【摘 要】托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。”在數(shù)學(xué)課中培養(yǎng)興趣，能達(dá)到寓教于樂的良好效果，能讓學(xué)生由原來的“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，讓數(shù)學(xué)課充滿活力與生機(jī)。想方設(shè)法讓課堂煥發(fā)生機(jī)，才能讓學(xué)生學(xué)得更輕松、更快、更主動(dòng)，才能有效提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)模式 提高有效性

如何上好一堂數(shù)學(xué)課，一直是數(shù)學(xué)教師研究的課題。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)就明確指出，數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育；特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每位學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)課充滿生機(jī)。那么，如何讓一堂數(shù)學(xué)課充滿生機(jī)，提高學(xué)習(xí)的有效性呢？ 本人結(jié)合多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提幾點(diǎn)粗淺的看法，以求同行指教。

一、教師要轉(zhuǎn)變自己的角色

教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者和參與者，教學(xué)過程可以看作是一個(gè)由教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“學(xué)”及其教學(xué)過程中的“悟”為三個(gè)子系統(tǒng)組成的多要素的和諧整體，是師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過程。如果學(xué)生感覺教師很可怕，那么他們就不會(huì)喜歡這樣的老師，隨之也就很難喜歡上他的課了，這樣就會(huì)束縛學(xué)生思維能力的發(fā)展。因此，我認(rèn)為和學(xué)生應(yīng)構(gòu)建一種“朋友”關(guān)系，平時(shí)對(duì)待學(xué)生就要像朋友一樣，多找學(xué)生談?wù)勑模私馑麄兊乃枷雱?dòng)態(tài)，掌握學(xué)生的心理特征，多與學(xué)生進(jìn)行一些友誼活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種親切感，這樣學(xué)生就會(huì)像朋友般無(wú)拘無(wú)束，進(jìn)而他們會(huì)敬佩你、喜歡你，自然就會(huì)喜歡你的數(shù)學(xué)課了。特別是一些學(xué)困生，對(duì)他們的態(tài)度，教師尤其不能動(dòng)輒訓(xùn)斥，甚至說一些諸如“真笨”等傷害自尊心的話語(yǔ)。要善用親切的眼神，和藹的態(tài)度，熱情的贊許，為學(xué)生營(yíng)造有情、有趣、嚴(yán)肅、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生輕松愉悅的學(xué)習(xí)知識(shí)，在情感互動(dòng)中接受教師的教誨。

二、教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式

我們常說“現(xiàn)代的教育不是不識(shí)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比知識(shí)更為重要，也就是說在教師科學(xué)的指導(dǎo)下，由學(xué)生本人有目的地自覺探究、自發(fā)性學(xué)習(xí)，即“自主學(xué)習(xí)”。它是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)成長(zhǎng)、學(xué)會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要策略，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中快捷高效地走向成功的一條捷徑。另外作為一名數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)不斷改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自己的專業(yè)水平。

（一）教師應(yīng)盡快地從舊思想、舊教材、舊模式的框架中解放出來，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。傳統(tǒng)教學(xué)中，教案設(shè)計(jì)不是圍繞學(xué)生的需要來組織教學(xué)，教師怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)，這樣，教師的活動(dòng)掩蓋了學(xué)生學(xué)的活動(dòng)，學(xué)生的思維被固定在一個(gè)狹小的范圍內(nèi)，缺少自我思考的余地，像這種只重知識(shí)講授而輕過程與方法、輕情感與態(tài)度的培養(yǎng)，不足調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，而且也不能達(dá)到教學(xué)目的。

（二）教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因材施教，變“包辦教授”為“自主探究”。在課堂上，我常會(huì)見到這樣一種現(xiàn)象：學(xué)生回答問題不對(duì)，老師心急如焚，認(rèn)為一個(gè)學(xué)生的思路會(huì)帶偏其他學(xué)生，還害怕影響教學(xué)的內(nèi)容、時(shí)間，于是急忙打住學(xué)生思路，迫不及待地拋出答案，使學(xué)生回到“正軌”上來，教師不敢放手讓學(xué)生自主探尋、接受新知識(shí)，而是一遍遍不厭其煩地講授，過多的“包辦”代替。而作為一名教師應(yīng)相信學(xué)生，應(yīng)把課堂教給學(xué)生、把方法傳給學(xué)生、把感悟留給學(xué)生。

（三）在新形式教育下，數(shù)學(xué)教師在自己教學(xué)中應(yīng)深挖新教材，不斷改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，找出新教材與舊教材的不同點(diǎn)與相同點(diǎn)，盡快解決新舊矛盾，變“不適應(yīng)”為“適應(yīng)”，以提高其專業(yè)水平?，F(xiàn)在很多教師認(rèn)為新教材不如舊教材好教，其實(shí)不然，新教材比舊教材更充滿活力、激情，更能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，同時(shí)學(xué)生擺脫了對(duì)教師的依賴性，克服了以往學(xué)生只求“師”不求“思”，當(dāng)忠實(shí)“聽眾”的不良習(xí)慣。

（四）要想學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，最重要的是激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而提高學(xué)習(xí)興趣重要的是調(diào)動(dòng)學(xué)生群體的積極性。興趣是一個(gè)人對(duì)一定事物所抱的積極態(tài)度，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師在如何使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，想法設(shè)法創(chuàng)造樂于學(xué)習(xí)的環(huán)境上做“文章”。

1.采用先進(jìn)的教學(xué)手段、方法，提高學(xué)習(xí)興趣

一些教師存在日益嚴(yán)重的“教學(xué)倦怠”，缺少尋求新方法、新思路的欲望，單調(diào)的“老一套”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐步減退，沒有積極思考和創(chuàng)造的熱情，因此在教學(xué)手段、方法上必須尋求新的思想，多結(jié)合一些現(xiàn)代教學(xué)媒體。如運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，就可以有效地開啟學(xué)生思維的大門，激發(fā)興趣，積極探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)。多數(shù)教師還是老一套的方法：教師的主講，學(xué)生的多做。而現(xiàn)代教育就是要教師精講，學(xué)生精練，并且還要找一些適合自己實(shí)際的教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)置情境，創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)中學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我注意采用情境教學(xué)法。在日常教學(xué)中，我緊扣教學(xué)內(nèi)容，充分運(yùn)用教學(xué)設(shè)備，將教學(xué)活動(dòng)盡可能置于實(shí)際情境中去進(jìn)行，讓學(xué)生在自覺與不自覺狀態(tài)中，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，從而達(dá)到掌握和運(yùn)用知識(shí)的目的。

3.“合作學(xué)習(xí)”策略在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

教師要相信學(xué)生，信任學(xué)生，把課堂交給學(xué)生。一句話，把發(fā)展的主動(dòng)權(quán)毫無(wú)保留的交給學(xué)生，要力求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，要留給學(xué)生一片自主探究的空間，保證思考，探討問題的時(shí)間。教師可將學(xué)生合理分組，在分組是要考慮學(xué)生的性別、性格、能力，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)等方面的差異，可以就近組合，可以按興趣、愛好自由組合、也可以根據(jù)任務(wù)的特點(diǎn)、難度指定學(xué)生組成小組。總之，分組既要有相對(duì)的穩(wěn)定性，又要具有一定的靈活性和可操作性。各個(gè)小組里的成員一起受獎(jiǎng)，學(xué)生就有了成功的喜悅。

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