【摘 要】隨著計算機的廣泛應用，對非計算機專業(yè)學生提出了更高的計算機應用能力水平的要求。目前各院?！洞髮W計算機基礎》課程存在的問題是學生人數(shù)眾多、生源復雜、基礎條件不足。學生在《大學計算機基礎》課程的學習中，基礎水平存在巨大差異，學習興趣也有明顯差別。結(jié)合本校的實際情況，分析目前我校非計算機專業(yè)計算機基礎課程在教學過程中存在的問題。針對以上問題，從教學內(nèi)容、教學方法和教學環(huán)境三方面出發(fā)，提出了一些解決問題的思路。

【關鍵詞】非計算機專業(yè) 計算機基礎 教學改革

一、引言

在高等院校中，非計算機專業(yè)的大學生需要具備計算機科學與技術相關的基本知識與技能，有以下幾方面原因：一是同學們畢業(yè)之后找工作所具備的基本計算機操作能力。在科學技術日新月異的信息時代，計算機早已應用于各行各業(yè)；二是社會發(fā)展進步的要求。隨著信息技術的飛速發(fā)展，計算機的快速、精確、大容量和智能等優(yōu)勢無限放大，計算機技術取代了傳統(tǒng)的運行與管理模式；三是計算機等級考試。對于非計算機專業(yè)的學生，肩負著計算機等級考試的任務。所以當代大學生為了適應社會的發(fā)展需求，更好的掌握計算機知識是當務之急，下面就將分析下我校計算機基礎課程教學現(xiàn)狀及改革思路。

二、目前我校非計算機專業(yè)計算機基礎課程教學存在的問題

（一）教學內(nèi)容“舊”且“淺”。目前我校計算機基礎課程教學主要有兩部分：Windows XP和Office 2003兩部分。在教學的過程中，學生會反饋一些信息，可以得出以下結(jié)論：一是相關的教材較為缺乏，計算機基礎內(nèi)容涵蓋不廣泛，學生掌握的知識膚淺且陳舊。由于信息技術發(fā)展迅速，理論層出不窮，軟硬件更新?lián)Q代頻繁，單一的教學內(nèi)容總是無法跟上技術的發(fā)展，無法適合實踐的需求，引入一些Internet 基本且實用的知識是必要的；二是由于課時的限制，課程不可能講授更多新的內(nèi)容當今是高速發(fā)展的網(wǎng)絡時代；三是所學習的計算機基礎知識不能很好地解決日常遇到的問題。

（二）上機課時安排不合理，學生學習效率差。有些班級在上機課程中，一次上機時間過長，甚至有4節(jié)課連上的情況，這樣會導致學生學習效率反而不高，同學們身心疲憊，不易接受新的知識；另一方面，有些同學認為自己已完成任務，就離開機房，出現(xiàn)早退現(xiàn)象。

（三）教學設備過于陳舊。學校一些多媒體教室，投影器材過于陳舊，投射的圖像模糊，顏色偏差很大，學生接受知識不方便，從而導致大部分學生對該課程失去了興趣。還有些機房中一些陳舊的電腦總是在維修中，不得以的有些時候總要兩位同學共用一臺電腦。

（四）過于偏向考級。非計算機專業(yè)的同學將面臨高校計算機等級考試。面對這樣的壓力，不僅是學生，老師們也都將重心轉(zhuǎn)移到了考試內(nèi)容的重點上，從而導致學生只局限于考試內(nèi)容要點的知識上，其它非考試內(nèi)容要點知識常常被忽視，這樣對學生以后的工作和學習非常不利。

（五）教師的個人知識提升。由于計算機技術的發(fā)展日新月異，計算機知識更新也十分迅速，所以教師個人知識也需要不斷地得到升華，及時了解和掌握計算機技術發(fā)展的最新動態(tài)，從而適應計算機技術發(fā)展的步伐，學生才可以掌握到與時俱進的科技知識。

三、計算機基礎課程教學的改革思路

（一）教學內(nèi)容改革的思路。計算機基礎課程內(nèi)容應包涵計算機初步入門的相關知識，除了原有傳授的操作系統(tǒng)和辦公自動化的基礎上，還應加入編程語言、網(wǎng)絡知識、硬件組裝和一些Internet 常用軟件，接近于學生日常生活、學習相關的內(nèi)容。另一方面，所學計算機基礎知識也要盡可能地解決本專業(yè)的相關問題，或自己正在處理的事情。例如期末考試成績單的生成和各種排名的統(tǒng)計等，由此可見，在計算機基礎教學內(nèi)容中引入與本專業(yè)特色的實例進行講解分析，能更好地吸引學生的學習熱情，達到了學以致用，同時也拓展了解決本專業(yè)領域問題的思路。

（二）教學方法改革的思路。由于各省市對中小學計算機基礎教育普及程度的不同，同學們進入大學后在計算機操作水平上也顯示出“參差不齊”的現(xiàn)象。對于計算機等級考試而言，是每位非計算機專業(yè)同學必須要面對的“敵人”，我們可以先鼓勵水平層次好的同學在大一時就參加計算機等級考試，對其他同學學習計算機也是一種鼓勵；水平中低等的大一同學需要參加學校開設的《大學計算機基礎》課程。學期結(jié)束后，方才允許參加計算機等級考試。從而分批分撥的完成計算機等級考試，有對比，有競爭，有壓力，提高了學生自覺學習的意識。

還有些同學對計算機基礎課程沒有興趣，不愛學習的同學，老師應該以鼓勵，引導，不放棄的精神來教學，例如我們以平時成績作為“誘餌”，每次提問或做題都以鼓勵的語氣引導這些同學回答問題，如果回答對了我們應該給予加分等措施讓這些同學覺得計算機也是不難的，也是有用的，從而誘導學生學習，激發(fā)學生內(nèi)在的學習和創(chuàng)新潛力。

（三）教學環(huán)境改革的思路。逐漸“告別”講臺教學，加強實驗室的建設是提高學生計算機技術動手能力的關鍵。計算機應用的核心是“動手”，如果長時間的在教室用多媒體器材傳授知識的話，那我們的同學在計算機操作的水平上一定止步不前，甚至履步維艱。我們需要定時淘汰一些廢舊的計算機硬件設備，購買適合學生上機所使用的比較新的計算機及其它周邊設備。教師應更好地利用實驗室局域網(wǎng)的優(yōu)勢，利用遠程教學軟件，控制并演示學生電腦，“手把手”地傳授學生知識。在學生上機操作過程中，教師應主動發(fā)現(xiàn)學生掌握的情況，對于個別同學沒有掌握知識情況并給予及時幫助，使學生的學習不斷得到提升。

四、總結(jié)

信息技術飛速發(fā)展，科技日新月異，計算機應用范圍越來越廣泛，對于非計算機專業(yè)的學生將面臨巨大的挑戰(zhàn)，所以非計算機專業(yè)的學生除了要掌握自身專業(yè)知識外，還應掌握計算機的基本知識和一些基本操作技能。本文通過我校計算機實踐教學過程中的一些問題，提出了一些改善措施和思路。

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作者簡介：鮑金 （1983-），男，漢族，黑龍江牡丹江人，單位：四川師范大學成都學，職稱：講師，學位：研究生，研究方向：數(shù)字媒體。