隨著新一輪課程改革的不斷深化，新課程的基本理念已不斷深入人心，正確把握語文教育的特點(diǎn)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，已成為每位語文教師的必備素質(zhì)；如何凸顯學(xué)生的主體性，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，已成為每位教師的必備功課，作文教學(xué)尤為如此。因?yàn)樾抡n標(biāo)指出\"寫作能力是學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)\"。那目前農(nóng)村小學(xué)生的習(xí)作質(zhì)量是否很高呢？答案是否定的。翻開小學(xué)生的作文本，仔細(xì)閱讀就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的作文內(nèi)容大同小異，假話、空話、套話連篇，語言貧乏，缺少真情實(shí)感。為什么會造成這種現(xiàn)象？原因是多方面的，但教師的指導(dǎo)方法不當(dāng)，作文設(shè)計理念陳舊也是其中之一。具體表現(xiàn)為：

1 出題形式單一，缺乏開放性和創(chuàng)新性

在作文訓(xùn)練過程中，學(xué)生遇到的作文形式常常是命題作文，半命題作文。大多數(shù)教師拘泥于課本中所制定的作文教學(xué)內(nèi)容，很少根據(jù)學(xué)生實(shí)際和農(nóng)村實(shí)際情況來出題。

2 作文內(nèi)容重復(fù)，缺乏吸引力和趣味性

從三年級到六年級，學(xué)生所寫內(nèi)容大都是\"假期中的一件事\"、\"我的家庭成員\"、\"我敬佩的一個人\"、\"一件難忘的事\"等等。而農(nóng)村學(xué)生大都生活單一，遇到人和事也少之甚少，更沒有什么特別的影響和記憶。此類作文對學(xué)生沒有任何興趣和吸引力，如何能寫好。

3 作文要求統(tǒng)一，缺乏針對性和個體差異

為了方便布置，方便講評，教師在布置作文時，大都是千人一題，無論學(xué)生作文水平高低，無論學(xué)生是否有過類似的生活經(jīng)驗(yàn)。教師的要求都是一致的，忽視了學(xué)生之間的差異，缺乏針對性。

單一的形式，重復(fù)的題材，統(tǒng)一的要求，撲滅了學(xué)生寫作的激情，扼殺了他們想象的能力，以至于學(xué)生覺得作文難、作文煩，漸漸地失去了作文的興趣。

作為一名成長在新課改背景下的教師，應(yīng)及時更新作文的設(shè)計理念，使作文設(shè)計的思路更開闊，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，寫出自己的真情實(shí)感。新課標(biāo)指出：\"在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力\"，\"為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文。\"等這些嶄新的理念為教師的作文教學(xué)改革提供了依據(jù)。

⑴ 以學(xué)生為主體，讓學(xué)生愛寫作。

\"語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。\"這是新課程標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)施建議中對教師提出的要求。興趣是最好的老師。古人曰：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。教師在進(jìn)行作文教學(xué)時，應(yīng)首先考慮如何激發(fā)學(xué)生的作文興趣，調(diào)動學(xué)生的作文熱情，以興趣為先導(dǎo)，逐步讓學(xué)生愛上作文。

① 畫配話

對于低年級的學(xué)生來說，信手涂鴉是他們的最愛。這時，老師可讓他們將自己所畫的畫配上\"話\"（語言文字），讀給別的小朋友聽。

② 給作文穿上美麗的新裝。

高年級的學(xué)生，大多有了強(qiáng)烈的自我意識，注重個性的展示，可讓他們?yōu)樽约旱淖魑谋驹O(shè)計一個漂亮的封面，起一個美麗的名字，為每次的作文配上可愛的插圖。當(dāng)自己的作文得到老師表揚(yáng)時，可讓學(xué)生在這次作文旁畫一個笑臉，作為對自己的獎勵。

③ 我的作文發(fā)表了

能夠在報刊上發(fā)表文章，收到稿費(fèi)，是每一同學(xué)都夢寐以求的事，教師可抓住學(xué)生的這個心理，從每次作文中選出幾篇比較好的文章，以書信的形式告之學(xué)生，某某同學(xué)，你的作文《xxx》，被《明日之星》（班級墻報的名稱）雜志所采用，轉(zhuǎn)寄稿費(fèi)一元。喜歡交際的學(xué)生能收到別人寫給自己的信都很興奮，何況還有象征性的稿費(fèi)，這無疑也會促進(jìn)學(xué)生的作文興趣。

一切從學(xué)生的興趣出發(fā)，注重學(xué)生的寫作興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生首先愛上寫作，樂于寫，這樣還愁以后寫不出好文章嗎？

⑵ 以生活為源泉，讓學(xué)生會寫作。

俗話說得好，\"巧婦難為無米之炊。\"學(xué)生光有濃厚的興趣還不夠，還要有寫作之\"米\"（材料），這\"米\"從哪里來呢？可以是教師給的（教師可創(chuàng)設(shè)一些情境，也可利用一些生成的資源，作為寫作的材料），也可以是學(xué)生自找的（這里指學(xué)生的觀察和生活積累）

① 培養(yǎng)觀察能力，力求讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)\"米\"，加工\"米\"

A 什么是觀察？仔細(xì)察看客觀事物或現(xiàn)象（《現(xiàn)代漢語詞典》）。它是學(xué)生寫好習(xí)作必不可缺少的條件。學(xué)生只有通過對事物的仔細(xì)觀察，才能了解事物，感受事物。

觀察實(shí)物

教師可結(jié)合看圖說話訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察一幅圖，要以怎樣的順序來看，告訴學(xué)生內(nèi)容不同觀察的方法也不同。還可在課堂上出示一些實(shí)物讓學(xué)生觀察，說出這些實(shí)物的顏色、形態(tài)、特點(diǎn)、大小等。

B 觀察生活

教師可利用課余時間帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去，指導(dǎo)他們認(rèn)真觀察自然界的花草樹木，通過觀察讓學(xué)生知道雨前和雨后的景色是不一樣的，不同季節(jié)的雷聲響的也不一樣。還可把學(xué)生帶到菜地、集市等一些人群密集的地方，讓他們觀察不同職業(yè)、不同年齡的人有什么特點(diǎn)。在觀察充分的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生說，可以植述看到的景象，也可以加入自己的想象。

在學(xué)生有了一定的觀察能力的基礎(chǔ)上，可鼓勵學(xué)生寫觀察日記，將生活中的所見、所聞、所感用日記的形式記下來，既可積累寫作素材又可練筆，而且還可使學(xué)生從小養(yǎng)成關(guān)心現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，做生活的有心人的好品質(zhì)，可謂一石三鳥。

② 創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供\"米\"

在學(xué)生自找\"米\"的同時，教師還可有意識地為學(xué)生提供\"米\"，使學(xué)生有話可寫。某教師在進(jìn)行一種動物的習(xí)作訓(xùn)練時，上課后自帶一種小動物進(jìn)教室，讓學(xué)生給這個小動物起個好聽的名字，再近距離地觀察它。使學(xué)生和小動物有了親密的接觸，在充分了解小動物的基礎(chǔ)上教師故意制造突發(fā)事件，面對突發(fā)事件學(xué)生的表現(xiàn)是多種多樣的，等學(xué)生的各種活動停止后，教師適時指導(dǎo)，讓學(xué)生用各種形式寫下自己想說的話。

這樣的情境創(chuàng)設(shè)，既給學(xué)生提供了豐富的寫作素材，使學(xué)生有話可說，又幫助學(xué)生找到了適合自己的表達(dá)方式，減少了寫作的束縛，使學(xué)生能夠自由表達(dá)，暢所欲言，寫出自己的心里話。

⑶ 以需要為切口，讓學(xué)生要寫作

學(xué)生有了濃厚的興趣，有了寫作的材料，并不表示他能將這種寫作的激情堅持到底，只有將寫作和學(xué)生的需求聯(lián)系起來，再通過相應(yīng)的目標(biāo)誘導(dǎo)和刺激強(qiáng)化產(chǎn)生一種行為，讓學(xué)生養(yǎng)成有話就記在本子里，有發(fā)現(xiàn)、有感受、有體驗(yàn)就寫下來，使這種寫作行為演化為一種需求，進(jìn)而成一種習(xí)慣，變\"要我寫\"為\"我要寫\"時，這種激情才會長久。

教師可結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的需要，從心理入手，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的心理需求演化成文字。如當(dāng)學(xué)生丟失或撿到物品時，教師可指導(dǎo)他寫尋物啟示或招領(lǐng)啟示；當(dāng)同學(xué)之間有了糾紛時，可讓他用文字將事情經(jīng)過寫下來，并發(fā)表一下自己的評論；學(xué)生對班級、社會上的某一種現(xiàn)象有了看法時，可指導(dǎo)他們寫建議書、倡議書；讀了一本好書，看了一部好電影，可讓他們寫讀后感、觀后感；學(xué)生多有自己的偶像，可讓他們收集偶像的資料，鼓勵學(xué)生向偶像寫信，介紹自己、班級、家鄉(xiāng)的情況等等。

\"寫作的根源是發(fā)表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快\"。教師在進(jìn)行這些活動時，一定要注意尺度的把握，要求不要過高，只要文從字順，能將意思表達(dá)清楚就行。長此以往，何愁學(xué)生的作文水平不能提高？