音樂教育對(duì)于陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展，起著重要的作用。我從音樂學(xué)校畢業(yè)就來到了農(nóng)村，當(dāng)了一名普通的中學(xué)音樂教師，在這十來年的教育教學(xué)工作中感受到音樂課的重要性，體會(huì)到了音樂給學(xué)生帶來的快樂，也培養(yǎng)了學(xué)生的興趣愛好。下面就音樂教學(xué)中的十來年的體會(huì)，談一談在音樂教學(xué)中如何擺脫傳統(tǒng)思想的束縛，在“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的教學(xué)模式下，上好音樂課，最大限度地發(fā)揮音樂課的特色。

一、互相尊重

農(nóng)村的學(xué)生不愛說話、不喜歡表達(dá)，大多數(shù)的學(xué)生都很內(nèi)向。但這不表示他們不愛音樂，其實(shí)他們都很喜歡唱歌、跳舞，但是不自信導(dǎo)致他們不表現(xiàn)，不和老師溝通。學(xué)生缺乏自信，缺乏表達(dá)的自信，缺乏對(duì)自己的感受力的自信，缺乏爭辯的自信，缺乏競爭意識(shí)。剛剛上班時(shí)我?guī)缀踉谥v臺(tái)上使出渾身解數(shù)，使出很多教學(xué)手段，學(xué)生依然靜悄悄的坐在那里等待著老師“口吐”標(biāo)準(zhǔn)答案，在課堂上請幾位學(xué)生上臺(tái)面對(duì)全體同學(xué)唱學(xué)過的歌曲時(shí)，有很多學(xué)生上臺(tái)時(shí)在我的再三邀請下才上臺(tái)的。就像白紅云同學(xué)，唱歌很好聽，但是剛開始唱歌的時(shí)候聲音象蚊子叫，眼睛不敢看同學(xué)，很不自信。通過了解她們的生活，研究怎樣用一個(gè)好的教學(xué)手段，提高他們的不自信；通過我多年的體會(huì)，我認(rèn)為最主要的原因在我們教師，只有改變教師的教育觀念、教學(xué)方式、手段，讓尊重和賞識(shí)走進(jìn)教師的心靈，走進(jìn)我們的音樂課堂，保護(hù)、尊重學(xué)生的自尊心，讓他們喜愛音樂的心靈增強(qiáng)自信。進(jìn)而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)造能力，讓他們不僅喜愛上音樂，還要會(huì)表達(dá)出來。

二、以學(xué)生為軸心

我想任何一個(gè)學(xué)科都是一樣。教師要找好自己的角色，要以學(xué)生為軸心。我發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在兒時(shí)，對(duì)于音樂特別有熱情，但是由于教學(xué)形式的陳舊老化，使他們漸漸的不喜歡音樂課，在能體會(huì)到音樂的美妙之前，就拒絕和放棄了學(xué)習(xí)音樂。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的過程。因此教學(xué)是師生之間互動(dòng)的活動(dòng)。在教學(xué)中摒棄居高臨下、惟我獨(dú)尊的家長作風(fēng)，與學(xué)生平等相處，把學(xué)生視為“伙伴”，在教學(xué)過程中教師保持一種自我本身也是體驗(yàn)、感受、學(xué)習(xí)的心態(tài)，真誠的接納學(xué)生，以平等對(duì)話的姿態(tài)參與到學(xué)生的音樂世界中，和學(xué)生分享彼此的思考、見解和知識(shí)，交流音樂中彼此的感情、觀念。新課標(biāo)講到“以人為本”的教育觀念，我們一定要把這個(gè)理念帶到課堂中去，必須轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)方式、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)自主性學(xué)習(xí)。所以，我們音樂教師更要在課堂上找好自己的位子和角色。

三、讓音樂走進(jìn)生活

激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，逐步培養(yǎng)對(duì)音樂的感情，使之走進(jìn)生活；是基礎(chǔ)教育階段音樂教育的重要任務(wù)，也是終身教育在音樂教育中的最好體現(xiàn)。每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)入手，從自身音樂經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，緊密聯(lián)系社會(huì)生活及音樂現(xiàn)象主動(dòng)去探索、思考，音樂與人生的關(guān)系，使音樂成為一次生動(dòng)、具體、藝術(shù)化的生活體驗(yàn)。比如：教唱《美麗的草原我的家》這一課時(shí)，讓學(xué)生想象美麗草原的畫面，讓學(xué)生談?wù)摯蟛菰膶拸V，描述草原美麗的場景，從而聯(lián)想的自己的家鄉(xiāng)。學(xué)生對(duì)歌曲有了初步的理解后也對(duì)歌曲感興趣，從而學(xué)的津津有味。

四、突破教學(xué)模式，拓展學(xué)生想象空間

作為初中階段的學(xué)生，他們對(duì)探索外部世界有著濃厚的興趣，音樂學(xué)科為學(xué)生提供了獨(dú)有的學(xué)習(xí)方式和活動(dòng)環(huán)境，以及充分的觀察、思維、操作、實(shí)踐的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的開發(fā)和培養(yǎng)，具有其他學(xué)科所無法比擬的優(yōu)勢。比如原來上欣賞課，先由教師介紹曲名、作者、表現(xiàn)內(nèi)容等，還沒聽到音樂，就先把學(xué)生限制在一個(gè)框框里，限制了學(xué)生的想象力，代替了學(xué)生的親身體驗(yàn)，把音樂的多解性變成單解性，使得學(xué)生對(duì)音樂本身失去興趣，不注意傾聽，放棄了思考與聯(lián)想。現(xiàn)在上欣賞課，教師應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自身對(duì)音樂的體驗(yàn)，去理解音樂內(nèi)容，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生用多種思維方式去探索問題。例如，在學(xué)習(xí)《卡門序曲》時(shí)，教師在放音樂之前，先不要給學(xué)生講教材上的內(nèi)容，而是讓學(xué)生自己講一講他們知道的有關(guān)歌劇《卡門》的內(nèi)容，比一比誰的故事更精彩，教師再完整的講述內(nèi)容，引出教材，并播放《卡門序曲》的音樂，讓學(xué)生比較自己與教師講述的故事有哪些異同。這樣就使學(xué)生始終以積極多變的思維參與教學(xué)，不僅開發(fā)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，還提高了學(xué)生的音樂鑒賞力和音樂表現(xiàn)力。

在新理念指導(dǎo)下，音樂課堂教學(xué)會(huì)越來越完善，仍需要我們不斷的探索和發(fā)現(xiàn)的地方有很多。相信，通過我們努力，音樂課堂一定會(huì)百花齊放的。