【摘要】作為教育工作者的我們，應(yīng)如何引導(dǎo)學生去正確面對豐富多彩的閱讀世界呢？下面就此問題談幾點個人的看法。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀 閱讀方法 閱讀習慣

小學語文是一門基礎(chǔ)學科，閱讀是語文教學非常重要的一個環(huán)節(jié)，如何指導(dǎo)學生閱讀，也大有學問，提到如何提高閱讀水平，人們自然想到的答案是：多讀。歌德就說過：“讀一本好書，就是和許多高尚的人講話?！?因此大量閱讀有益的課外書籍，對小學生的健康成長非常有利。。因此，作為教育工作者的我們，應(yīng)如何引導(dǎo)學生去正確面對豐富多彩的閱讀世界呢？下面就此問題談幾點個人的看法。

1 激發(fā)學生課外閱讀興趣

在學習活動中，興趣起著定向和動力的雙重作用。從某種意義上說，培養(yǎng)學生興趣，比學習本身更為重要。而大量閱讀所培養(yǎng)的閱讀興趣，則可遷移為學習興趣。世界上的一些偉人、名人及對人類有較大貢獻的學者等，無不是從童年大量閱讀引起的閱讀興趣遷移為強烈的學習興趣、求知欲而走向成功的。我國古代大教育家孔子曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣的，學生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，我們教師要努力激發(fā)學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。

1.1 發(fā)揮故事魅力，讓學生主動閱讀。故事是兒童最喜愛的一種文學形式，是兒童認識世界的門戶。兒童的課外閱讀就應(yīng)從他們最感興趣的故事入手，從聽故事、讀故事、說故事開始，逐漸培養(yǎng)他們的閱讀能力。如給學生講故事時，講到關(guān)鍵處可戛然而止，在學生期待大白結(jié)局之時，教師告訴學生，后面的故事更精彩，學生一定迫切想知道結(jié)果，那么我們可以先讓學生猜猜結(jié)局。在一一否定他們的答案后，不失時機地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。記得在講《賣火柴的小女孩》這篇課文時，當我說到有一個赤頭光腳的小女孩在大年夜里竟然還在街上賣火柴時，同學們都靜了下來，他們眼里流露出了對小女孩的同情和對故事情節(jié)的期待，他們已被這感人的故事情節(jié)所吸引，他們的讀書興趣也提高了許多。所以我認為只有讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中去感受課外讀物的誘惑，他們才會主動的去進行閱讀，這種效果比任何說教都有效。

1.2 談自己的感受，讓學生樂于閱讀。教師要經(jīng)常講述自己閱讀讀物后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”激起學生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。同時有計劃、有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進行對比、教育，從而激起學生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。這樣學生就會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試。

1.3 利用榜樣力量，讓學生想去閱讀。榜樣的力量是無窮的。老師不僅要在口頭上大力鼓吹讀書的好處，更要時時處處以身作則，做出榜樣。在課堂上，我能旁征博引各類經(jīng)典名著，好詞佳句能隨口娓娓道來，如數(shù)家珍，讓學生從老師身上真切地感受到讀書的價值。學生會因為老師的博學多才而發(fā)自內(nèi)心敬佩老師?！坝H其師，信其道”，學生會因此而愛上讀書的。因此，我特別注意與學生共同閱讀，凡是我要推薦給學生的書，我必先自讀，每天中午，我必到教室，與學生各捧一本書入神閱讀，在這樣的氛圍中，在愛讀書的老師的言傳身教下，學生愛上讀書是理所當然的。此外，我還給學生們介紹古今中外偉人好讀書的故事，如《史記》的作者司馬遷，《紅樓夢》的作者曹雪芹，文韜武略的毛澤東，科學巨人愛因斯坦，讓同學們明白，他們的成名無不得益于大量的課外閱讀，讓學生從這些偉人榜樣的身上汲取力量，愛上讀書。當然，我也沒忘記從學生身邊的伙伴中挑選榜樣，那些閱讀起步早，閱讀水平高的學生，在我的輔導(dǎo)下，能勝任“小老師”，讓他們代替老師朗讀美文，講故事。這“小老師”的榜樣力量不可小估，學生的閱讀興趣大增，個個爭當“小老師”。 教學實踐證明，只有培養(yǎng)了課外的興趣，學生才會變“要我讀”為“我要讀”。

1.4 增強課外延伸，讓學生感受閱讀。在閱讀教學中，我們要結(jié)合教材的特點，以落實重點訓練項目課文為“經(jīng)”，以優(yōu)秀課外讀物為“緯”，從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯的閱讀教學，有機擴大課外閱讀量，這是一項切實可行的重要策略。擴大閱讀量是連接課內(nèi)閱讀與課外閱讀的紐帶和橋梁，在我的指導(dǎo)下，學生的閱讀活動從課內(nèi)向課外延伸，對于提高學生課外閱讀的興趣和能力，營造課外閱讀的氛圍，具有十分重要的作用。

2 教給學生基本的課外閱讀方法

有了興趣還不夠，愛讀書不等于會讀書。閱讀不能不講究方法，方法得當，效果好，效率高；方法不當，效果差，效率低。讀書是一輩子的事情，作為老師不能只教給學生課本上的知識，更重要的是教給學生正確的讀書的方法。學生要進行大量的課外閱讀，離不開科學的閱讀方法。加強課外閱讀指導(dǎo)，不是單純地做做“加法”就能奏效的，它涉及語文教學的全面改革。必須轉(zhuǎn)變閱讀教學的指導(dǎo)思想，優(yōu)化閱讀教學的過程，改革閱讀教學的方法。所謂授之以魚，不如授之以漁。我們不僅要讓學生明白讀書好的道理，更要讓他們掌握正確的讀書方法，因為讀書的方法對于讀書的效果有著重要的影響。有效的閱讀方法，就好比給了學生一把開啟知識寶庫的金鑰匙，作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法，進一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。因此，在激發(fā)學生閱讀興趣的基礎(chǔ)上改革閱讀教學，教給學生閱讀的方法，是提高課外閱讀效益的前提和關(guān)鍵：

2.1 每天大聲朗誦古詩詞。由于小學生的知識水平有限，所以我不要求小學生能完全理解詩詞的涵義，其真正目的是利用他們的記憶黃金期，通過長期的朗誦積累，培養(yǎng)孩子的句讀、語感等能力。

2.2 養(yǎng)成使用工具書的好習慣。工具書是我們學習知識的工具，含有大量的可用信息。不少學生在課外閱讀中，會遇到生字及生僻詞匯，他們往往習慣于張口問，不愿意自己查字典、詞典，所以我們更應(yīng)該教會學生，讓他們養(yǎng)成自覺使用工具書的好習慣。

2.3 培養(yǎng)邊讀書邊思考的習慣。讀書離不開思考。古人強調(diào)：“讀書要心到、眼到、口到?！痹谧x書中，我們要抓住孩子好奇、求知欲強這一心理特點，提出一些感興趣的又同閱讀內(nèi)容有密切聯(lián)系的問題，讓他們思考，以此調(diào)動孩子的思維活動，培養(yǎng)孩子的思維能力，同時也是對孩子讀書任務(wù)的檢查。

2.4 引導(dǎo)小學生寫好讀書筆記。讀書筆記，可以幫助小學生積累資料。學生閱讀后，可對所閱讀的文章進行摘抄，積累好詞佳句；也可寫下自己的理解和感受，培養(yǎng)閱讀感悟的能力?！安粍庸P墨不讀書，總之讀書要做到“手腦并用”閱讀才將會變得更精彩、更有實效。

3 培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣

課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時檢查指導(dǎo)，容易自流。所以，在培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣這一點上，我是這樣指導(dǎo)培養(yǎng)的：

3.1 培養(yǎng)學生“讀思結(jié)合”的習慣。多讀勤思才能有所收獲，所以閱讀教學過程中，應(yīng)注意培養(yǎng)學生邊讀邊思的習慣，啟發(fā)引導(dǎo)學生在閱讀中善于抓重點，深入鉆研，獨立思考，達到弄清文章思路，了解文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，學會寫作技巧。這種閱讀習慣的培養(yǎng)一般在課內(nèi)閱讀教學中進行。

3.2 培養(yǎng)學生“讀說結(jié)合”、“讀議結(jié)合”的習慣。在開展課外閱讀活動中，學生看了許多書報，學習了豐富多彩的知識。為了防止學生走馬觀花，不求甚解，在班級里我有目的地舉辦了故事會、讀書報告會、知識競賽、向家人匯報收獲等活動，讓學生把所看的內(nèi)容，通過歸納總結(jié)，提取精華， 用自己的語言表達出來。同時，開展“讀書評書”“好書推薦”等活動，讓學生議一議、評一評所讀之書籍的優(yōu)劣，從而達到互薦好書、 議中提高欣賞水平的目的。

3.3 培養(yǎng)學生“讀寫結(jié)合”的習慣。在指導(dǎo)閱讀過程中，我注重培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的習慣。要求學生在讀書時，邊讀邊畫，把書中的好詞、好句、精彩片斷摘錄下來，以便重點學習，還可以在一旁寫上自己的體會和認識。 為了讓學生積累寫作材料，提高學生的理解、鑒賞能力，我還要求學生大量寫讀書筆記，做到每讀必寫。讀書筆記的寫作應(yīng)從學生實際出發(fā)，循序漸進，由易到難。對于我們高段年級應(yīng)以感想型為主，鼓勵創(chuàng)造型的寫作，從而促進學生的有效閱讀。另外，在我們班級里我還指導(dǎo)學生辦好手抄報，增加學生讀寫結(jié)合的機會，激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

4 為學生創(chuàng)設(shè)閱讀條件

有了濃厚的閱讀興趣、正確的閱讀方法這還不夠，還需要我們進一步為學生提供一個的良好的閱讀條件。古人云：“開卷有益”，就是說只要喜歡讀書，打開書本就能有所收獲。確實，一部好作品就如同是一本好的生活教科書，它能夠陶冶人的情操和氣質(zhì)，教人怎樣做一個正直的人。但是我們學校圖書資源不豐 富，根本滿足不了不斷成長的孩子們的需求，在這種資源短缺的情況下，我們教師要努力為學生創(chuàng)造課外的條件，利用各種機會，加強對課外的指導(dǎo)，要采用喜聞樂見的形式，組織進行課外的交流。

4.1 組建圖書角。在我校圖書短缺的情況下，為了彌補書源的不足，我發(fā)動學生買書，捐書，組建班級小圖書館，并動員同學們把個人的圖書暫時存放在班里，組織自己借閱，實現(xiàn)資源共享。圖書角設(shè)在教室一角，課間課余隨時借還，十分方便，這樣就為學生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。

4.2 保證閱讀時間。平時我根據(jù)學生學習的需要，及時給他們推薦合適的讀物和文章，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通；教學中也減少了學生的書面練習，給予了學生充足的閱讀空間。我的具體做法是：在“早讀”或“自習”中，既可朗讀所教的課文，也可翻閱課外的書報，每周還劃出了兩節(jié)課，開展課外閱讀活動及指導(dǎo)。比如組織朗誦會、圖書節(jié)、故事會等，創(chuàng)造條件讓學生廣泛地“讀”，大量地“讀”。

4.3 開展活動進行閱讀。學校、班級經(jīng)常開展相關(guān)的讀書活動，比如組織朗誦會、圖書節(jié)、故事會等，創(chuàng)造一切有利條件讓學生廣泛的“讀”，大量”的“讀”。

4.4 選擇合適、健康有益的書。當學生讀自己喜歡讀的書時，他會讀得津津有味，完全沉浸在書中的世界里，和書里的人物同喜同悲。當學生讀自己不喜歡讀的書時，會感到枯燥無味，不知所云。所以，我們必須學會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值，最適合自己需要的讀物。別林斯基說的好：“閱讀一本不適合自己的書，比不讀還要壞?！币虼嗽谶@方面，我給學生推薦了《中國少年大百科全書》、《十萬個為什么》、《中國少年報》、《少年科學》、《兒童文學》、《小學生作文指導(dǎo)》等?？傊?，所推薦的讀物類型，盡可能廣泛而多樣，以滿足學生全面發(fā)展的需要。堅決杜絕一些非法出版物和不健康的書刊在學生中傳閱，造成種種、不良影響。

4.5 爭取家長的配合。小學生的課外閱讀，不能光靠老師，必須要有家長的緊密配合。我通過家長會、家訪等途徑，動員家長一起參與，多給孩子買些課外書，多陪孩子一起學習，并向家長們宣傳課外閱讀對豐富學生知識、開發(fā)智力，陶冶情操，提高語文素養(yǎng)的重要意義，并向家長推薦好書，要求家長多帶孩子到書店給孩子選購合適的圖書，到郵局為孩子訂閱優(yōu)秀報刊，讓孩子們有好書好報可讀。我還鼓勵家長與孩子一起讀書，給孩子提供一個良好的讀書環(huán)境，營造濃郁的讀書氛圍。

總之，閱讀的方法多種多樣，關(guān)鍵是要做到有的放矢，合理運用，爭取在有效的時間內(nèi)獲取更多新知、信息來豐富課外知識，提高閱讀能力?？梢?，大量閱讀健康而有益的書籍，并把這個培養(yǎng)成良好的習慣，對學生的成長是大有好處的一件事情。作為老師，我希望通過自己的努力，幫助他們從學習熱愛讀書和怎樣讀書開始，讓他們積極主動地飛到浩瀚的書的海洋里去遨游，去探索奧妙無窮的大千世界，去欣賞祖國優(yōu)美的語言文字，去享受知識，享受語文，在課外閱讀這個廣闊的天地里自由翱翔！

【參考文獻】

[1] 《義務(wù)教育語文課程標準》2011年北京師范大學版

[2] 《考試周刊》2012年第六期