【摘 要】本文結(jié)合計算機(jī)教學(xué)實(shí)踐，從如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造想象、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造人格等幾個方面，探討了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)造性思維 計算機(jī)教學(xué) 中職學(xué)生

在計算機(jī)學(xué)科的理論教學(xué)和上機(jī)實(shí)踐中，蘊(yùn)藏著大量的可用于對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的因素，教師在教學(xué)中一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和中職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，不失時機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

一、激發(fā)創(chuàng)新意識

計算機(jī)教師要善于研究學(xué)科內(nèi)容，充分挖掘教學(xué)資源，抓住教學(xué)過程中的一切有利時機(jī)，因勢利導(dǎo)，誘發(fā)學(xué)生的興趣，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（一）以計算機(jī)發(fā)展過程中的創(chuàng)造性故事激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時給學(xué)生介紹一些計算機(jī)產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用中的創(chuàng)造性故事，讓學(xué)生了解故事背后所凝結(jié)的創(chuàng)新性的觀念和方法，特別是其中的不斷探索精神，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。如在“計算機(jī)發(fā)展概況”的教學(xué)中，向?qū)W生介紹世界上第一臺電子計算機(jī)產(chǎn)生的故事；在講到“微機(jī)”時，可介紹IBM推出PC機(jī)的故事；在“計算機(jī)病毒及防治”的教學(xué)中，可向?qū)W生介紹國產(chǎn)防病毒軟件是如何從無到有、由弱到強(qiáng)的。

（二）在引入新知識的過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在引入新知識時，教師可通過“發(fā)現(xiàn)法”、“探究法”、“解決問題法”等，創(chuàng)設(shè)一種“創(chuàng)造”氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新意識。例如，在引入DOC的目錄結(jié)構(gòu)時，向?qū)W生提出：在硬盤中有成千上萬個文件，為了便于存儲和查找，你認(rèn)為最好采用什么方法來“放置”它們呢？由于學(xué)生有“放置”實(shí)物的經(jīng)驗(yàn)，因而會迅速激發(fā)起他們的創(chuàng)新意識。特別是當(dāng)學(xué)生提出的解決方案得到肯定時，其成功感會油然而生，他的創(chuàng)新意識將得到進(jìn)一步激發(fā)。在上述教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)設(shè)一種“民主、進(jìn)取、開放”的課堂環(huán)境，讓學(xué)生心情舒暢，思想開放，敢想敢說，以利于最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（三）在實(shí)踐性教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。計算機(jī)教學(xué)實(shí)踐表明，職校學(xué)生對實(shí)踐性教學(xué)活動特別感興趣，在這類活動中他們會遇到許多新問題，它能不斷地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如在“FoxPro程序設(shè)計”這一內(nèi)容的教學(xué)中，在讓學(xué)生分組完成“班級成績管理系統(tǒng)”程序設(shè)計時，會引發(fā)一系列學(xué)生必須解決的新問題，如系統(tǒng)應(yīng)具備哪些功能才能滿足實(shí)際需要？如何才能提高系統(tǒng)的可操作性？等等。他們需為此進(jìn)行調(diào)查、討論、查閱資料、編寫和調(diào)試程序，學(xué)生的創(chuàng)新意識會在此過程中得到不斷的激發(fā)。

（四）幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，以激發(fā)其恒久的創(chuàng)新意識。讓學(xué)生了解國內(nèi)外計算機(jī)的發(fā)展歷史、趨勢及應(yīng)用前景，有助于學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感及穩(wěn)定持久的創(chuàng)新意識。學(xué)生在明確計算機(jī)在國民生產(chǎn)、生活中的重要意義后，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，可激發(fā)學(xué)生的民族責(zé)任感，使學(xué)生更好地樹立遠(yuǎn)大理想，繼而產(chǎn)生持久的創(chuàng)新意識。

二、發(fā)展創(chuàng)造想象

創(chuàng)造想象是根據(jù)一定的目的、任務(wù)，獨(dú)立地創(chuàng)造出新事物映像的心理過程。創(chuàng)造想象以其新穎性、生動性來推動創(chuàng)造性思維的發(fā)展，因此，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造想象，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是十分重要的。計算機(jī)的許多教學(xué)內(nèi)容都有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造想象，如在W0rd2010的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到一定程度時，讓學(xué)生進(jìn)行“迎春”板報設(shè)計之類的練習(xí)，因其內(nèi)容涉及文字編輯、表格制作、圖形和藝術(shù)處理及美學(xué)原理等多方面的知識，因而學(xué)生的創(chuàng)造想象將得到充分的發(fā)展。

三、培養(yǎng)創(chuàng)造人格

創(chuàng)造力研究專家指出，創(chuàng)造的人格是創(chuàng)造性設(shè)想得以實(shí)現(xiàn)的個人保證。由于職校學(xué)生很快就要走向工作崗位，服務(wù)于社會，如果屆時不具備良好的創(chuàng)造人格，即使有再好的創(chuàng)造性設(shè)想，也難以實(shí)現(xiàn)，這無論對社會還是對個人，都是一大損失。因此，我們必須充分利用課堂內(nèi)外的各種有利時機(jī)，認(rèn)真做好以下幾方面工作，幫助學(xué)生形成良好的創(chuàng)造人格。創(chuàng)設(shè)一種民主、進(jìn)取、開放的創(chuàng)造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生克服隨從性、刻板性、狹隘性、定勢性、嫉妒性等創(chuàng)造性思維的心理障礙。發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立性、幻想性、自制性、有恒性等人格傾向。培養(yǎng)學(xué)生高度的社會責(zé)任感、強(qiáng)烈的進(jìn)取心、敢冒風(fēng)險的勇氣。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和克服困難的毅力與情感。需要特別強(qiáng)調(diào)的是，由于計算機(jī)學(xué)科具有現(xiàn)代性、實(shí)踐性、工具性、應(yīng)用性的特點(diǎn)，使得它在發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維方面具有“得天獨(dú)厚”的優(yōu)勢，我們必須充分發(fā)揮這種學(xué)科優(yōu)勢，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如通過程序設(shè)計來訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，就是發(fā)揮這種優(yōu)勢的一個典型例子，這主要是因?yàn)椋?/p>

（一）程序設(shè)計過程是創(chuàng)造性思維過程的具體體現(xiàn)。按美國心理學(xué)家華萊士的觀點(diǎn)，創(chuàng)造性思維過程要經(jīng)歷準(zhǔn)備、醞釀、豁朗和驗(yàn)證四個時期，而程序設(shè)計通常要經(jīng)歷如下過程：分析→構(gòu)思→框圖→程序→調(diào)試→修改→完成。其中，從“分析”到“框圖”是準(zhǔn)備和醞釀時期，對于應(yīng)用程序的設(shè)計，在這一階段還需要對用戶的實(shí)際需求進(jìn)行調(diào)查研究；除了簡單的或模仿性的程序外，從“程序”到“調(diào)試”階段一般都要經(jīng)歷“豁朗”和“驗(yàn)證”期。因此，循序漸進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行程序設(shè)計訓(xùn)練，對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維是十分有效的。

（二）程序設(shè)計能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。當(dāng)程序設(shè)計、調(diào)試成功時，特別是學(xué)生自己設(shè)計的程序能用來解決實(shí)際問題時，學(xué)生會產(chǎn)生一種成就感，它能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲。

（三）程序設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造人格。程序常常需要進(jìn)行反復(fù)地調(diào)試修改才能成功，這需要學(xué)生有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、深刻的思維、頑強(qiáng)的毅力、敢于面對失敗并相信自己能從失敗走向成功的勇氣；另外，當(dāng)幾人合編一個程序或共用一臺機(jī)器時，還需要學(xué)生有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，這些對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造人格是大有裨益的。

（四）程序設(shè)計中的非常規(guī)思維有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。程序設(shè)計中常使用非常規(guī)思維，比如賦值語句N=N+1、分治策略、最優(yōu)策略和窮舉策略都突破了學(xué)生思想中的“數(shù)學(xué)常規(guī)”，這些“突破”性的思維對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維無疑是非常有益的。

總之，我們必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮計算機(jī)的學(xué)科優(yōu)勢，全方位發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，努力培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]薛維明等編著.中學(xué)計算機(jī)教學(xué)法.北京：清華大學(xué)出版社，1999.