【摘 要】目前小學(xué)生的計(jì)算能力普遍下降，如何面對(duì)這一現(xiàn)狀呢？應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣，教學(xué)中應(yīng)注重算理，加強(qiáng)訓(xùn)練，關(guān)注口算、估算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確性，把我們的數(shù)學(xué)教學(xué)真正做到有效提高。

【關(guān)鍵詞】興趣 算理 訓(xùn)練 口算、估算 習(xí)慣

眾所皆知數(shù)學(xué)曾被稱之為“算術(shù)”。算術(shù)，顧名思義，就是計(jì)算的技術(shù)?？梢娪?jì)算在日常生活中有著非常廣泛的應(yīng)用。所以計(jì)算教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中也就有著極其重要的地位。然而我們目前小學(xué)生計(jì)算怎么樣呢？大凡一線的教師都知道，學(xué)生的計(jì)算能力在日漸退化，計(jì)算準(zhǔn)確率普遍不高。主要是因?yàn)橛?jì)算教學(xué)比較枯燥、繁瑣，難以激發(fā)學(xué)生的探究熱情，并且有電子計(jì)算器可以代替計(jì)算。我認(rèn)為：要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，計(jì)算教學(xué)不容忽視。那么該如何開展有效的計(jì)算教學(xué)呢？我想結(jié)合我們蘇教版教材談?wù)勎业膸c(diǎn)嘗試。

一、形式多樣 ，激發(fā)興趣

偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！蔽艺J(rèn)為，要想提高我們的計(jì)算教學(xué)，首先應(yīng)激發(fā)孩子們的計(jì)算興趣。那么該如何激發(fā)孩子們的計(jì)算興趣呢？應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對(duì)于低年級(jí)小朋友，應(yīng)采取一些生動(dòng)活潑的形式，比如：數(shù)小棒、用學(xué)具、做游戲等形式來培養(yǎng)他們的興趣；而對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生，我們可以采取一些搶答競(jìng)賽的形式，如：限時(shí)口算、聽算、算24點(diǎn)，甚至可以請(qǐng)一些學(xué)生上臺(tái)當(dāng)“小老師”講一講自己是如何進(jìn)行計(jì)算的，讓學(xué)生教會(huì)學(xué)生，讓學(xué)生向?qū)W生學(xué)習(xí)。

二、自主探究，理解算理

我們知道新課標(biāo)明確指出：教學(xué)中，要避免程式化地?cái)⑹觥八憷怼薄Ｓ?jì)算的算理正是說明了計(jì)算過程中的依據(jù)和合理性。計(jì)算的算法則是說明了計(jì)算過程中的規(guī)則和邏輯順序。作為教師應(yīng)將單調(diào)的算式放到具體情境中，賦予每個(gè)算式“活”的生命；而將抽象的計(jì)算算理融合到具體情境中，賦予計(jì)算“活”的靈魂。在理解算理時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行大量的自主探究，使學(xué)生在自主探究中感悟和理解算理。

除此以外還應(yīng)給予學(xué)生更多獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。課堂上要讓學(xué)生靜靜地思考，給學(xué)生足夠的探究時(shí)間和空間，只有這樣學(xué)生思維的火花才會(huì)迸發(fā)，多樣的方法才會(huì)閃現(xiàn)，對(duì)算理的理解才會(huì)更加深刻。如果學(xué)生沒有靜心思考的機(jī)會(huì)，就會(huì)造成人云亦云的不良狀態(tài)。所以，在計(jì)算教學(xué)中要給學(xué)生自由創(chuàng)造的空間、自主探究的時(shí)間、自由展示的天地，讓學(xué)生帶著愉快的心情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、進(jìn)行計(jì)算。

三、特色訓(xùn)練，基礎(chǔ)牢固

蘇教版數(shù)學(xué)教材強(qiáng)調(diào)將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，注重情境的創(chuàng)設(shè)，我們應(yīng)充分利用這一有效的教學(xué)資源，將計(jì)算“生活化”。計(jì)算是思維的體操，只有常常得到鍛煉，計(jì)算的基礎(chǔ)才更牢固，更熟能生巧。

（一）每天利用課前五分鐘做20道“100以內(nèi)加減法”或“100以內(nèi)乘法”口算，接著學(xué)生互相訂正，找出錯(cuò)誤原因進(jìn)行改正，打牢基礎(chǔ)。

（二）采取多種多樣的口算形式。游戲、卡片、競(jìng)賽都可以作為口算的形式，還可以讓學(xué)生進(jìn)行聽數(shù)練習(xí)，邊聽邊口算，讓學(xué)生在興趣中得到提高。

（三）抄數(shù)練習(xí)。語文有抄課文，數(shù)學(xué)有抄數(shù)，教師常常出一些較長的數(shù)讓學(xué)生抄，看誰抄的全對(duì)，這也不失為提高計(jì)算能力的一種方法。這也是可貴的“特種”訓(xùn)練。

（四）課堂檢測(cè)。每學(xué)完一項(xiàng)新知識(shí)，可以在下課前進(jìn)行檢測(cè)，出幾道與本節(jié)課有關(guān)的題目，讓學(xué)生當(dāng)堂完成，這樣既可以檢驗(yàn)學(xué)生這節(jié)課學(xué)得怎么樣，還可以找找教學(xué)中的漏洞。

四、口算估算， 相繼訓(xùn)練

大綱指出：口算是小學(xué)生應(yīng)該具備的最起碼的基本技能。在四則運(yùn)算中，最常用的是口算和筆算，口算是筆算的基礎(chǔ)，筆算技能的形成直接受到口算準(zhǔn)確度和熟練度的制約。因此，要加強(qiáng)口算的教學(xué)和訓(xùn)練，切實(shí)打牢計(jì)算基礎(chǔ)。新課標(biāo)：小學(xué)口算的教學(xué)內(nèi)容，大致可以分為基本口算和簡捷速算。作為筆算基礎(chǔ)的基本口算，如：20 以內(nèi)的加減法、表內(nèi)乘法及相應(yīng)的除法等，要求學(xué)生做到準(zhǔn)確熟練、脫口而出。簡捷速算的內(nèi)容主要是應(yīng)用運(yùn)算定律、性質(zhì)及一些特殊的法則方法所進(jìn)行的簡捷速算。新概念提出：要提高小學(xué)生的口算能力，形成一定的口算技能，關(guān)鍵是要持之以恒堅(jiān)持訓(xùn)練。教師每節(jié)課可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容課前可安排2—3分鐘時(shí)間進(jìn)行口算訓(xùn)練，或結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況有機(jī)滲透口算訓(xùn)練?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：\"估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值。\"小學(xué)階段，估算的形式一般是口算或目測(cè)，它作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一個(gè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)引起我們的重視。教學(xué)時(shí)，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際，進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟的估算訓(xùn)練，明確估算的意義、掌握估算的技巧、從而提高學(xué)生的估算能力。

五、培養(yǎng)習(xí)慣，常抓不懈

在計(jì)算教學(xué)中我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這也是防止計(jì)算錯(cuò)誤、提高計(jì)算水平的主要途徑和措施。具體做法我認(rèn)為：

（一）培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣。小學(xué)生由于觀察不仔細(xì)，感知容易產(chǎn)生錯(cuò)覺，表象模糊，會(huì)遺漏細(xì)節(jié)，從而出現(xiàn)各種錯(cuò)誤。審題時(shí)要求做到一看、二畫、三想、四算、五查。一看就是看清題中的數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)；二畫就是在試題上標(biāo)出先算哪一步，后算哪一步；三想就是想什么地方可用口算，什么地方要用筆算，是否可用簡便計(jì)算等；四算就是認(rèn)真動(dòng)筆計(jì)算；五查就是認(rèn)真復(fù)查。

（二）培養(yǎng)認(rèn)真演練的習(xí)慣。在四則運(yùn)算中，要訓(xùn)練學(xué)生沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度。碰到數(shù)字大、步驟多的計(jì)算試題時(shí)，要做到不急、不燥、冷靜思考、耐心計(jì)算。即便是簡單的計(jì)算題也要慎重，切勿草率行事。能口算的則口算，不能口算的應(yīng)注意認(rèn)真進(jìn)行筆算。演算時(shí)，要求書寫整潔，格式規(guī)范，方法合理。同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范打草稿的習(xí)慣，以保證計(jì)算的準(zhǔn)確無誤。

（三）培養(yǎng)細(xì)心檢驗(yàn)的習(xí)慣。學(xué)生在計(jì)算時(shí)要做到絕對(duì)萬無一失，差錯(cuò)是難免的。教師要教育學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算后認(rèn)真檢查驗(yàn)算的習(xí)慣，把檢驗(yàn)當(dāng)作計(jì)算題不可缺少的環(huán)節(jié)。檢驗(yàn)時(shí)要做到耐心細(xì)致，逐步檢查：一查題目中數(shù)字是否抄錯(cuò)，二查計(jì)算過程、計(jì)算結(jié)果是否有誤，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。久而久之，學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣自然會(huì)形成。

總之，新理念的計(jì)算教學(xué)應(yīng)著眼于人的一生的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)從教師教計(jì)算到在計(jì)算教學(xué)中發(fā)展人的根本轉(zhuǎn)變。作為一線教師，我們既要繼承傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)的扎實(shí)有效的做法，又要發(fā)揚(yáng)新理念下的以人為本的教學(xué)理念，更要冷靜思考計(jì)算教學(xué)對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在傳統(tǒng)教學(xué)與課改中不斷地去實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改善教學(xué)方法。使計(jì)算教學(xué)既做到扎實(shí)有效，又尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的理性計(jì)算教學(xué)。