【摘 要】隨著科技的不斷發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)方式也不斷發(fā)展，隨著計(jì)算機(jī)中圖片處理軟件如：3Dmax、AutoCAD、Photoshop、Illustrator、Flash等的不斷開(kāi)發(fā)和完善，數(shù)字化技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)中已經(jīng)成為了教學(xué)的主要手段。基于這個(gè)環(huán)境，文章對(duì)數(shù)字化技術(shù)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行探討，具有一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化技術(shù)；藝術(shù)設(shè)計(jì)；教學(xué)

一、前言

文章對(duì)數(shù)字化技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，對(duì)數(shù)字化技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題及措施進(jìn)行了介紹，通過(guò)分析，并結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)理論知識(shí)，對(duì)加強(qiáng)數(shù)字化技術(shù)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討。

二、 數(shù)字化技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的作用

科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，新觀念、新方式、新技術(shù)不斷產(chǎn)生，書(shū)寫(xiě)方式與印刷文明正朝著計(jì)算機(jī)文明的過(guò)渡。在設(shè)計(jì)藝術(shù)領(lǐng)域，設(shè)計(jì)師與大眾已經(jīng)形成了與筆的藝術(shù)表現(xiàn)形式相適應(yīng)的認(rèn)知能力。在信息社會(huì)高速發(fā)展的今天，在新興的計(jì)算機(jī)文化的感召下，作為設(shè)計(jì)藝術(shù)教育，應(yīng)該面向新的藝術(shù)媒體，培養(yǎng)學(xué)生的新的認(rèn)知能力，使其設(shè)計(jì)理念、認(rèn)知方式和審美情趣提高到一個(gè)全新的階段。使用數(shù)碼繪圖軟件進(jìn)行效果圖的表現(xiàn)，雖然能達(dá)到手工繪圖所不及的效果，但也比徒手繪圖付出更多的時(shí)間和工作量。所以，我們?cè)诮虒W(xué)和設(shè)計(jì)的實(shí)踐中，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況和要求正確地選擇、合理地運(yùn)用。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)教育創(chuàng)新與數(shù)字化教學(xué)

在數(shù)字化離我們?cè)絹?lái)越近的今天，高校藝術(shù)教育如何培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性美術(shù)人才這個(gè)問(wèn)題，不可避免地?cái)[在了我們的面前。在數(shù)字化時(shí)代，人們憑借網(wǎng)絡(luò)可更快地更新藝術(shù)觀念，更快地創(chuàng)作藝術(shù)品，更快地把藝術(shù)運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域。在美術(shù)人才的培養(yǎng)上，將從傳統(tǒng)的、單一的某一畫(huà)種或藝術(shù)風(fēng)格的臨摹、復(fù)制式的教育，發(fā)展成為傳統(tǒng)手法與電腦數(shù)字技術(shù)綜合的藝術(shù)人才培養(yǎng)模式，這將對(duì)現(xiàn)存的傳統(tǒng)藝術(shù)教育產(chǎn)生巨大的沖擊。在數(shù)字化時(shí)代，要培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才，必須強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)方式的創(chuàng)新。

在數(shù)字化教學(xué)手段滲透到教學(xué)工作的各個(gè)方面的同時(shí)，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)教育圍繞數(shù)字化教學(xué)方式會(huì)不會(huì)降低教師和學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力的問(wèn)題產(chǎn)生了一些爭(zhēng)議。筆者認(rèn)為，數(shù)字化教學(xué)確實(shí)帶來(lái)了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力降低的問(wèn)題，但這一問(wèn)題并不能單一的判定是現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)的負(fù)面結(jié)果。一方面，學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的的降低是在于社會(huì)分配不合理、傳統(tǒng)價(jià)值取向等各方面的因素綜合影響下在大眾教育觀念中的體現(xiàn)，屬于社會(huì)問(wèn)題。因此我們必須重視發(fā)展肩帶教育技術(shù)和實(shí)際動(dòng)手能力雙方向的培養(yǎng)；另一方面，動(dòng)手能力分為有價(jià)值和無(wú)價(jià)值隨著時(shí)代的進(jìn)步總會(huì)淘汰一些舊的技能，然而在傳統(tǒng)的觀念中動(dòng)手能力并非都是有價(jià)值的能力。比如現(xiàn)代冶金工人只需要了解操縱數(shù)據(jù)控制的操作方法和冶金的具體配比溫度控制條件等，而無(wú)需學(xué)會(huì)手工打鐵一樣。在新舊替換中使知識(shí)與技能達(dá)到新的平衡。

此外數(shù)字化技術(shù)對(duì)于藝術(shù)類學(xué)生而言術(shù)提供了更廣闊的發(fā)揮空間，同時(shí)也為理工學(xué)生也提供了發(fā)揮藝術(shù)創(chuàng)新的平臺(tái)，這樣就使藝術(shù)學(xué)科和工學(xué)在同時(shí)顯現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)又能顯示器邊緣學(xué)科的優(yōu)點(diǎn)。我校近年已經(jīng)不再以美術(shù)基礎(chǔ)為基礎(chǔ)限制工科生從事設(shè)計(jì)工作，開(kāi)展了部分專業(yè)將理工科學(xué)生與藝術(shù)生同時(shí)招收、對(duì)照培養(yǎng)，使得工科生與藝術(shù)生的界限變得模糊，這對(duì)工科生來(lái)說(shuō)取消了在美術(shù)基礎(chǔ)上對(duì)從事設(shè)計(jì)工作的障礙。

四、我國(guó)數(shù)字化技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的現(xiàn)狀

（一）注重軟件工具訓(xùn)練，忽視創(chuàng)意思維培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件只是一種工具，要設(shè)計(jì)出好的作品，必須要有好的想法，好的創(chuàng)意。在教學(xué)上，有的教師過(guò)多的重視計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，出現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)與創(chuàng)意思維教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象，致使學(xué)生的設(shè)計(jì)缺少創(chuàng)意性，在實(shí)踐操作的過(guò)程中，往往對(duì)軟件的使用很熟練，但是設(shè)計(jì)出來(lái)的作品卻生硬、呆板、毫無(wú)生機(jī)，更談不上設(shè)計(jì)。這種現(xiàn)象在高職院校尤為普遍。高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生大多專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，缺乏對(duì)藝術(shù)的理解，改變這一現(xiàn)狀的措施就是設(shè)計(jì)理論知識(shí)和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程同步進(jìn)行，二者相輔相成，使學(xué)生學(xué)好電腦軟件的同時(shí)又有專業(yè)的設(shè)計(jì)理論作為指導(dǎo)，只有這樣才能真正設(shè)計(jì)出完美的作品。

（二）注重計(jì)算機(jī)圖形設(shè)計(jì)，忽視基礎(chǔ)手繪訓(xùn)練

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)在于方便快捷。大型的設(shè)計(jì)方案可以數(shù)人同時(shí)進(jìn)行，易于修改，表現(xiàn)手段豐富，能夠真實(shí)的表現(xiàn)畫(huà)面環(huán)境，視覺(jué)沖擊力強(qiáng)。因此，現(xiàn)在社會(huì)上許多人認(rèn)為會(huì)設(shè)計(jì)軟件就是會(huì)設(shè)計(jì)，導(dǎo)致的結(jié)果是許多設(shè)計(jì)方案成了電腦技巧的展示品。其實(shí)計(jì)算機(jī)圖形設(shè)計(jì)只是一種設(shè)計(jì)手段，缺點(diǎn)在于不能細(xì)致的表達(dá)設(shè)計(jì)者的意圖，無(wú)法及時(shí)抓住在設(shè)計(jì)過(guò)程中設(shè)計(jì)師閃現(xiàn)的靈感，并不能完全 代替手繪制圖。

（三）注重課堂教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)

高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是具有實(shí)踐能力的高技能應(yīng)用型人才，因此實(shí)踐教學(xué)在高職院校尤為重要。但是在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)往往被人忽視。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)，無(wú)論是平面設(shè)計(jì)還是三維設(shè)計(jì)等，都是為了創(chuàng)作出優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品，而優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師是需要實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)的。在掌握理論和軟件設(shè)計(jì)的同時(shí)還需要增加學(xué)生的實(shí)踐課程。

（四）課程介入時(shí)間晚

計(jì)算機(jī)效果圖課程是重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)必修的課程，從目前的本科教育體系來(lái)說(shuō)，本課程主要是針對(duì)高年級(jí)學(xué)生而開(kāi)設(shè)。這樣的安排有著一定的合理性，但我們也要考慮其所帶來(lái)的問(wèn)題，即不利于學(xué)生表達(dá)設(shè)計(jì)思想。

四、加強(qiáng)數(shù)字化技術(shù)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

（一）加快多軟件融合教學(xué)，以適應(yīng)行業(yè)變化要求

由于環(huán)藝專業(yè)的特殊性，在教學(xué)上注重多種空間類型的設(shè)計(jì)，然而由于每一類空間特點(diǎn)的不同，表現(xiàn)形式不同，在使用的軟件和表現(xiàn)技法上也多種多樣。例如在景觀設(shè)計(jì)中，GOOGLE公司所推出的軟件SKETCHUP采用拖拽建模的方式，相比3DMAX具有更加便捷的制作效率和更直觀的建模方式，因而受到很多專業(yè)制作公司的歡迎，以其為基礎(chǔ)將三維地形軟件（GIS）、即時(shí)渲染軟件結(jié)合起來(lái)就可以快速制作高質(zhì)量高精確度的表現(xiàn)圖。這種多軟件結(jié)合的制圖方式時(shí)代的發(fā)展的必然結(jié)果，同時(shí)也是我們作為高校教師應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生的。但是在實(shí)際課程設(shè)置當(dāng)中往往缺少對(duì)此類新軟件的教學(xué)引導(dǎo)，而簡(jiǎn)單的將計(jì)算機(jī)效果圖表現(xiàn)課程的主要教學(xué)內(nèi)容界定為3DMAX和VRAY的結(jié)合。因此我們需要拓寬視野，把課堂教學(xué)重點(diǎn)不僅僅放在單一軟件上，而是要針對(duì)專業(yè)課程的安排，多角度，多層次引入各類軟件，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和教育，激發(fā)他們的熱情，從而提高他們對(duì)軟件操作的能力和制作水平。

（二）引入采用啟發(fā)式教學(xué)，增強(qiáng)應(yīng)用能力

計(jì)算機(jī)效果圖表現(xiàn)是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的課程，對(duì)每一個(gè)參數(shù)和命令的更改都會(huì)反映在最終的表現(xiàn)效果上，參數(shù)搭配是否合理是決定最終效果好壞的關(guān)鍵，而是否能夠根據(jù)不同場(chǎng)景靈活巧妙的調(diào)整參數(shù)則是體現(xiàn)制圖者水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。 因此我們需要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自主操作能力，提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。但目前現(xiàn)實(shí)情況則是教師在教學(xué)中對(duì)操作方法進(jìn)行逐一講解，學(xué)生跟隨老師的講解一步步完成學(xué)習(xí)，很少涉及自主訓(xùn)練。通過(guò)這種方式學(xué)生當(dāng)然可以制作出效果出眾的表現(xiàn)圖，而且在基礎(chǔ)教學(xué)階段這種教學(xué)方法是必要的，但是進(jìn)入到高級(jí)技巧的教學(xué)部分，這種方式就顯得過(guò)于死板，學(xué)生往往是被動(dòng)的接受知識(shí)，主動(dòng)性不高，單單跟隨老師的指導(dǎo)其實(shí)是在不斷地重復(fù)和臨摹，不了解參數(shù)內(nèi)在的含義和調(diào)節(jié)的思路，一旦離開(kāi)了老師的指導(dǎo)就會(huì)變得無(wú)從下手。因此我們必須要引入啟發(fā)式教學(xué)方式，并輔以實(shí)際項(xiàng)目為實(shí)例，在教學(xué)過(guò)程中以啟發(fā)、提問(wèn)、討論等方式促使學(xué)生獨(dú)立完成作品的制作，這樣不僅僅會(huì)使他們得到成就感，更能大大提高他們獨(dú)立進(jìn)行方案創(chuàng)作的能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

隨著數(shù)字化教學(xué)的進(jìn)一步優(yōu)化和深化，將更一步推進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展。但是我們不能忽視數(shù)字化教學(xué)中遇到的問(wèn)題，予以重視，才能更進(jìn)一步促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展。

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