【摘要】長期的教學實踐證實，口語交際能力是一種在人與人之間的交流過程中表現(xiàn)出來的靈活、機智的聽說能力，它不僅僅是語言能力，還是一種交往的能力、做人的能力、做事的能力。因此，口語交際教學對全面提高學生的語文素養(yǎng)以適應(yīng)時代和社會的要求是十分重要而且必要的。隨著人才就業(yè)競爭的加劇和人們合作的日趨頻繁，口語交際在就業(yè)中的作用愈加顯得重要。

【關(guān)鍵詞】口語交際 口語交際教學

我們曾聞“一人之辯重于九鼎之寶，三寸之舌強于百萬之師。”此說充分證明語言的力量。當今社會，隨著人才就業(yè)競爭的加劇和人們合作的日趨頻繁，口語交際能力在就業(yè)中的作用愈加顯得重要。用人單位在招聘面試過程中，已越來越重視對口頭表達能力的考察。然而長久以來，在職業(yè)學校的語文教學中，片面強調(diào)課文知識的傳授，卻忽視了口語表達能力的培養(yǎng)。尤其值得關(guān)注的是，近年來職校生生源整體素質(zhì)比以往有所下降，很大一部分學生文化基礎(chǔ)薄弱，且不同程度存在自卑心理，如果不重視職校生說話能力的培養(yǎng)，那么當學生面臨社會的挑選，在面試求職時，就會吞吞吐吐、辭不達意、或臉紅心跳，手足無措，或神態(tài)緊張，語無倫次，或重復羅嗦，漫無中心，儀表儀態(tài)不端，無疑會給人能力不佳、不善表達的印象，這就會給學生就業(yè)帶來很大的障礙。所以，提高職業(yè)學校學生的口語表達能力已迫在眉睫，刻不容緩。

1 激發(fā)學習興趣 啟發(fā)學生思維

激發(fā)學生的學習動機是提高口語表達能力的前提，興趣是最好的老師?？梢允占恍┮粝褓Y料，如國際大專辯論賽的錄像，復旦大學和臺灣大學兩隊經(jīng)典的辯論賽“人性本善”與“人性本惡”的辯題。上課時有出乎意料的奇效，遠遠超過教師的蒼白說教。當馬丁·路德·金富有感召力的聲音在教室回響的時候，學生體會到了口語表達的令人熱血沸騰的力量；當外交部發(fā)言人秦剛有理有節(jié)地回答中外記者提問的時候，學生體會到外交語言綿里藏針的張力；播放百家講壇中的金正昆教授講授“現(xiàn)代禮儀”課程時，學生們能理解現(xiàn)代社會中人際交往與溝通的重要性，體會到口語表達中的智慧和技巧。通過引導，學生練習口語表達的興趣空前高漲，經(jīng)常在課堂上都能看到學生們由原來害羞膽怯不敢在講臺上演練到現(xiàn)在能夠大方自信的走上講臺上進行對話練習。

2 積淀思想內(nèi)涵 筑牢口語基礎(chǔ)

言為心聲，一個人只有充滿理性、情感豐富、富有才情才有可能妙語連珠。因而在教學過程中，可通過各種方式積淀學生的思想內(nèi)涵，筑牢學生口語表達能力的基礎(chǔ)。一是關(guān)注時評增加深度。學生看待問題的思想深度固然隨著年齡和閱歷的增長而增長，但是這一個過程是自發(fā)而緩慢的，引導學生從關(guān)注周圍的世界開始，關(guān)注媒體時評，從比較和借鑒中自覺快速地增加自己的理性深度；二是欣賞美文增長才情。古今中外的美文都是人類智慧的積淀和呈現(xiàn)，無論是課內(nèi)還是課外的美文，首先從人文思想和審美情趣方面引導學生欣賞。從《禮記四則》中“玉不琢，不成器；人不學，不知道”從而感悟?qū)W習的重要意義。從《月是故鄉(xiāng)明》中欣賞故鄉(xiāng)溫馨的夜晚、恬淡的明月以及自己那童話般美妙的童年趣事，抒發(fā)了深切的思鄉(xiāng)之情 。從《履痕》中體會作者的母子之愛，字里行間流淌著母愛的暖流，讀來令人感動；三是涵詠詩詞增添魅力。詩詞是語言高度凝練的表達形式，在口語表達的時候恰當?shù)匾迷娫~無疑會增添語言的魅力。例如，柳永的《雨霖鈴》讀起來就有凄婉纏綿感情，而讀李白的《將進酒》就應(yīng)該有激憤大氣的感情，在詩詞的講授過程中經(jīng)常以身示范，聲情并茂地朗誦，或者再輔以多媒體課件，營造詩詞的意境，讓學生涵詠其中體會詩詞之美。

3 采取各種方法 靈活進行訓練

職業(yè)學校的學生口語表達能力的培養(yǎng)突出一個“活”字，即形式豐富多彩，方法靈活多變。既可以在課前小演講中進行，也可在課堂對文本分析中進行。既可以在學校舉行的比賽中進行，也可在班級主題班會中進行。在具體實施過程中，可靈活訓練，逐步提高。 第一，從培養(yǎng)學生的朗讀能力入手。語文課堂教學離不開課文朗讀，要求學生朗讀時講一口流利的普通話，因為這是培養(yǎng)學生口語表達能力的基礎(chǔ)。因而訓練時不僅讓學生做到聲音洪亮，吐字清晰，表意明確，感情投入，還要注意發(fā)音準確，去掉方言習慣。我找來了一些名家名篇作品，讓學生大聲朗讀。對于方言嚴重，積習難改的學生，進行課后輔導，糾正他們的錯誤讀音，讓他們準確找到自己的問題。這既是一個不斷修正、提高自己朗讀水平的過程，也是學生逐步克服膽怯、羞澀心理，勇于在眾人面前展示自己、樹立自信的過程，是其它一切活動的基礎(chǔ)。

第二，課堂設(shè)置一些情景問題演練。語文教學中老師可以根據(jù)不同的文本，結(jié)合現(xiàn)實的生活， 設(shè)置各種不同的情景問題。學生根據(jù)模擬具體的情景進行對話或者對答?？梢园褍蓚€學生或者三、四個學生分為一組演練，可以互相點評，互相交流。經(jīng)過一段時間的訓練，越來越多的學生爭相上臺來進行口語表達練習，同學們精彩的互評常常會博得其他人的掌聲，這不僅可以提高學生的口語表達能力，還可以培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

例如，在介紹商品時，讓學生模擬顧客和銷售員進行現(xiàn)場口語表達.或者在臨近畢業(yè)的班級讓學生進行求職面試模擬練習，讓學生模擬求職情景進行口語問答。

第三，在演講和辯論賽中完善。演講比賽和辯論賽是口語表達的較高形式，需要較強的思辨能力和清晰的口語表達能力。每節(jié)課的前三五分鐘是固定的課堂演講時間，每一位學生都要上臺演講，自定演講主題，接受同學評價，兩個月輪一輪。每年的十二月份大型藝術(shù)節(jié)也有演講和辯論賽內(nèi)容。不論哪種形式，我們在表達的技巧上給予指導，讓學生借助多種形式來表情達意，比如演講中體態(tài)語的使用，就可以借助自己的手勢、表情、動作完成。

第四，在新聞采訪活動中應(yīng)用。要培養(yǎng)學生的口語表達能力，不僅僅是演講，更重要的是實際交際。組織學生進行采訪活動，讓口語表達真正走進生活。每個年級都成立小記者團，開展豐富多彩的綜合實踐活動，他們把在課堂學到的口語表達能力放到真實的社會生活中應(yīng)用提升，還把采訪的結(jié)果通過校園廣播宣傳以及校園網(wǎng)站上展示出來。

4 培養(yǎng)自信健康心理 營造自由表達氛圍

培養(yǎng)學生良好的口語表達能力，需要為他們營造自由的表達環(huán)境，讓他們內(nèi)心覺得安全自由，我倡導“我自信，我出色；我努力，我成功”的觀點。在自由積極的環(huán)境中學生才能逐漸克服羞澀緊張的心理，發(fā)展口語表達能力。從這個意義上說，培養(yǎng)學生口語交際能力的過程，也是培養(yǎng)學生自信健康心理素質(zhì)的過程。在積極的環(huán)境里，鼓勵每個學生去勇敢的表達自己的想法。這需要一個過程，在這一過程中，表揚和鼓勵是最有力的武器，只有這樣，學生才能克服羞澀和畏懼心理，從不敢說到敢說，從敢說到說得精彩。最后，在說中找到自信，從而培養(yǎng)出良好的心理素質(zhì)，為以后的就業(yè)方向開拓出一條寬廣的路。在課堂上發(fā)言雖然還會緊張，但表達流暢許多，上課甚至都會主動起來回答問題。從這一變化看出，要培養(yǎng)學生的口語交際能力，就要讓學生走過心理這一關(guān)，從“敢說”開始，最終才能達到“會說”的目的。

總之，要培養(yǎng)學生的口語表達能力，我們要從不同的角度去訓練學生，結(jié)合學生的專業(yè)情況，系統(tǒng)的有計劃的進行教學，讓學生樹立信心，主動表達，大膽訓練。學生就一定可以達到“開口能言”、“言其心聲”、“言之有序”、“言之有理”的口語教學目標，那么我們的中職生面對面試求職時候就可以從容、淡定、自信、出色的展示自己的實力，為自己今后的前途開拓出一條金色的陽光大道。

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