愛因斯坦說過：\"興趣是最好的老師，它永遠超過責任感.\"就數(shù)學而言，它本身是一門非常單調、抽象的學科.在數(shù)學課上，學生感到除了做題，做題.，數(shù)學就顯得\"枯燥無味\"，難學了，從而了學生學習興趣不高，成績緩慢的，學生都象興趣的學習，無異與苦役；興趣的地方，就智慧和靈感 ，怎么談得上學好數(shù)學，反之學生對學習興趣，對學習知識的反映也就很清晰，思維活動最有，學習就能事半功倍.老師應該緊緊的抓住的好奇心和對興趣愛好的求知欲，老師應該牢牢的抓住學生的這個心理特點，才能有效的激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的興趣，便能使學生學得開心，得好，，激發(fā)學生的興趣是至關的.但學習興趣的高低有賴于教師運用高超的教學藝術來激發(fā)和培養(yǎng)，這就要求教師要善于選擇的教學方法，應以學生為主，將教師的\"教\"在學生\"學\"的基礎上，調動學生的學習性，培養(yǎng)學生的學習興趣。本人結合自己在教學的中的實際經(jīng)驗，小談以下幾點本人在教學的實際課堂中怎樣有效的激發(fā)學生的興趣和愛好，加強課堂教學效果的體會。

一、教師要有有趣的話題引導加強學生的興趣愛好

興趣愛好的的泉源是在人的各種條件需要和社會發(fā)展下產生的，認真學習數(shù)學是學生學習學生的重要學科，讓學生在思想對學習數(shù)學產生濃厚的興趣和愛好，老師在課堂中應該有意識的吧書中的特點（尤其是對數(shù)學有重要意義的題材）具體的講述數(shù)學在實際生活中的應用的在生活中體現(xiàn)的價值。讓學生感受到到學習數(shù)學和研究當代科學技術是一項不可替代的工具，教師可以根據(jù)實際生活中的教材內容，結合課堂的題材，讓學生在實際的生活中通過課堂的引入新的課程。比如說，2009年12月的某一天的北京的天氣預報的情況-10C——1°C，這個的準確含義就是負數(shù)注意代數(shù)知識。從以上幾場的足球比賽中可以確定這幾個隊的凈勝球數(shù)引出的有理數(shù)的加減法運算等，從第二章可以看出，要想讓學生對學習感興趣，必須要豐富課堂教學，不要太死板，“一元一次方程”引出的重要性和實際意義，第三章豐富多彩的世界里面包含著各種不同的形狀，就比如說2008年的北京奧運會，奧運村模型圖中找熟悉的圖形中引出直線、射線、線段、角等有關知識。第四章是以關于我們人民生活水平，從實現(xiàn)溫飽到奔小康的文字跨越，這些文字包括了一些數(shù)據(jù)，引出數(shù)據(jù)的手機與整理等問題。老師將這些引言課講得有聲有色的，通過潛移默化使學生深刻體會到學習數(shù)學的是有多么的重要，此外在一些單位和有的課前，教師應該針對教學內容的需求，在適當?shù)臅r候講述出數(shù)學只是在生活中的運用以及價值。

二、培養(yǎng)學生對課堂氣氛教師應該善于創(chuàng)新

老師在教學的實際過程中把繁瑣的教學內容裝換成有趣的課堂問題，合理的利用學生的好奇心，才能有效的激發(fā)和吸引學生的求知欲。

如果解決方案“一元一方程”教學。教師和學生從事這樣的游戲：讓每個人都沉默的同學記得一個數(shù)字，這個數(shù)字乘以第8次，然后將結果加16除以4 ，最后的結果會告訴老師，然后老師說能猜出哪個號碼的記憶。為什么呢？許多學生覺得老師是上帝，那么教師將告訴學生，他們突然意識到，學習興趣較厚求解線性方程的秘密是解決一元方程，新教材安排了一些有趣的數(shù)學典型故事和游戲，如“填充幻方” ，以及古代數(shù)學家丟番圖的“墓志銘”的故事， “代數(shù)”等教師調動學生的好奇心和新奇，使他們的求知欲驅動在好奇心的驅使，由潛伏狀態(tài)到活躍狀態(tài)，從而提高他們的學習興趣。

三、通過實驗激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

所謂的“實驗導入”是指在課堂實驗教育的開端，運用實驗導入新課，這種實踐性和操作性強的導課方式，對這堂課的教學效果有著重要意義。數(shù)學實驗導入有著一般實驗導入的共通性，但有又著自己學科的個體特殊性。它的主要任務是在學習者和學習課題之間建立一個橋梁，創(chuàng)設理想的誘發(fā)情境，這種情境的誘發(fā)可以激發(fā)學生的學習興趣，讓課題學習的目標更清晰，調動以有的經(jīng)驗和認識，來解決新的問題。比如，我在教學“等腰三角形的性質”一課時，在課前，我提前讓學生們制作一個簡化的測量平儀，這個測平儀的制作過程可以依照參考書上的“想一想” 。在課堂的導入中，我會要求學生用自己制作的測量儀測量一下自己書桌的桌面是否水平。如果進行測量？這么測量的必要性和依據(jù)是什么呢？

四、巧設疑問引發(fā)對學習的興趣愛好

設疑，解疑是學習新知識的一個重要過程，教師應該在教學的過程中故意的設置一些疑問，給學生一個朦朧的感覺，使他們先感到“山重水復疑無路”，后激勵他們去尋求“柳暗花明又一村”。當學生找到“又一村”后，就會產生一種快感。這種快感又能激發(fā)學生進一步學習的興趣。例如，我在教學“負面”，并沒有之類的書，強調“零”和“減”，“向上”和“向下”和“數(shù)量”相反的意思，而是首先要求學生“2 - 1 =”，“1-2=”初中學生的這些問題，這是非常有吸引力的。減數(shù)小于減數(shù)在這個問題上，學生們說：“不能少。”教師接著問：“多少是足夠的負升欠欠兩名?！比缓髽擞浛梢越榻B“-2”的意思是“少2”，并指出：0以外的數(shù)字，然后再寫入“ - ”（減號叫）產生的數(shù)字被稱為負。所以，無論是引進新的課程讓學生了解負數(shù)的意義，也明白一個負數(shù)引進的目的。這樣下來，不僅積極參與學習，引發(fā)興趣學習思維更加活躍。

五、開創(chuàng)情境，尋找情趣

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件?！痹趯嶋H的教學過程中，教師應該根據(jù)課程中的內容和每個學生的興趣愛好和特點，想在教學課程中設立激發(fā)學生的情感教育，就必須要堅持學生的情感教育。利用有吸引力的有效環(huán)境，讓學生在老師描述的親家中進入都學習的課堂中，這樣的目的就是激發(fā)學生對學習的興趣和愛好，讓學生的興趣和愛好在情感上受到震撼，這樣才能有效的激發(fā)對學習的愛好和興趣的主要目的，還有一點很重要的就是，使學生在潛移默化中受到教育。

捷克著名教育家夸美紐斯說：“求知與求學的欲望應該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來?！?有很多有效的方法和路徑可以和加強學生對數(shù)學的興趣愛好，如巧講典故，以奇引趣；實驗導引，動手牽趣；設置圖表，以圖增趣等等，只要經(jīng)過教師精心設計，巧妙安排，就一定能在教學中充分激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使他們的學習化繁為簡，變被動為主動，從而在充滿興趣的教學中，既增長了知識，又提高了教學質量。