yàn)為主的綜合實(shí)踐課程，方法新而多，不但培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，而且大大激發(fā)了學(xué)生的興趣， 受到學(xué)生的好評(píng)。但大部分實(shí)驗(yàn)還是初中物理教材中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的重復(fù)，實(shí)驗(yàn)的儀器配置還是陳舊的，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以驗(yàn)證性為主，實(shí)驗(yàn)編排與教材不夠吻合。這與目前所提倡的\"新內(nèi)容、新方法、新實(shí)驗(yàn)\"進(jìn)課堂和強(qiáng)調(diào)理科的\"實(shí)踐定向性\"差距還很久，并且目前，在初中物理教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用脫節(jié)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)灌輸?shù)膯?wèn)題沒有得到根本解決。所以我們?cè)O(shè)想能否在落實(shí)實(shí)驗(yàn)的多種功能，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)﹑自主探究﹑評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，發(fā)揮對(duì)教學(xué)的定向和導(dǎo)向作用，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此在教學(xué)中需要考慮以下幾個(gè)方面的研究。

1 研究怎樣樹立以實(shí)驗(yàn)·探究·評(píng)價(jià)相結(jié)合為基礎(chǔ)的教學(xué)觀

根據(jù)初中學(xué)生思維特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)作為提出問(wèn)題、探索問(wèn)題的重要手段，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)和觀察各種現(xiàn)象，親身體驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的探索規(guī)律的活動(dòng)。并在實(shí)驗(yàn)探究中不斷反思與評(píng)價(jià)，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂效率.

2 研究怎樣在實(shí)驗(yàn)·探究·評(píng)價(jià)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)揮學(xué)生的主體作用

興趣是學(xué)生最好的老師，沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和創(chuàng)造思維的發(fā)展，并且實(shí)驗(yàn)中千變?nèi)f化的現(xiàn)象對(duì)學(xué)生最有吸引力，最容易激起學(xué)生的求知欲，準(zhǔn)備在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中增設(shè)趣味實(shí)驗(yàn)，并能使學(xué)生最大程度地參與實(shí)驗(yàn)﹑依據(jù)實(shí)驗(yàn)對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)生間的自主探究，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。并開展批評(píng)與自我批評(píng)，正確地進(jìn)行評(píng)估，初中物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門基礎(chǔ)科學(xué)，如果物理科學(xué)知識(shí)不是從實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生，并以一種清晰實(shí)驗(yàn)結(jié)束，便是毫無(wú)用處的、充滿荒謬的，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)?zāi)耸谴_實(shí)性之母。\"實(shí)驗(yàn)是物理最基本、最重要的研究方法。因此，學(xué)生在物理自主學(xué)習(xí)中必須以實(shí)驗(yàn)探究評(píng)價(jià)為中心。在實(shí)驗(yàn)中探究，在探究中反思與評(píng)價(jià).

3 在教學(xué)中研究如何以\"實(shí)驗(yàn)·探究·評(píng)價(jià)相結(jié)合\"

自主探究與評(píng)價(jià)， 最主要的特點(diǎn)是自己本身是學(xué)習(xí)的主體，其主要優(yōu)點(diǎn)是學(xué)習(xí)者的主體意識(shí)強(qiáng)烈，并且自己鉆研出的知識(shí)掌握的比較好，能逐漸積累和運(yùn)用較好的學(xué)習(xí)方法并形成習(xí)慣，能不斷地形成和提高獨(dú)立獲得知識(shí)的能力，老師在課堂教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生提供大的空間和環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把握好自已的角態(tài)，精心組織劉課堂，讓學(xué)生在實(shí)踐中想，做，反思自我.總結(jié)經(jīng)驗(yàn).

4 要以\"實(shí)驗(yàn)·探究·評(píng)價(jià)相結(jié)合\"為中心

以\"教師放手，學(xué)生動(dòng)手\"為主旨的\"開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)\"，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)和個(gè)性差異，堅(jiān)持\"以人為本\"\"以個(gè)性發(fā)展為中心\"的教學(xué)觀，做到思想開放、時(shí)空開放、資源開放、形式開放、內(nèi)容開放、作業(yè)開放。

5 運(yùn)用評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是依據(jù)一定的目標(biāo)、需要、愿望為準(zhǔn)繩的價(jià)值判斷過(guò)程，運(yùn)用評(píng)價(jià)能使學(xué)生心理較完善的發(fā)展，形成良好的品質(zhì)，使個(gè)體的心理傾向與環(huán)境要求之間取得積極平衡，形成良好的品質(zhì)，自覺調(diào)節(jié)自己的態(tài)度和行為，充滿信心地去學(xué)習(xí)。

\"實(shí)驗(yàn)﹑自主探究﹑評(píng)價(jià)\"是在教師的指導(dǎo)，充分用評(píng)價(jià)手段，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題、自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、自己準(zhǔn)備器材、自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、自行探索問(wèn)題索取知識(shí)的一種課堂教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程中教師根據(jù)教學(xué)要求向?qū)W生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)因，讓學(xué)生自學(xué)知識(shí)或自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)體系的初級(jí)的層次——識(shí)記，教師根據(jù)反饋信息調(diào)控教學(xué)過(guò)程；再提出新的問(wèn)題，學(xué)生運(yùn)用所得知識(shí)，在小組或全班進(jìn)行討論解疑，或進(jìn)行新的實(shí)驗(yàn)探索，解決新問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)體系的中級(jí)層次——理解；在上述基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理知識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)體系的高一級(jí)層次——運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程自始至終運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生樂(lè)于參與，積極動(dòng)腦、動(dòng)手，勇于探索，必然有利于學(xué)生素質(zhì)的提高和能力的培養(yǎng)

在\"實(shí)驗(yàn)·探究·評(píng)價(jià)相結(jié)合\"具體操作中，教師要根據(jù)教材、知識(shí)內(nèi)在規(guī)律、學(xué)生實(shí)際水平深度，將每個(gè)知識(shí)單元的學(xué)習(xí)分成四個(gè)階段：學(xué)習(xí)、練習(xí)、復(fù)習(xí)、檢測(cè)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)程序，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)（主要學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法）、實(shí)驗(yàn)交流、小結(jié)。各項(xiàng)概述如下：

而評(píng)價(jià)能使學(xué)生在學(xué)習(xí)、練習(xí)、復(fù)習(xí)、檢測(cè)各個(gè)階段中感到\"不斷進(jìn)步\"，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

⑴ 鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。如在自主實(shí)驗(yàn)中對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作給予肯定性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的想法和要求給予鼓勵(lì)與支持，必能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情。

又如在練習(xí)課中，教師布置知識(shí)、能力不同層次的習(xí)題讓學(xué)生自解，教師巡回點(diǎn)撥指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生原有基礎(chǔ)上的每一點(diǎn)進(jìn)步或?qū)?wèn)題的獨(dú)到見解給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，如\"你掌握得非?？靄"，\"你說(shuō)出了一個(gè)十分有意思的想法\"，\"大家看他是怎樣做的\"等。鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)能增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人榮譽(yù)感，學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心就會(huì)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性就會(huì)更高。

⑵ 學(xué)生自我評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)是受教育者主動(dòng)對(duì)自己提出的任務(wù)，自覺地促進(jìn)思維的轉(zhuǎn)化，從而形成良好的思想品質(zhì)的活動(dòng)，它是學(xué)生思想和行為發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力因素。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成自我評(píng)價(jià)能力：① 培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)節(jié)的能力；② 培養(yǎng)學(xué)生良好的自我意識(shí)；③ 培養(yǎng)學(xué)生激發(fā)自我教育的愿望；④ 培養(yǎng)學(xué)生適度的理想水平。自我評(píng)價(jià)不僅是思想和心理上的修養(yǎng)，還包括再實(shí)踐中的積極鍛煉，人只有通過(guò)實(shí)踐——認(rèn)識(shí)自己——教育自己——再認(rèn)識(shí)自己——再教育自己的循環(huán)過(guò)程，才能使自身發(fā)展的更加完善。

總之，使用用\"實(shí)驗(yàn)·探究·評(píng)價(jià)相結(jié)合\"在物理教學(xué)中的應(yīng)用后，發(fā)揮了以下的優(yōu)點(diǎn)， 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。愛因斯坦說(shuō)過(guò)：\"如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來(lái)，那么學(xué)校規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)接受。\"可見興趣是學(xué)習(xí)好壞的關(guān)鍵。我們運(yùn)用\"開放性物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)\"中的\"自主探究——評(píng)價(jià)法\"改革物理課堂教學(xué)，絕大部分學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生自主探究物理知識(shí)的氣氛比較濃厚。學(xué)生的物理知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能明顯提高。由于充分發(fā)揮物理課堂教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)的教育作用，學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、利用實(shí)驗(yàn)探究物理知識(shí)的能力普遍提高，運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)得到了加強(qiáng)。\"實(shí)驗(yàn)·探究·評(píng)價(jià)相結(jié)合\"深受全體學(xué)生歡迎。學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理的興趣盎然，學(xué)生的物理成績(jī)不斷提高，用評(píng)價(jià)手段激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自主探究能力，使學(xué)生遞進(jìn)式地學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，這不僅是教與學(xué)的方法的改革，更是教育觀念、教育思想與教育內(nèi)容的改革，我們將繼續(xù)不斷地進(jìn)行探索與實(shí)踐。

【參考文獻(xiàn)】

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[3] 《考試周刊》2013年第二期