【摘 要】根據(jù)國家提出的大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的精神，為社會培養(yǎng)急需的技能型人才，提出相關(guān)的影響因素。從對學(xué)生思想觀念的轉(zhuǎn)變，到教學(xué)模式、師資隊(duì)伍及教學(xué)條件進(jìn)行了闡述，并提出了一些做好職業(yè)教育的可行性建議。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 技能型人才 培養(yǎng)

近年來，重大安全事故頻發(fā)，和行業(yè)中訓(xùn)練有素的技術(shù)工人和高素質(zhì)勞動者嚴(yán)重缺乏不無關(guān)系。一些服務(wù)行業(yè)服務(wù)態(tài)度和水平差，因?yàn)閺臉I(yè)人員大多沒有接受過職業(yè)訓(xùn)練；沒有電工資格證書的人在管電、在架設(shè)電線改造電網(wǎng)，沒有焊接資格證書的工人在焊接，沒有建筑常識的人在蓋房子……一場大火原本可以避免，如果當(dāng)事人有基本的安全常識；一場倒塌事故也可以避免，如果焊接工人是技術(shù)工人而不是門外漢。所以，技能型人才培養(yǎng)的缺失嚴(yán)物理影響著我國的社會發(fā)展。怎樣改善現(xiàn)狀，我提出以下幾點(diǎn)建議。

一、建立技能型人才的成才理念，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我

目前在職業(yè)學(xué)校就讀的學(xué)生有的是因?yàn)闆]考上普高，覺得自己不如別人，只好上職業(yè)學(xué)校，還有的是因?yàn)楸憩F(xiàn)不好，學(xué)習(xí)成績本來就差，不求上進(jìn)的，還有是由于家庭條件不好，經(jīng)濟(jì)原因，有失落感，無奈進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的，家長送到學(xué)校，只是想讓孩子在學(xué)校多停留一段時間，避免過早地步入社會。所以想要培養(yǎng)技能型人才，必須先在學(xué)生的思想上、信心上做好工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的成才觀念

（一）參與國際競爭，職業(yè)教育任重道遠(yuǎn)。目前我國在新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)方面并不比外國人差，就是因?yàn)榧夹g(shù)不過關(guān)，所以制造出來的產(chǎn)品根本達(dá)不到要求。在改革開放的過程中，技術(shù)、資金都是可以引進(jìn)的，唯一無法引進(jìn)的就是職工的素質(zhì)。在勞動資格準(zhǔn)入方面，沒有健全的職業(yè)資格證書制度，管理體制亦不協(xié)調(diào)。應(yīng)當(dāng)加大管理力度，讓各行各業(yè)的從業(yè)人員都必須具有上崗證，使之正規(guī)化、制度化、意識化。讓學(xué)生知道必須有一技之長，才能在社會上找到自己的位置，從而不盲目地在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)。

（二）樹立正確的職教觀念。通過教育使學(xué)生形成“可成才、想成才、能成才”的思想。教育學(xué)生就是要根據(jù)國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大量事實(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識到職教和普教的區(qū)別沒有貴賤高低之分，只有培養(yǎng)的規(guī)格不同。職教是現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的杠桿，是經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需求，而絕對不是低等教育。通過教育使學(xué)生形成“可成才、想成才、能成才”的思想。要讓學(xué)生能夠充分的認(rèn)識和體會到職業(yè)技能對今后自己事業(yè)發(fā)展和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用，并能夠形成自覺專研和學(xué)習(xí)的氛圍。

二、針對影響因素，切實(shí)進(jìn)行教學(xué)改革，真正強(qiáng)化職業(yè)教育

職業(yè)教育的重要性目前已經(jīng)是個不爭的事實(shí)。那么影響職業(yè)教育發(fā)展的因素，也早已列入了討論與研究的范疇。

（一）鑒于職教理論水平的有限與對生產(chǎn)過程工藝水平的了解不夠，沒有對專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行全面的高水平的設(shè)計(jì)，難以與區(qū)域產(chǎn)業(yè)和目前管理以及今后發(fā)展所需求的知識技術(shù)技能緊密聯(lián)系起來。在課程設(shè)置方面，沒有系統(tǒng)地針對行業(yè)的需要進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的改革，還受到條條框框的約束，受傳統(tǒng)觀念的影響還很深，只是在文件表面停留。根據(jù)課程目標(biāo)，如何選擇與組合知識，使學(xué)生最優(yōu)化地掌握相關(guān)理論，體現(xiàn)課程教學(xué)的技術(shù)應(yīng)用性；課程內(nèi)容既要體現(xiàn)專項(xiàng)能力的培養(yǎng)還要注重學(xué)生素質(zhì)提高與智力開發(fā)，既要重視當(dāng)前又要注重今后發(fā)展；在確定教學(xué)內(nèi)容時，要克服重理論輕實(shí)踐的傾向。

（二）學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期地讓學(xué)校的理論教師到企業(yè)中去，不斷地學(xué)習(xí)新知識、了解企業(yè)中不斷變化的人才需求情況，不能因?yàn)榻?jīng)費(fèi)及現(xiàn)實(shí)中的工作等等原因，而忽視這一點(diǎn)。要有長遠(yuǎn)的打算，發(fā)展的觀點(diǎn)。在抓“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)的同時，必須加快“雙師型”資格認(rèn)定工作，對于確實(shí)具備“雙師型”條件的教師要通過一定的程序予以認(rèn)定，這樣可以極大地調(diào)動教師的工作積極性和工作熱情。

（三）我國職教的辦學(xué)條件跟不上科技發(fā)展的需要。許多學(xué)校的實(shí)訓(xùn)場地、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備簡單、落后，而校外實(shí)踐工廠、實(shí)踐場所又缺乏先進(jìn)的適合于職教的場所，也無法使職業(yè)技術(shù)教育與先進(jìn)技術(shù)接軌。有些職業(yè)學(xué)校，基本的實(shí)踐基地、基本的實(shí)驗(yàn)設(shè)備都不具備，只是一味地追求新專業(yè)，盲目擴(kuò)大招生，為經(jīng)濟(jì)利益所驅(qū)動，無法為社會培養(yǎng)合格的、適用的、技能型人才。

全國政協(xié)委員、北京工業(yè)大學(xué)原校長王滸提出，職業(yè)技術(shù)教育不是“廉價教育”，實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)不能“紙上談兵”，應(yīng)該大力發(fā)掘社會資源，與企業(yè)、行業(yè)聯(lián)合辦培訓(xùn)基地。應(yīng)采取校際間實(shí)踐教學(xué)資源的優(yōu)化配置和共享，提高資源的利用率，以緩解大多數(shù)學(xué)?；亟ㄔO(shè)的資金缺口難題；應(yīng)與勞動部門合作，與行業(yè)協(xié)會合作，采取職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定工作相結(jié)合的辦法，即可以發(fā)揮基地的多功能作用，又可以逐步將各學(xué)校的主要實(shí)踐教學(xué)基地建成相應(yīng)行業(yè)、專業(yè)、公眾的職業(yè)資格鑒定站，使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過程中，既能得到上崗前的職業(yè)技能培訓(xùn)，又可以獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。

三、結(jié)束語

綜上所述，加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育，提高勞動者的素質(zhì)比任何時候都更加迫切。職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)技能人才的主陣地。我們既需要數(shù)以千萬計(jì)的高級專門人才，更需要億萬高素質(zhì)勞動者。中高等職業(yè)教育急切需要培養(yǎng)具有一定專業(yè)技能、創(chuàng)新能力和具有現(xiàn)代職業(yè)素質(zhì)的人才來適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。要做好培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的工作，就需要切合實(shí)際，根據(jù)實(shí)際情況來轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，在新的形勢下構(gòu)建職校學(xué)生的成才理念，切實(shí)加快技能型人才的培養(yǎng)步伐。

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