【摘 要】本文論述了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開發(fā)中的現(xiàn)狀，重點(diǎn)闡述了其在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用類課程中的應(yīng)用策略，如何實(shí)現(xiàn)兩者實(shí)現(xiàn)有機(jī)的結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源 計(jì)算機(jī) 基礎(chǔ)應(yīng)用類課程

伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用的不斷深入，各校也紛紛開始著手進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)與利用。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用類課程作為實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在課堂教學(xué)中以學(xué)生的實(shí)踐為主。我們不得不重視一個(gè)問題，即：教師提供給學(xué)生什么樣的教學(xué)資源。髙質(zhì)量的教學(xué)課件既幫助完善教學(xué)環(huán)境，豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)效率，提供更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生快速領(lǐng)會(huì)新知，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更趨于自主化。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源是實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用類課程目標(biāo)的重要因素。作為和與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)息息相關(guān)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用類課程，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用類課程教學(xué)基本上處于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，課程自身的特點(diǎn)決定教師更應(yīng)該利用自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，走在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開發(fā)前列。作為一名從事計(jì)算機(jī)教育多年的教師，我一直對(duì)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用類課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)報(bào)以極大的興趣，并借助網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行教學(xué)，在近數(shù)年的教學(xué)實(shí)踐中，有了一定的心得。

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用類課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)的對(duì)象

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是指為教學(xué)目的而專門設(shè)計(jì)的或者能被用于教育目的服務(wù)的各種資源。根據(jù)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用類課程的特點(diǎn)，結(jié)合筆者日常教學(xué)中對(duì)相關(guān)課程的理解，我在資源開發(fā)的過程中比較注重與計(jì)算機(jī)課程有關(guān)的如：電子教案、教學(xué)資料（試題、試卷、課件）、教學(xué)素材（文本、圖片、視頻、動(dòng)畫）、資料（使用指南、操作心得、故障解析）電子書、常用軟件、網(wǎng)絡(luò)課程等相關(guān)資源的收集、匯總和整理。

二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用類課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)的現(xiàn)狀 目前，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用類課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)正在如火如荼的開展，成為推動(dòng)計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。但是，在開發(fā)建設(shè)過程仍舊存在著不少問題：①教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力有待提高。不少計(jì)算機(jī)專業(yè)出身的教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)一知半解，有的教師缺乏相應(yīng)的開發(fā)的動(dòng)力和能力。許多教師這方面的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于學(xué)生。②應(yīng)用效果不佳，不少教師停留在舊有的教學(xué)模式，沒有進(jìn)行這方面的技術(shù)整合，沒有真正促進(jìn)教學(xué)改革。③課程資源貧乏且適用性差。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用類課程教學(xué)資源從總體上說還不夠豐富，尤其是是真正符合課改革要求、適合網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行、真正能夠應(yīng)用到教學(xué)的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源仍顯不足。④網(wǎng)絡(luò)資源利用率不高，學(xué)校花費(fèi)大量人、財(cái)、物開發(fā)的課程資源無人問津，網(wǎng)絡(luò)課程資源利用率的不夠。⑤已開發(fā)資源不能直接轉(zhuǎn)化應(yīng)用于教學(xué)，現(xiàn)有資源雖形式、功能多樣，但多數(shù)產(chǎn)品不能完全勝任教學(xué)需求。

三、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用類課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開發(fā)的策略

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)作為課程建設(shè)的重要內(nèi)容，是推動(dòng)教育現(xiàn)代化的重要渠道。因此，充分重視網(wǎng)絡(luò)資源的開的合理性、實(shí)用性、系統(tǒng)性和科學(xué)性。筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)著手進(jìn)行。

（一）重視校園網(wǎng)的潛件建設(shè)，探索網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)新模式。網(wǎng)絡(luò)提供了新的教學(xué)環(huán)境，但若缺少與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相適應(yīng)的課程資源、教學(xué)模式和方法，網(wǎng)課程資源開發(fā)和利用其作用也相當(dāng)有限。用教學(xué)設(shè)計(jì)的思想指導(dǎo)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)和開發(fā)，注重學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)目標(biāo)分析和有效的學(xué)習(xí)策略運(yùn)用，摒棄那種僅是知識(shí)點(diǎn)的羅列的課程資源開發(fā)。教師只有在充分備課的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)和開發(fā)網(wǎng)站，學(xué)習(xí)網(wǎng)站才能在課堂教學(xué)中更好地幫助教師的教學(xué)和有效地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。安排學(xué)生參與到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)過程中來，學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的主要使用者和直接受益者，最能說明教學(xué)資源開發(fā)的針對(duì)性和有效性，可以通過對(duì)學(xué)生的使用后的感受對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行調(diào)整和重構(gòu)。

（二）注重資源共享平臺(tái)的建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)資源具有巨大的兼容性和開放性。因此，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開發(fā)過程中，應(yīng)該防止重復(fù)建設(shè)，造成資源浪費(fèi)。學(xué)校各部門間應(yīng)該通力合作，加強(qiáng)溝通，同時(shí)要保持與兄弟學(xué)校見的聯(lián)系，加強(qiáng)協(xié)同合作。圍繞共同課程，通力合作，共同開發(fā)，建成一定區(qū)域內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)課程資源共享平臺(tái)。

（三）進(jìn)行課程資源的整合，注重教材的二次開發(fā)。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，教學(xué)資源的主題、內(nèi)容的深度與廣度、呈現(xiàn)方式和組織形式等都必須立足于學(xué)生的認(rèn)知水平和特點(diǎn)，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，引發(fā)深層學(xué)習(xí)?，F(xiàn)有的不少教學(xué)資源中，存在不符合現(xiàn)有教學(xué)理念和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)的資源，有些資源嚴(yán)重過時(shí)。這些資源在教學(xué)過程我們不能直接“拿來主義”，教師需要對(duì)其進(jìn)行二次加工。通過以學(xué)習(xí)成果的形式直接參與和以評(píng)價(jià)教學(xué)資源的方式間接參與校本資源的建設(shè)與研究是兩條比較可行的途徑。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用類課程中學(xué)生的學(xué)習(xí)成果主要是以作品的形式呈現(xiàn)的，學(xué)生的作品既是教師了解學(xué)生的機(jī)會(huì)，也是教師收集作品的機(jī)會(huì)。通過這個(gè)機(jī)會(huì)可以使資源雪球越滾越大。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生對(duì)資源的反應(yīng)和評(píng)價(jià)，可以幫助教師優(yōu)化教學(xué)資源，幫助教師進(jìn)行校本化教學(xué)資源的反思與建設(shè)。

（四）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)的教法學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)?；蚶蠋焸€(gè)人資源庫(kù)中的很多資源，缺少“怎么用”類似說明書似的使用策略指導(dǎo)，這是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源普遍存在的一個(gè)問題，它們大多孤立地存在著，使用者需要憑借自己的經(jīng)驗(yàn)去研究揣摩。在網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的過程中，建設(shè)者要更多的注意信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源呈現(xiàn)時(shí)機(jī)的怡當(dāng)性，即：這個(gè)資源在什么時(shí)候用，怎么用；呈現(xiàn)形式的合理性，即：這個(gè)資源要不要用，能不能用，適合不適合用，效果如何；呈現(xiàn)范圍的有效性，即：給誰用，在什么環(huán)節(jié)用。只有真正解決以上這些疑問，在資源開發(fā)過程才能避免亂開發(fā)，片面追求大而全的現(xiàn)象產(chǎn)生。此外，開設(shè)資源應(yīng)用和交流的平臺(tái)，讓教師汲取他人的智慧、促進(jìn)自己反思也是提高教法學(xué)法的重要途徑。

綜上，應(yīng)用于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用類課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)已是勢(shì)在必行，對(duì)于廣大一線計(jì)算機(jī)教師而言，任重而道遠(yuǎn)。

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