【摘要】語言作為人類最重要的交際工具，需要在語言的實踐活動中發(fā)展提高。兒童時期是人一生中最寶貴的記憶黃金時刻，要抓住時機利用學(xué)生記憶力旺盛的特點，讓學(xué)生多聽、多說。運用多種媒體創(chuàng)設(shè)情境，將音樂引入課堂，創(chuàng)造美的氣氛；將繪畫引入課堂，引發(fā)美的感受；將游戲引入課堂，調(diào)動美的因素；將表演引入課堂，激發(fā)美的情感。調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在樂與趣的教學(xué)中感受英語世界的美。

【關(guān)鍵詞】音樂 繪畫 游戲 表演

興趣是最好的老師，是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)動力和源泉。兒童天性活潑，愛玩愛動，對客觀事物有強烈的好奇心。心理學(xué)研究表明，當(dāng)一個人對知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，整個身心就會處于積極的狀態(tài)。兒童喜歡在輕松、愉快、無憂無慮的情境中學(xué)習(xí)，而英語教學(xué)的成效，在一定程度上取決于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，有了興趣就會更加激起對美的追求。因此，我在小學(xué)英語教學(xué)中，有的放矢地開展愉快教學(xué)，喚起學(xué)生注意英語美的潛意識，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。為此，我對英語愉悅教學(xué)、興趣培養(yǎng)作了嘗試。

1 將音樂引入課堂，創(chuàng)造美的氣氛。

中國兒童學(xué)習(xí)英語，開始時總免不了陌生感和拘謹感。音樂沒有國界，它可以成為人們溝通的最好工具，把音樂引入課堂，可以營造出愉悅、輕松的課堂氣氛。如：每次上英語課時提前幾分鐘進教室，在做準備各種工作時，打開錄音機，播放一首歡快、短小的英語歌曲，教室里立刻蕩漾起英文歌曲的歡快旋律，學(xué)生們一走進教室，就感覺到氣氛不一樣，感受到異國語言與音樂交融的優(yōu)美情調(diào)，隨著音樂的節(jié)奏，喜不自禁地拍著手、搖著頭融入音樂的美感中。在教學(xué)中，借助多媒體穿插旋律優(yōu)美動聽的、學(xué)生比較熟悉的音樂，引領(lǐng)學(xué)生隨著節(jié)奏一邊說詞匯，一邊做活動。如：在教授PEP四年級下冊第四單元第一課時中，出現(xiàn)了天氣預(yù)報，我從網(wǎng)上下載了中央電視臺天氣預(yù)報的背景音樂，呈現(xiàn)完天氣詞后，我先示范預(yù)報員隨著音樂用英語播報一遍：This is the weather report。It’s cool in lhasa；It’s hot in HongKong；It’s warm in Beijing；It’s cold in Harbin。同學(xué)們被音樂震撼了，紛紛舉手爭當(dāng)天氣預(yù)報員。學(xué)生們在享受音樂美感的同時，自然地接受新知識。也可以在新授完畢后，適時適度地將新授的內(nèi)容作為歌詞，配上同學(xué)們熟悉的曲調(diào)，組成一首簡短、活潑的英文歌曲，讓學(xué)生反復(fù)吟唱，這樣既重視知識性，又突出娛樂性，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的趣味性。

2 將繪畫引入課堂，引發(fā)美的感受。

將繪畫引入課堂，利用多媒體為載體，把視覺和聽覺有機的聯(lián)系在一起，促進形象思維，使授課內(nèi)容生動、形象、逼真，富有動感，直觀有趣。在英語教學(xué)之初，可以收集一些趣味性較強的繪畫，如：色彩艷麗的藥品說明書，附英文標(biāo)簽的食品，標(biāo)有英文的卡通玩具、化妝品、外國郵票、明信片等展示給學(xué)生，讓他們感覺到英語的美好趣味。同樣，教材中也有許多課文、對話、課后練習(xí)也都帶有較強的交際性和情節(jié)性。為了更生動地表達這些內(nèi)容，我就適當(dāng)補充了一些彩圖并將書中原有的圖片，利用多媒體計算機進行繪畫演示，這樣效果更富立體感，更具直觀性，課堂上極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在教學(xué)1——10 數(shù)字時，我沒有反復(fù)地領(lǐng)學(xué)生讀寫，而是將這10個數(shù)字巧妙地組合，用間筆畫畫出一個個可愛的動物圖案，利用多媒體為載體，配上動畫，使原來枯燥、死板的數(shù)字一下子鮮活起來，學(xué)生個個都感興趣，這時因勢利導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生將“one——ten”與圖片相連并正確讀出？同學(xué)們紛紛舉手，躍躍欲試，在一片新奇和喜悅之中順利完成了數(shù)字的鞏固教學(xué)。此外，簡筆畫還可以用于檢查聽力。如：教師報單詞（apple、orange、car等）或句子，讓學(xué)生聽到后用簡筆畫的形式表達出來。這樣，學(xué)生在欣賞“作品”的同時，得到了良好的聽力訓(xùn)練。

3 將游戲引入課堂，調(diào)動美的因素。

小學(xué)生天生愛玩，有較強的模仿力和表現(xiàn)欲，為了使他們在玩中并把學(xué)到的知識即使反饋出來，在教學(xué)過程中設(shè)計一些有趣的游戲來集中他們的注意力。如在教學(xué)“眼、耳、嘴”等身體器官名稱時，讓學(xué)生玩“貼頭像”的游戲來吸引他們。首先，讓一學(xué)生在黑板前站好，蒙上眼睛，然后，教師隨意摸出一張事先用硬紙板剪好的畫有這些器官的圖片，出示給全班學(xué)生，讓大家讀出來，教師再把圖片交給那位學(xué)生，讓他貼在頭像的相應(yīng)部位。若貼對，大家齊答“Yes”；若貼錯，大家齊答“No”，貼對的學(xué)生最后得到該圖片的獎品。

在復(fù)習(xí)名詞時，可事先準備好一只“百寶箱”，里面放入玩具小動物或其他學(xué)過的物品。請一名學(xué)生上臺，快速從“百寶箱”中拿出一個物品放到身后問大家：What is it？下面的同學(xué)猜：Is it a glag/clock……直到猜對為止。教學(xué)抽象名詞時我設(shè)計了體驗法教學(xué)，在教hot一詞時，準備五個一次性茶杯倒點開水分組傳遞，邊傳遞邊說It’s hot、 It’s so hot、 It’s very hot 、The water is hot 。教cold一詞時，我制作了若干小冰塊，同學(xué)們邊傳遞邊體會：It’s cold 、It’s so cold 、The ice is very cold。最精彩的在于呈現(xiàn)cold一詞的階段，我并沒有預(yù)設(shè)guess這一環(huán)節(jié)，但我?guī)П鶋K的小杯子沒能順利打開，同學(xué)們非常機靈，因為前面呈現(xiàn)了水，此時他們以為保溫杯里面有的還是液體，有的猜coffee？ 有的猜Juice？ 有的猜soup ？還有的milk？于是我也靈機一動，把保溫杯用力搖晃了一下，同學(xué)們聽到了聲音，立刻猜出了是ice。 接下來用前面學(xué)得hot提問，Is it hot？顯然No，it’s hot。老師引出了It’s cold，呈現(xiàn)It’s warm，我把冰塊放入開水中問同學(xué)Is it hot？No，Is it cold。No，It’s not hot。It’s not cold。It’s（warm）。

游戲的形式很多，其目的在于活躍課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的積極性，使他們變被動學(xué)為主動學(xué)，化機械記憶為靈活運用。

4 將表演引入課堂，激發(fā)美的情感。

學(xué)習(xí)語言的最終目標(biāo)是為交際服務(wù)，將表演引入課堂，正是達到這一目標(biāo)比較實用的藝術(shù)化手段。運用多種媒體創(chuàng)設(shè)情境，通過具體的表演，學(xué)生可以把抽象的內(nèi)容，演變?yōu)榛钌默F(xiàn)實，可以在現(xiàn)實生活中真實地感受和運用英語。如在教學(xué)“購物”這一會話時，多媒體演示“購物”情境，把學(xué)生分成幾個小組，分別扮演營業(yè)員和顧客，進行對話訓(xùn)練，然后每一組選出代表到臺上表演，比一比哪一組說的最流利，表演的最好，獲勝者得一個老師自己制作的“笑臉”。學(xué)生們爭先恐后，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲。又如：在學(xué)完一篇會話后，把學(xué)生分成若干小組進行對話訓(xùn)練，然后學(xué)生自找搭檔表演，為了使表演更生動、逼真，教師可準備一些頭飾、道具等，這樣大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們繪聲繪色、惟妙惟肖的表演，贏得了大家的陣陣掌聲，不僅培養(yǎng)和提高了語言交際能力，還鍛煉了創(chuàng)造力和對生活的深刻體驗。

單純的個人表演會使人感到枯燥、乏味，只有共同參與的表演，才會讓人在欣賞的同時，體驗、感受到事物的美好。在課堂上，師生共同配合表演更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在單詞學(xué)習(xí)時我采取猜口型的方式，讓學(xué)生注意老師發(fā)音的口型，猜出單詞，因為是看口型，學(xué)習(xí)時必須認真觀察老師的口型，才能說出正確的單詞。在教學(xué)PEP四年級下冊第四單元第四課時，學(xué)完了rainy、cloudy、sunny 、snowy、windy后我制作了一個寫有五種天氣圖標(biāo)的轉(zhuǎn)盤，一個同學(xué)轉(zhuǎn)動，其他的同學(xué)做各種天氣的活動，臺上同學(xué)猜猜Is it rainy？Is it sunny？學(xué)生的注意力高度集中，情緒高漲，引入新的詞匯，也在不知不覺中完全掌握，而且意猶未盡。對于年齡較小的學(xué)生，在課堂上讓學(xué)生表演，抓住某些動物的特征猜記單詞，如作小貓、小狗的動作。讓學(xué)生猜出單詞，也可以先編成兒歌，如小貓cat喵喵喵、小狗dog汪汪汪、小雞chick唧唧唧等。學(xué)生通過形象、聲音記住了小動物們的名稱。學(xué)習(xí)顏色時，讓學(xué)生自編兒歌記住顏色：black黑的黑如煤、white白的白如雪、green綠的綠如茵等。學(xué)生的自我編排、積極參與更易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的綜合創(chuàng)造力。

總之，英語世界是一個美的世界，在充滿趣味的教學(xué)中學(xué)習(xí)，學(xué)生就不會把學(xué)習(xí)當(dāng)成負擔(dān)，而是一種快樂，這種學(xué)習(xí)樂趣的體驗，不僅可以提高教學(xué)效率，而且又不斷地給學(xué)生一激勵和鼓舞，使學(xué)習(xí)活動對他們產(chǎn)生強大的吸引力，從而形成“師樂教，生樂學(xué)”的良性循環(huán)。同時，教師要注意提高自身的美學(xué)素養(yǎng)，在教學(xué)方法上多下功夫，以高昂的熱情、深刻的情緒體驗去激起學(xué)生相應(yīng)的情感，把學(xué)生對知識的獲取寓于美的追求之中，讓浩瀚、豐富的英語美成為學(xué)生永不枯竭的興趣之源。

【參考文獻】

[1] 于勇 《中小學(xué)英語課堂教學(xué)技能訓(xùn)練》

[2] 姚紅 《注重美的教育、培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)》