【摘 要】主體教育是一種重要的教學(xué)思想和教學(xué)方法，面向全體學(xué)生的主體教育是樹立現(xiàn)代教育理念的需要，是時代發(fā)展，也是終身教育的需要。信息時代強調(diào)人的主體解放，對教育提出了培養(yǎng)素質(zhì)全面的創(chuàng)造性人才的要求?，F(xiàn)代教育技術(shù)在教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，為主體教育營造了良好的信息化環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；主體教育

一、現(xiàn)代教育理念需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

現(xiàn)代教育技術(shù)實現(xiàn)了由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，由傳授知識過渡到主向能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，由以教為中心向以學(xué)為中心的轉(zhuǎn)變，由一次性教育向終身教育的轉(zhuǎn)變，從而使人的主體性得以實現(xiàn)?！皯?yīng)試教育”本質(zhì)上是客體教育觀的體現(xiàn)，把考試視為最終的目標(biāo)，應(yīng)試教育的誤區(qū)導(dǎo)致迷信權(quán)威、思維定勢，導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)過重、興趣喪失?！八刭|(zhì)教育”則以主體教育觀為主，把教育評價體系作為整體，使之最大程度上促進學(xué)習(xí)者的發(fā)展。“素質(zhì)教育”中包含“考試”，但“考試”是手段，是發(fā)展的需要；“應(yīng)試教育”中有“素質(zhì)”發(fā)展，但這是選拔的需要和“副產(chǎn)品”?，F(xiàn)代教育技術(shù)的介入，使教育以人的素質(zhì)智能培養(yǎng)為目的，知識技術(shù)的傳授是基礎(chǔ)，重在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的思維方式、學(xué)科素質(zhì)和研究創(chuàng)新的意識與能力，以及全面素質(zhì)。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)與主體教育兩者的密切關(guān)系

高等教育的目的是造就具有學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)新能力并且知識面寬的多向型、復(fù)合型人才，培養(yǎng)和促進學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)展是高等教育的根本出發(fā)點，也是素質(zhì)教育的精髓所在?，F(xiàn)代教育技術(shù)是運用現(xiàn)代教育理論及信息技術(shù)，通過對教學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐，追求最優(yōu)的教學(xué)效果本身就體現(xiàn)出主體教育的內(nèi)涵?，F(xiàn)代教育技術(shù)正朝著多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的方向發(fā)展，對培養(yǎng)與完善學(xué)生學(xué)習(xí)主體性具有重要作用。因此，教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用對于明確學(xué)生的主體地位，認(rèn)識主體在教學(xué)過程中的作用，并由此建構(gòu)有效體現(xiàn)主體教育的新型教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段及多樣化的學(xué)習(xí)方式具有積極的意義。

三、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建新型教學(xué)模式是培養(yǎng)與完善學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的關(guān)鍵

傳統(tǒng)的教育模式通常以教師為中心，教師借助書本教材和其他媒體將教學(xué)內(nèi)容講授給學(xué)生。傳統(tǒng)教育模式的優(yōu)點就是，教師可以充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，這對于教師組織、管理和控制課堂教學(xué)有很大幫助；同時傳統(tǒng)教育模式有一個嚴(yán)重的缺點就是，缺乏對學(xué)生主動性、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，極大的阻礙了學(xué)生認(rèn)知主體作用的發(fā)揮，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺少主動思考和探索的能力，而且自主性和積極性很差，顯然不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性人才的成長?，F(xiàn)代教育技術(shù)的提出極大的改變了教學(xué)環(huán)境，有利于學(xué)生主動性能的培養(yǎng)。它強調(diào)在教學(xué)過程中學(xué)生處于中心的位置，教師應(yīng)圍繞著學(xué)生轉(zhuǎn)。在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境中，多媒體技術(shù)按照人腦的聯(lián)想方式，非線性地組織教學(xué)信息，這和人類思維的聯(lián)想特征相符合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。同時，學(xué)生還可以根據(jù)教學(xué)信息非線性化的特點自由聯(lián)想和選擇不一樣的路徑，完成其他教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)因材施教。

四、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)形成多樣化學(xué)習(xí)方式是培養(yǎng)與完善學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的保證

現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境中，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大量投入，使教學(xué)不再受到地域和時域等因素的限制，這樣使學(xué)者在學(xué)習(xí)時可以選擇自己喜歡的內(nèi)容、并根據(jù)自己的性格找到更加有效的學(xué)習(xí)方法，甚至學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)地點都可以自由安排。有利于人類整體素質(zhì)的提高應(yīng)該是現(xiàn)代教育技術(shù)的最大目標(biāo)。目前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，很多時候采用的是協(xié)作學(xué)習(xí)、小組討論等教學(xué)策略，更有利于師生之間的情感交流。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使課堂教學(xué)環(huán)境更加有活力，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)效果的實現(xiàn)，學(xué)生不再是受控制的對象，而是變被動為主動，學(xué)生可以同教師一起成為教學(xué)的設(shè)計者和控制者，有效的發(fā)揮了師生的主體性作用。

五、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程整合是培養(yǎng)喝完善學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的有效途徑

隨著信息化時代的發(fā)展，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已應(yīng)用到各行各業(yè)，小到家庭、個人。因此信息技術(shù)已成為現(xiàn)代人類社會發(fā)展的創(chuàng)造性工具。現(xiàn)代教育技術(shù)在課程整合中是一個非常重要的有機組成部分，在教學(xué)課堂上或者是其他學(xué)科中，信息技術(shù)的巧妙的運用可以更好的實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。在這里需要強調(diào)的是，在課程整合中，教師需要對信息技術(shù)有一個比較正確的認(rèn)識和把握，科學(xué)分析信息技術(shù)的優(yōu)點和缺點，不可過分依賴信息技術(shù)，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。同時，對學(xué)生而言，信息技術(shù)則是一種終生受用的學(xué)習(xí)知識和提高技能的認(rèn)知工具。培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力；培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時代的學(xué)習(xí)方式。

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作者簡介：古米娜，新疆教育學(xué)院教務(wù)處，助理工程師，工程碩士，研究方向計算機技術(shù)