體育教師是人類養(yǎng)生健身、進(jìn)行身體教育，優(yōu)秀體育運(yùn)動(dòng)文化科學(xué)成果的的傳播者和創(chuàng)造者。馬克思主義從來(lái)認(rèn)為，人是生物人與社會(huì)的統(tǒng)一。從這個(gè)基本原理出發(fā)，很容易理解，沒(méi)有體育教師就等于沒(méi)有系統(tǒng)的人類體育文化，缺少了傳播渠道，學(xué)校體育的功能將無(wú)法形容的喪失，就不可能全面發(fā)展。

1 教學(xué)設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練

教學(xué)設(shè)計(jì)技能是指教師經(jīng)過(guò)分析和研究，對(duì)每次課教學(xué)進(jìn)行構(gòu)思并確定最佳的方案的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)包括教材的選擇、教學(xué)任務(wù)的確定、課的結(jié)構(gòu)、組織與教法以及課的密度與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的預(yù)計(jì)等。

備好課是上好課的先決條件，教師的教學(xué)是有目的、有計(jì)劃進(jìn)行的，應(yīng)在教師的控制之中，而不是盲目的順?biāo)浦?。教師?yīng)該積極動(dòng)腦思考，使教學(xué)方案在教師的思維控制之中，對(duì)教學(xué)目的、對(duì)選擇的教材、教學(xué)的組織形式和教學(xué)手段以及預(yù)期的效果都要經(jīng)過(guò)思考。要構(gòu)思設(shè)想出體育教學(xué)的最佳方案，并經(jīng)過(guò)教學(xué)時(shí)間達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

體育教師的教學(xué)設(shè)計(jì)技能的訓(xùn)練，首先，要明確教學(xué)設(shè)計(jì)的意義，知其意而能入其道，使教學(xué)設(shè)計(jì)成為教師備課的既定程序。其次，要掌握教學(xué)設(shè)計(jì)所含的內(nèi)容，將之運(yùn)用于課堂上。

2 課堂組織能力與口令訓(xùn)練

課堂是組織能力是指體育教師根據(jù)學(xué)生情況、教材內(nèi)容、科學(xué)地安排場(chǎng)地、器材、合理地組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，通過(guò)合理的組織，體現(xiàn)教師教學(xué)的藝術(shù)性，充分利用單位時(shí)間以達(dá)到教學(xué)的最佳效果。

口令是體育教學(xué)的特殊語(yǔ)言，準(zhǔn)確、宏亮的口令能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

體育課的組織是一項(xiàng)比較復(fù)雜和細(xì)致的工作，課的組織水平，直接影響體育教學(xué)效果，因此，體育教師必須具備體育教學(xué)組織的技能。

體育教學(xué)組織的內(nèi)容主要有體育課堂常規(guī)、隊(duì)列與體操隊(duì)形的運(yùn)用、分組教學(xué)、場(chǎng)地器材的布置以及體育干部的培養(yǎng)和使用等。

對(duì)于課堂組織能力與口令的訓(xùn)練分為兩個(gè)部分三個(gè)內(nèi)容：即課堂組織能力、隊(duì)列與體操隊(duì)形和口令訓(xùn)練。

2.1 按課堂常規(guī)上課

在操場(chǎng)上這個(gè)大課堂上，教師如何上課，是體育教學(xué)的獨(dú)特之點(diǎn)。由于操場(chǎng)曠大，環(huán)境干擾多，因此集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力成為教學(xué)組織的要點(diǎn)，這就要求教師要具備有組織教學(xué)技能。

在教學(xué)中從準(zhǔn)備部分的教學(xué)，如上課隊(duì)形、按常規(guī)檢查出缺席情況、集中注意力的練習(xí)、安排見(jiàn)習(xí)生的任務(wù)以及隊(duì)列與體操隊(duì)形的練習(xí)，開(kāi)始部分任務(wù)的布置，課前身體的適應(yīng)性練習(xí)及課堂教學(xué)任務(wù)的完成，最后到結(jié)束部分對(duì)學(xué)生一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容的回顧，本課的小結(jié)。這些都是一節(jié)課必不可少的部分。

2.2 隊(duì)列隊(duì)形與口令訓(xùn)練

體育課是由各部分組成的統(tǒng)一的整體，運(yùn)用隊(duì)列和體操隊(duì)形使各部分緊密的銜接，是體育教學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)組織工作。在組織體育教學(xué)時(shí)，科學(xué)而熟練地調(diào)整隊(duì)形，可以節(jié)時(shí)間、省力氣，增加可的密度，提高教學(xué)效果，這些均體現(xiàn)教師的課堂組織能力。

口令，是體育教師的基本功。體育教師喊出的口令，包含有教材內(nèi)容的特點(diǎn)，而且富有感情，是體育教師專業(yè)語(yǔ)言的藝術(shù)。要求體育教師喊出的口令吐字清楚、發(fā)音準(zhǔn)確、聲音洪亮、音調(diào)協(xié)調(diào)。體育教師掌握喊口令的技術(shù)，對(duì)于提高指揮能力，確保教學(xué)效果，都有積極作用，因此必須引起重視專門(mén)訓(xùn)練。

3 口述能力和動(dòng)作示范的訓(xùn)練

3.1 口述能力的訓(xùn)練

口述能力是教師運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)，“語(yǔ)言”是教師向?qū)W生傳授知識(shí)技能、與學(xué)生交流情感的主要手段。教師科學(xué)地運(yùn)用語(yǔ)言，能有利地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，所以，在教學(xué)藝術(shù)中很重要的一個(gè)方面就是語(yǔ)言的表達(dá)能力。

在體育教學(xué)中，教師的語(yǔ)言起著組織、教育、講解等作用。體育教學(xué)語(yǔ)言既有一般的語(yǔ)言的特點(diǎn)，又有專業(yè)術(shù)語(yǔ)，歸納起來(lái)有：

① 發(fā)布口令和運(yùn)用口令詞進(jìn)行隊(duì)列和體操練習(xí)，這屬于體育教學(xué)中所特有的專業(yè)性語(yǔ)言。

② 在教學(xué)過(guò)程中教授基本知識(shí)、講解技術(shù)要領(lǐng)以及在學(xué)生練習(xí)中產(chǎn)生的錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行糾正錯(cuò)誤的說(shuō)明，這些教學(xué)用語(yǔ)稱之為講解。

③ 體育教材中的理論知識(shí)內(nèi)容，是在教室中通過(guò)講解的形式進(jìn)行教學(xué)的，其教學(xué)形式是與其他學(xué)科相同，是運(yùn)用語(yǔ)言傳授知識(shí)。因此運(yùn)用精煉的、系統(tǒng)的、邏輯性強(qiáng)的教學(xué)語(yǔ)言尤為重要。

④ 教書(shū)育人是教師的重要職責(zé)，教師不僅通過(guò)教學(xué)把對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、道德、意志教育貫徹的全過(guò)程。而且在課內(nèi)外，通過(guò)表?yè)P(yáng)、批評(píng)、指導(dǎo)有意識(shí)地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行教育。

3.2 動(dòng)作示范能力的訓(xùn)練

動(dòng)作示范是體育教學(xué)的重要方法，它是貫穿直觀性原則的重要途徑。示范與講解構(gòu)成了體育教學(xué)中最根本的教學(xué)方法。教師的動(dòng)作示范是把教材內(nèi)容變成直觀的形象，使學(xué)生模仿教師動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。因此，要求教師的動(dòng)作示范要正確而合理。

動(dòng)作示范能力的訓(xùn)練一般采取的途徑有：

① 在教學(xué)中要嚴(yán)格要求動(dòng)作正確、優(yōu)美的完成，認(rèn)證完成示范的要點(diǎn)和方法，培養(yǎng)動(dòng)作示范能力。

② 通過(guò)課余訓(xùn)練，全面進(jìn)行系統(tǒng)性的練習(xí)。

③ 在教學(xué)中通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練動(dòng)作示范的能力。

要想成為一名合格的體育教師，就要不斷地學(xué)習(xí)、不斷地創(chuàng)新。有了扎實(shí)的能力，就不怕困難的考驗(yàn)，所以體育教師的教育技能的訓(xùn)練也就成為了重中之重。