【摘 要】本文試著探討從高年級同專業(yè)的學生中選拔一批品學兼優(yōu)的學生干部擔任低年級學生的輔導員助理，建立一種“輔導員+輔導員助理”模式，應用于新生管理，構建師生交流的新紐帶，也有效提高輔導員的工作效率，營造一種良好的校園氛圍。

【關鍵詞】輔導員助理 基本內涵 管理模式 應用前景

隨著我國市場經(jīng)濟體制和高等教育改革的不斷深入，我國的許多高校近幾年來招生規(guī)模都在日益擴大。在高校學生人數(shù)急劇增多的現(xiàn)實情況下，專職輔導員人數(shù)卻少有增加。由于輔導員工作是個非常細致和瑣碎的工作，人手不足必然導致工作任務艱巨，以致于輔導員整天忙于事務性的日常工作，無法預料及應對學生思想觀念混雜等諸多問題，這就大大增加了輔導員工作的難度。據(jù)筆者對廣東省部分高校的調查了解，目前在許多高校里，這種由于擴招而導致專職輔導員數(shù)量與學生人數(shù)不相協(xié)調的矛盾正日益加烈，諸如工作任務繁多，工作難度增大，多元化的思想觀念混雜等問題又一直長期存在，因此，尋求解決辦法就迫在眉睫。

一、設置“輔導員助理”的初衷與基本內涵

（一）設置初衷

隨著學生人數(shù)的急劇增多，必然會出現(xiàn)系輔導員所帶班級過多，工作量加重，以致無法兼顧眾多學生的問題。為此，想要及時全面地掌握每一個學生的情況，做好每一位學生的思想工作，就需要建立一支高于學生干部，協(xié)助輔導員進行班級管理的輔導員助理隊伍，將輔導員的“觸角”更深入地伸到學生中去，及時了解學生的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)每個學生的優(yōu)點和個性，幫助他們成長成才。輔導員助理這一職務的設立已不在探索、試驗階段，無風險性。早在2000年，湖北江漢石油學院的操緒江書記和杜國鋒老師就提出“采用高年級優(yōu)秀學生當?shù)湍昙壍陌嘀魅?，即用‘輔導員助理’模式來彌補專職輔導員的不足”[1]。此后，各高校紛紛仿效這一新型的學生管理做法，有的高校還“通過選拔優(yōu)秀的在讀研究生擔任輔導員助理，讓研究生在參與輔導員工作實踐中，在“傳道、解惑、授業(yè)”的過程中，作好表率，陶冶情操?！盵2]經(jīng)過10多年的實踐檢驗，“輔導員+輔導員助理”模式在實踐中已被不斷地充實，不斷地完善和發(fā)展。

（二）基本內涵

1.輔導員助理的內涵

輔導員助理是輔導員直屬的左右手，是直接為輔導員分擔工作，負責整個年級學生工作的優(yōu)秀學生干部。要求密切聯(lián)系所帶班的輔導員，加強相互溝通，及時向輔導員通報所管學生班級的現(xiàn)狀，協(xié)調處理好學生中的各類問題，提出所負責班級學生管理工作的建議，維護校園安全，保持穩(wěn)定。輔導員助理與輔導員是平行關系。它與其他管理學生的角色是有所區(qū)別的。

2.輔導員助理的角色定位

學生輔導員助理身為輔導員隊伍中的有機組成部分，是從事大學生日常思想政治工作的新生力量?！拜o導員助理”作為輔導員的助理和幫手，要積極密切配合輔導員工作，主動與輔導員溝通交流，及時向輔導員通報所管學生的現(xiàn)狀。遇到緊急特殊情況（學生心理異常、夜不歸宿、人身安全情況等），要協(xié)助輔導員處理學生突發(fā)事件，維護校園安全，保持穩(wěn)定。輔導員助理與輔導員是上下關系，輔導員助理是輔導員直屬的左右手。

二、高校建構“輔導員+輔導員助理”模式的必要性

高校學生的教育、管理和服務工作是學校管理的重要組成部分，是各個高校工作的主體。根據(jù)國家教育部2007年24號部長令《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》，高等學?？傮w上要按師生比不低于1：200的比例設置本、?？粕痪€專職輔導員，但從真實情況來看，全國很多高校沒達到這個標準。

隨著學生人數(shù)的急劇增多，必然會出現(xiàn)系輔導員所帶班級過多，工作量加重，以致無法兼顧眾多學生的問題。這就使得建立一支高于學生干部，協(xié)助輔導員進行班級管理的輔導員助理隊伍變得比較迫切。總的來說，高?！拜o導員缺編”這一現(xiàn)狀無疑地給輔導員的工作增加了不少難度。在我國現(xiàn)行輔導員制度存在人員配備不足、隊伍不穩(wěn)定的情況下，建設一支強有力的輔導員助理隊伍對于緩和教師輔導員隊伍的不足有很大的彌補與調和作用。為此，如何幫助輔導員減負，提高他們的工作效率，增強學院思想政治工作的成效，成為了學生工作必須加以探索的重要話題。

三、“輔導員+輔導員助理”管理模式的具體建構

（一）嚴格選聘

國務院便曾提出“對大學生黨員要加強黨員先進性教育，使他們嚴格要求自己，提高黨性修養(yǎng)，充分發(fā)揮在大學生思想政治教育中的骨干帶頭作用和先鋒模范作用?！盵3]所以輔導員助理的選拔一定要嚴格和規(guī)范，程序公開，公平競聘，在選聘輔導員助理時，要嚴格把關。經(jīng)過競聘層層選拔品學兼優(yōu)、作風正派、思想政治素質較好、的高年級學生，能正面引導新生，形成良好的思想政治氛圍。

（二）加強培訓

在輔導員助理開展工作之前，需要對他們進行崗前培訓。統(tǒng)一思想，明確工作內容和目標，積極發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，解答新生在各方面的困惑，并幫助新生合理安排時間和掌握科學的學習方法，使新生較快地融入到大學的學習生活中。

（三）全程指導

學生輔導員助理在工作中需要注意學生與教師雙重身份的轉換?！半m然輔導員助理還是學生身份，但在處理學生事務過程中，他們只能是教師角色。輔導員助理一定要注意角色轉換，公正無私地處理不同的學生問題?！盵4]輔導員助理應明白自己的雙重身份，應隨著不同的場合而進行相應的轉換，更好地對輔導員負責，對學生工作負責，真正做到在學生中起到模范作用，在事務上起到操作示范作用，在生活中起到引導榜樣作用。

從高年級的同專業(yè)學生中選拔優(yōu)秀的學生干部擔任“輔導員助理”，讓學生參與到學生的教育與管理中，是一項有意義的嘗試，也具有很多的優(yōu)勢。它不僅給更多的同學提供一個鍛煉和展示自我的工作平臺，也能更好地協(xié)助輔導員開展工作，給我校學生管理工作注入新的活力。

四、“輔導員+輔導員助理”模式的應用前景

在大學生的教育管理工作中引入輔導員助理制度，能有效幫助新生盡快適應大學生活，解決由于擴招而導致專職輔導員數(shù)量與學生人數(shù)不相協(xié)調的激烈矛盾而引起的諸如工作任務繁多，工作難度增大，多元化的思想觀念混雜等問題，同時使得輔導員助理的自身綜合素質得以增強。從而組建溝通師生交流的新紐帶，營造一種和諧的校園氛圍。實踐證明，這是一種行之有效的新生教育管理方法，可以廣泛應用。

當代大學生，多數(shù)是“90”后，他們正處于生理、心理等各方面的發(fā)展期，難免會在學習、生活及人際關系上遇到一些不順心的事情，而在這極為關鍵的過渡期，輔導員助理能有效地幫助輔導員開展工作，及時地了解學生成長中的煩惱與問題，適時加以干預引導，減少學生管理突發(fā)事件的發(fā)生率，保證學生工作管理有序開展。

建立、完善、深化輔導員學生助理制度，采用“輔導員+輔導員助理”機制，不僅可以緩解輔導員隊伍人員緊缺所帶來的各種問題，更可提高輔導員助理的工作能力與思想政治水平，同時也能在一定程度上實現(xiàn)學生的自我管理、自我服務與自我教育的目的，無疑是一種雙贏的機制。因此，實行“輔導員+輔導員助理”模式，在高校學生工作管理中，具有現(xiàn)實的可行性和實踐性。

參考文獻：

[1]操緒江、杜國鋒.高校學生工作“輔導員助理”模式探討[J].江漢石油學院山東省青年管理干部學院學報.2000，（4）：61.

[2]周琴.關于在讀研究生擔任輔導員助理的思考——基于高校德育工作需要的探析 [J].學理論.2011，（23）：221.

[3]國務院.關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[N].光明日報，2004-10-18（理論版）.

[4]楊小姝.高職院校輔導員助理制度研究[J].重慶電子工程職業(yè)學院學報.2011，（2）：114-115.