【摘 要】針對當(dāng)今高職機電專業(yè)的特點，根據(jù)國家機電英語教學(xué)的改革方向和改革目標，結(jié)合多年實際教學(xué)經(jīng)驗，本文論述了機電英語專業(yè)改革的重要性和迫切性，并提出了改革的一些具體思路和實施措施，從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面探討高職機電英語項目化教學(xué)模式構(gòu)建的科學(xué)性和可行性。

【關(guān)鍵詞】高職英語 教學(xué)方法 機電專業(yè)

一、高職機電專業(yè)英語學(xué)習(xí)的重要性

隨著社會的發(fā)展，社會各行業(yè)對高職機電專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和素質(zhì)，尤其是英語應(yīng)用能力提出了更高的要求。在2006年教育部頒布的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中提到：學(xué)校要加大高等職業(yè)教育教學(xué)的課程建設(shè)與改革力度，大力推行工學(xué)結(jié)合，增強學(xué)生的實踐能力與職業(yè)能力。在教育部修訂版《高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)要求中也》也指出：為了讓學(xué)生在日常生活和未來的工作中能進行一般的書面交流和口頭交流，高職英語教學(xué)必須幫助學(xué)生打好英語語言基礎(chǔ)，同時還要培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用語言的技能，增強學(xué)生的職業(yè)能力。高職英語作為高職的一門主要課程，每位高職院校英語教師都應(yīng)該在有限的時間內(nèi)最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的英語實用能力，同時還應(yīng)注重學(xué)生的能力與就業(yè)市場的對接。

二、機電專業(yè)英語的教學(xué)現(xiàn)狀

目前，高職學(xué)生的英語現(xiàn)狀是：學(xué)生來源復(fù)雜，水平參差不齊，學(xué)習(xí)英語的積極性不高，英語基礎(chǔ)不牢固甚至有的學(xué)生對英語產(chǎn)生厭倦情緒，這些現(xiàn)狀都使高職英語教學(xué)變的復(fù)雜而又艱難，不利于開展正常的英語教學(xué)，所以，我們要打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新新的教學(xué)方法。通過對部分高職院校機電英語教學(xué)現(xiàn)狀進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大部分高職院校英語課程是集聽、說、讀、寫、譯于一體的綜合英語，教學(xué)大多以教師的講解為主，學(xué)生只是被動的接受，有的既聽不懂又講不出，另一方面，學(xué)生在課中和課后使用英語的比例也較低，這嚴重影響了學(xué)生英語交際能力的發(fā)展。

傳統(tǒng)的英語教學(xué)以應(yīng)試教育為主，理論教學(xué)太多，過分重視英語基礎(chǔ)知識的傳授，課堂缺乏活力，學(xué)生的應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力得不到培養(yǎng)和提高，大部分院校都是以通過大學(xué)英語四級考試和高職英語應(yīng)用能力考試為教學(xué)目標，教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位發(fā)展脫節(jié)，職業(yè)崗位英語能力相對較差。所以，在今后的高職英語教學(xué)中，高職機電英語教學(xué)必須以職業(yè)目標為導(dǎo)向，兼顧英語知識和職業(yè)技能意識培養(yǎng)。在調(diào)查分析機電行業(yè)職場英語技能需求和高職機電英語教學(xué)狀況基礎(chǔ)上，設(shè)計高職機電英語模塊化教學(xué)模式。

三、英語教學(xué)的改革探索

（一） 教學(xué)內(nèi)容的選擇

目前高職院校專業(yè)英語課程存在諸多問題，我們必須根據(jù)教學(xué)所面臨的形式在教學(xué)內(nèi)容上對機電專業(yè)英語課程進行改革，突出機電英語課程的實踐性，讓學(xué)生在實踐中不斷提高專業(yè)英語的應(yīng)用能力。同時還要把英語教學(xué)和專業(yè)課教學(xué)緊密結(jié)合，以專業(yè)課題設(shè)計調(diào)動學(xué)生查閱外文資料的興趣，逐步激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性。

確定高職機電英語教學(xué)項目模塊內(nèi)容至關(guān)重要。根據(jù)機電行業(yè)入職要求和職業(yè)崗位特征，將高職英語學(xué)科體系中的知識內(nèi)容和崗位專業(yè)英語技能劃分為若干個教學(xué)項目，將高職機電英語課程分為基礎(chǔ)理論知識、實訓(xùn)操練和職業(yè)崗位實踐三個層次，構(gòu)成立體化機電英語課程體系。按照專業(yè)英語基礎(chǔ)理論知識可以分為技能英語知識、基礎(chǔ)英語知識、職業(yè)拓展英語知識和專業(yè)英語知識四個學(xué)習(xí)項目。

在機電英語課程的教學(xué)內(nèi)容上，我們打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引入“專業(yè)模塊”作為新的教學(xué)內(nèi)容，而“專業(yè)模塊”就是教師根據(jù)專業(yè)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容選擇相關(guān)的英文文獻做為專業(yè)英語課程教學(xué)的內(nèi)容，同時教師還要根據(jù)專業(yè)課題設(shè)計一些相對應(yīng)的英語教學(xué)活動，比如語法的學(xué)習(xí)、專業(yè)詞匯和術(shù)語的學(xué)習(xí)、翻譯技巧的學(xué)習(xí)等。

（二）教學(xué)方法的選擇

在教學(xué)模式上，高職機電英語項目化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)是不一樣的，如果采用傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，不但會收效甚微，嚴重的甚至?xí)顚W(xué)生產(chǎn)生抗拒心理，厭學(xué)心理。因此，進行專業(yè)英語教學(xué)時，可采用如下幾種方式

1. 采用多媒體教學(xué)?，F(xiàn)代教學(xué)模式都采用計算機信息技術(shù)，在情景教學(xué)中，我們可以把動畫、聲音、圖像和視頻用在教學(xué)課件的制作中，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過這種方法不僅增強了語言交流的現(xiàn)場感和真實感，同時也提高了英語教學(xué)的廣度和深度，充分發(fā)揮了多媒體在教學(xué)中的作用。

2.采用多媒體課件，將事先準備好的包含相關(guān)課程知識的多媒體課件打開，學(xué)生既了解了相關(guān)知識，又學(xué)習(xí)了發(fā)音，效果比較好；

3.采用場景教學(xué)。情景主題設(shè)定以教學(xué)主題模塊為特征，模塊創(chuàng)設(shè)首先是以機電專業(yè)英語課程總體進度為基礎(chǔ)，將英語課程對應(yīng)進行設(shè)置。即以本學(xué)科專業(yè)課程遞進的教學(xué)計劃為依據(jù)，豐富充實教學(xué)內(nèi)容。機電專業(yè)英語內(nèi)容豐富，其中不乏生產(chǎn)內(nèi)容。以學(xué)生為主體，采取工作小組學(xué)習(xí)方式，學(xué)生全程參與任務(wù)分配、計劃制訂、方法選擇、方案實施及成果評價等環(huán)節(jié)。

四、結(jié)束語

只有根據(jù)我國高職院?，F(xiàn)狀，針對高職院校機電專業(yè)學(xué)生的特色，進行個性化，專業(yè)化的改革方向，革新傳統(tǒng)的教學(xué)方法和評價指標，按照實用為主，夠用為度的原則，以崗位所需英語為目標，培養(yǎng)學(xué)生借助英語完成目標崗位工作的能力，才能夠真正提高學(xué)生的英語水平，滿足學(xué)生走向社會的需要，培養(yǎng)出具備實實在在的專業(yè)化機電人才。

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