隨著新課改的逐步實施，不僅強調(diào)了課堂教學(xué)由知識本位到智力本位再到人本位的轉(zhuǎn)變，也呼喚教育工作者思考更多、更好的教學(xué)方法，近幾年來，多媒體教學(xué)已成為當(dāng)今課堂教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景線，逐漸被廣大教師應(yīng)用于課堂中。下面根據(jù)自己多年的教學(xué)感悟，談?wù)勛约簩Χ嗝襟w教學(xué)的一些理解。

1 多媒體教學(xué)的優(yōu)勢所在

多媒體教學(xué)的最大優(yōu)點是能綜合處理文字、圖形、圖像、聲音，視頻等，形象逼真地進行模擬，多方位刺激學(xué)生的感官，這不僅有利于知識的獲取，而且也有利于知識的保持。多媒體教學(xué)克服了傳統(tǒng)教學(xué)中教師對有些內(nèi)容無法描述的情況，如語言文字難以表達，學(xué)生難以理解的形式與關(guān)系，較為復(fù)雜的變化過程等，多媒體教學(xué)通過動畫模擬或局部放大、過程演示等手段予以解決，效果極佳。同時還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一些多媒體課件，以學(xué)生為中心，不但界面友好，而且能通過人機對話處理教學(xué)信息，很受學(xué)生歡迎。使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)質(zhì)量。

運用多媒體教學(xué)，還可以分化一些知識上的難點，降低難度，可以突出強調(diào)教學(xué)重點，從而幫助學(xué)生有效地理解和掌握所學(xué)知識，提高我們的教學(xué)質(zhì)量，還可以把一些抽象的情景想像簡化為具體的畫面，為學(xué)生設(shè)置良好的交際環(huán)境，從而有效地提高學(xué)生的交際能力。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，節(jié)奏慢，課堂容量小，教學(xué)方式比較單調(diào)呆板。利用多媒體計算機技術(shù)便能發(fā)揮信息量大，速度快，圖文并茂的優(yōu)勢，進行所學(xué)知識的鞏固和復(fù)習(xí)，會使學(xué)生更好更快更多地接受知識。尤其在總復(fù)習(xí)時，運用計算機將課堂教學(xué)中的板書、例題、練習(xí)制成一個多媒體課件，既可增大課堂信息量，減少板書時間，又能達到較好的教學(xué)效果。教師就可以在課堂上以引導(dǎo)為主，啟發(fā)學(xué)生思維，增加課堂練習(xí)容量，提高教學(xué)效果。除此之外，教師還可以在課堂上通過網(wǎng)上查尋展示與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種信息，如圖片、音頻、視頻、動畫，進行開放式教學(xué)，使教學(xué)得以充分表達，就會變靜為動，變抽象為直觀，可以大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，開闊學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的知識面。從而極大地提高課堂的教學(xué)效率，能達到事半功倍的效果。

2 多媒體課件使用的原則

那么是不是多媒體教學(xué)就完美無缺了呢？當(dāng)然不是。多媒體教學(xué)經(jīng)常都會使用到課件，那么如何正確恰當(dāng)?shù)厥褂谜n件呢，我認(rèn)為，首先，多媒體課件是為我們課堂教學(xué)服務(wù)的，目的是使學(xué)生掌握一堂課所講解的內(nèi)容。制作課件首先在選題上要明確，制作前要考慮所選擇的課題是否有做成課件的必要，并不是所有的課題都可以制成課件，如內(nèi)容過分簡單或者能通過實物的方式演示，則沒有必要非要制成課件。其次，信息量上要適當(dāng)。有不少教師認(rèn)為，在設(shè)計的課件中，內(nèi)容越多越好，既能向?qū)W生展示海量信息，又能體現(xiàn)制作者的水平，便把一切與內(nèi)容有關(guān)的材料事無巨細(xì)地全部羅列，結(jié)果分散了學(xué)生的注意力，沖淡了學(xué)生對重難點知識的關(guān)注，最終影響實際教學(xué)效果。

一般來說，制作一個實用性較強的多媒體課件需要花的時間較長。但是過分依賴多媒體教學(xué)，把一切問題都形象化了，反而不利于學(xué)生抽象思維和概括能力的培養(yǎng)。因此必須注重課件的實效性，一個好的多媒體課件總是和精美的圖片、動聽的音樂、有趣的動畫及特效的應(yīng)用分不開的，這些素材和特效的合理搭配，造就了課件的藝術(shù)性，給人以美感和啟迪，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，但是如果偏離教學(xué)目標(biāo)需要，過分強調(diào)課件的藝術(shù)性效果，把課件做得花花綠綠，動感太多，則影響了課件制作的實效性，因此，在設(shè)計課件時，要注意使完美的外在與充實的內(nèi)容有機結(jié)合，科學(xué)搭配，突出主題，保證藝術(shù)性和實效性的統(tǒng)一。

3 多媒體教學(xué)的欠缺之處

采用多媒體教學(xué)，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，它也有一些不足之處。首先采用多媒體教學(xué)，對教學(xué)設(shè)備的要求比較高、投資大，不易于在經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)廣泛普及。在相當(dāng)一部分學(xué)校尤其是一些邊遠的山區(qū)，一些貧困的地區(qū)，是無法實現(xiàn)的，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一塊黑板、一只粉筆、一張嘴、要求低，基本能滿足這些地區(qū)的教學(xué)。

采用多媒體教學(xué)，對教師提出了更高的要求，第一，教師必須能利用各種軟件制作各種類型的多媒體課件，能夠應(yīng)用自如地使用多媒體設(shè)備。第二，教師的備課時間比傳統(tǒng)教學(xué)花費的更長，在課件設(shè)計制作上更要花費相當(dāng)大的精力。如果設(shè)計過于簡單，可能會僅僅是起了一塊小黑板的作用。另外，在應(yīng)用過程中如果操作不當(dāng)，不但起不到應(yīng)有的效果，反而會白白浪費時間，影響到教學(xué)。

運用多媒體教學(xué)，課件的流程設(shè)計相對固定，在應(yīng)用時處理課堂突發(fā)事件有一定難度。而傳統(tǒng)教學(xué)，在流程設(shè)計上相對靈活點，隨機性比較強，對課堂上出現(xiàn)的突發(fā)性問題和事情，可以隨即解答和靈活處理，從而銜接好教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)。

因此，在教學(xué)中，不可以走極端放棄傳統(tǒng)教學(xué)，盲目過分地依賴多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)各自有自己的優(yōu)勢，必須有機地結(jié)合起來才能更好地促進教學(xué)，共同為我們的教育教學(xué)服務(wù)。否則，只會顧此失彼，不能收到應(yīng)有的教學(xué)效果。因而，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系并不能是非此即彼、相互對立，而是優(yōu)勢互補、和諧統(tǒng)一的。所以，在教學(xué)中我們一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，恰當(dāng)充分地來利用多媒體技術(shù)。并將其與所教學(xué)科特點充分結(jié)合，巧妙運用，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)信息的傳遞途徑，增加教學(xué)的信息密度和廣度，盡可能提高教學(xué)效率。教無定法，貴在得法，我們要不斷探索，挖掘潛力，讓多媒體技術(shù)在日常教學(xué)中充分發(fā)揮作用。