【摘 要】本文試從強化中職學(xué)生的職業(yè)意識，明確自己的發(fā)展目標(biāo)；共建班級管理制度，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成；讓德育回歸生活世界，促使中職學(xué)生健康成長。參與集體活動，增加職業(yè)道德。培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)，提高可持續(xù)發(fā)展能力等方面對中職學(xué)生職業(yè)道德教育問題進(jìn)行初步的探討。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生 職業(yè)道德教育 探討

職業(yè)道德是整個社會道德體系的重要組成部分，是指從事一定職業(yè)的人在工作中所應(yīng)遵循的、與其特定職業(yè)活動相適應(yīng)的道德行為規(guī)范，包括職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)義務(wù)、職業(yè)技能、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)良心、職業(yè)聲望和職業(yè)作風(fēng)等范疇。在班級日常管理中，如何對中職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育呢。

一、強化中職學(xué)生的職業(yè)意識，明確自已的發(fā)展目標(biāo)

職業(yè)意識是指一個人對職業(yè)活動的認(rèn)識、評價、情感和態(tài)度等心理成分的綜合。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，是“未來的從業(yè)者”，選擇專業(yè)時，存在一定的盲目性，缺乏對職場的分析和預(yù)見。因而，通過引導(dǎo)學(xué)生精心進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計，明確自己的發(fā)展方向和發(fā)展步驟，就顯得格外重要。對剛進(jìn)校的新生進(jìn)行世界觀、人生觀、價值觀、成才觀的教育，讓他們了解所學(xué)的專業(yè)，制定專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并對未來專業(yè)的發(fā)展及自己對專業(yè)的定位作一個清晰的把握。組織學(xué)生到各自專業(yè)對口的企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識所選專業(yè)的性質(zhì)、工作的內(nèi)容及特點，學(xué)習(xí)方法以及應(yīng)注意的問題等等，使他們加深對自己的認(rèn)識，對工作的性質(zhì)有充分的思想準(zhǔn)備，有明確的職業(yè)動機，達(dá)到強化學(xué)生職業(yè)意識的效果?？梢酝ㄟ^在畢業(yè)生中的“就業(yè)明星”、“創(chuàng)業(yè)明星”的現(xiàn)身說法，讓在校生了解他們就業(yè)創(chuàng)業(yè)的情況、成功與失敗的感受，從而激發(fā)學(xué)生以良好的心理素質(zhì)面對當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，樹立“先就業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的理念。特別要提醒學(xué)生，在職業(yè)生涯設(shè)計過程中要時刻注意可操作性，不能盲目尊大，既要要遵守客觀實際，符合自身特點，又富有彈性，能夠隨時調(diào)整，及時修正，有效調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。

二、共建班級管理制度，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成

中職學(xué)生大多在初中階段就已經(jīng)成為班級里的“邊緣人”，不受老師的關(guān)注，如果現(xiàn)在營造一個和諧、寬松、民主的氛圈，他們的主體教育功能就能得到發(fā)揮，道德行為水平就會在一次次守紀(jì)和違規(guī)中主動提高，直至形成良好習(xí)慣。因此班級管理制度的建立顯得尤為重要。

制定班規(guī)，其過程就是學(xué)習(xí)《守則》和《規(guī)范》的過程，學(xué)生在這樣的過程中獲得體驗，受到教育，從而發(fā)揮出管理制度的教育功能。

執(zhí)行班規(guī)，就是對學(xué)生行為進(jìn)行訓(xùn)練，形成良好習(xí)慣。“全民皆官”，讓學(xué)生把自己作為自我管理的主題，讓班規(guī)作為主題的自我導(dǎo)向，讓學(xué)生自主能動地參與班級管理，發(fā)揮班規(guī)的導(dǎo)向、標(biāo)準(zhǔn)作用，每天監(jiān)督，周周小結(jié)，月月總結(jié)，營造良好的輿論氛圍，促使了學(xué)生主體教育能力的提高和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、讓德肓加快生活世界，促使學(xué)生健康成長

學(xué)校德育教育中提倡“以人為本”，就是要讓德育為學(xué)生的健康成長服務(wù)，教師應(yīng)該是學(xué)生社會化過程中的顧問。

合理利用學(xué)校的德育資源。結(jié)合校園中營造的良好德育氛圍，積極組織學(xué)生參加報告會、講座、志愿者、義工等活動，把道德觀念和道德情感體驗切實的聯(lián)系起來，教師要在指導(dǎo)學(xué)生對各種道德價值觀念分析、比較的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主的選擇或拒斥一定的道德價值，建構(gòu)自己道德生活的意義，樹立正確的人生觀、價值觀。

開展基于學(xué)生生活的德育主題活動。德育是情感教育、心靈教育，需要通過學(xué)生樂于接受的教育形式才能發(fā)揮最大作用。班級圍繞德育課題目標(biāo)，開展了一系列基于學(xué)生生活的德育主題活動，用身邊的事例教育學(xué)生，發(fā)揮榜樣的作用。

加強家校聯(lián)系制度，形成家校教育合力。如“今日我當(dāng)家”活動要求學(xué)生在家長的指導(dǎo)下“當(dāng)好一天家”，從買菜到做飯，從洗衣到掃地，學(xué)生從勞動中體會當(dāng)父母的艱辛，從家庭生活的實踐中體會幸福生活來之不易，從而激發(fā)學(xué)生熱愛父母，尊重父母的情感。這些家教實踐活動在家長與子女之間構(gòu)建了橋梁，拉近了子女與父母的距離。

四、參與集體活動，增強職業(yè)道德

學(xué)生在校就讀就是一個參與集體活動的過程，對一名中職學(xué)生學(xué)生來說，可以在日常的班級活動中培養(yǎng)集體主義、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；可以在日常的寢室生活中培養(yǎng)勤儉節(jié)約、互助友愛的精神；可以在日常的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)，勇于競爭，開拓創(chuàng)新的精神。積極參加學(xué)校開展的各類校園文化活動，要從中有所收獲，有所感悟，注重日常的積累，有意識的培養(yǎng)自身的優(yōu)良品質(zhì)，增強自身所欠缺的職業(yè)道德。當(dāng)你具備這些優(yōu)良品質(zhì)時，必將在人群中脫穎而出，出類拔萃。例如可以根據(jù)興趣、愛好、特長或?qū)I(yè)等參加學(xué)生社團(tuán)，在社團(tuán)活動中可以培養(yǎng)和提高，緝織管理、人際交往、團(tuán)結(jié)協(xié)作、情感管理、情緒控制等能力。爭“星”活動，每得一星加一分學(xué)期考核分，守紀(jì)星、動人星、渤修星、科技星……當(dāng)他們被評為某星之后，就會信心百倍，向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。

五、培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)，提高可持續(xù)發(fā)展能力

自我學(xué)習(xí)是中職學(xué)生學(xué)生所欠缺的，學(xué)生通常都是一味的接受學(xué)校安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容，很少會主動要求學(xué)習(xí)。在近幾年對企業(yè)的調(diào)查中可以看出，企業(yè)在招用員工時，會考慮員工是否具有自我學(xué)習(xí)，主動獲取信息的能力，這也是考察員工是否可持續(xù)發(fā)展的一個因素。因此，中職畢業(yè)生要提高就業(yè)競爭力，也要在培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)，提高獲取信息能力上努力。在學(xué)校期間可以利用校園的一切資源，例如，教師、圖書館、實驗室、實訓(xùn)工廠、社團(tuán)，甚至是周圍的同學(xué)，利用這些資源培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)，不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，完善自我。特別要利用好實習(xí)實訓(xùn)作為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德教育的第一實踐基地，使學(xué)生在現(xiàn)實情境中提高獲取信息能力、感悟努力工作帶來的樂趣，從而強化職業(yè)道德意識，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的工作作風(fēng)、受崗敬業(yè)的精神。

中職學(xué)生職業(yè)道德教育不僅是學(xué)校的責(zé)任，也是社會的責(zé)任，它需要社會的參與，只有全社會都重視高職生職業(yè)道德教育，為中職學(xué)生職業(yè)道德教育營造良好的環(huán)境，我們的教育才會真正取得成效，才能全面提高中職學(xué)生的職業(yè)道德。