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        加強成人教育之淺見

        2013-12-31 00:00:00郭梅梅
        河南教育·職成教 2013年12期

        由于歷史的原因和客觀現(xiàn)實條件的限制,傳統(tǒng)的全日制教育已不能滿足經濟社會發(fā)展對勞動力素質的需要。如何認清形勢,把握好成人教育的特點,找出成人教育存在的問題,有針對性地進行改革探索,是成人教育工作者義不容辭的職責。

        一、成人教育的特點

        1.教育對象的成人性

        普通教育的對象是作為勞動后備力量的青少年,而成人教育的對象主要是在職從業(yè)的“成人”。首先,成人具有角色的確定性。成人教育的對象是準備或已被安排到工作崗位的人員,社會角色明確。其次,成人具有心理的成熟性。成人的心理一般已經成熟,從而形成了獨特的學習優(yōu)勢:一是有強烈的學習動力和明確的學習目的,二是有較強的學習自制力,三是有較強的理解能力和應用能力。

        2.教育目標的社會性

        成人教育的目標主要是滿足成人提高素質的需要,要盡量采取速成、速效式的教育方式。成人教育只有起點,沒有終點,為人們提供了貫穿整個生命歷程的、多種層次的教育服務。

        3.教育內容的實用性

        成人教育的教學內容以基本實踐操作技能為中心,以實用的科學知識和專業(yè)技術技能為主,注重行業(yè)、工種、崗位的具體需要。以“按需施教”“學用一致”為原則,以“干什么、學什么”“缺什么、補什么”為要求。

        4.教育形式的多樣性

        一是教育主體的多元性,只要具備必要的辦學條件者,都可以舉辦成人教育。二是教育方法的多樣性。就是采取多種方法讓學員參與,親自動手操作,在實踐中學會各種技能。

        5.教育管理的協(xié)調性

        成人教育涉及面廣,綜合性強,其管理工作是一項復雜的工程,有很強的協(xié)調性。要做到與勞動人事部門和用人單位、其它教育部門以及社會之間的協(xié)調,爭取全社會在人力、資金、場地等方面的大力支持。

        二、存在的問題與不足

        1.目的不明確

        目前成人教育仍然沿襲著全日制教育模式,制訂統(tǒng)一的培養(yǎng)目標、教學計劃和教學大綱,實施統(tǒng)一的教育方案和千篇一律的教學方法,這種培養(yǎng)目的的不明確和培養(yǎng)目標的統(tǒng)一性、單調性限制了成人教育的功能,使成人教育成為一種單純的學歷教育。

        2.資源配置不合理

        首先,成人教育只能利用普通高校的空閑教育資源,難以形成連續(xù)性、經常性的教育,限制了成人教育的發(fā)展。其次,沒有把成人教育與提高人口整體質量和可持續(xù)發(fā)展聯(lián)系起來,忽略了對成人教育的投入,教育資源投入的嚴重不足和人們認識上的偏差,致使成人教育長期在低水平發(fā)展軌道上徘徊。

        3.政策引導不科學

        一些用人單位招錄人才時,過分強調高學歷,客觀上限制了通過其他教育渠道(如成人教育)獲取知識和掌握實際工作能力者的發(fā)展態(tài)勢,迫使所有崗位、所有人員都去追求高學歷,似乎學歷成了“敲門磚”,增加了社會成本,人才利用率低,導致人才結構不合理,掌握實用技術和操作技能的人才奇缺。

        4.制度不完善

        各級政府還沒有完全把成人教育納入教育體系中,沒有從制度上明確規(guī)定成人教育的權利、責任和義務,以及政府應承擔的責任和義務。成人教育沒有適合的教材、師資等,這與建立終身教育體系的要求極不相符。

        三、對策與建議

        1.樹立全新的成人教育觀念

        要利用各種方式、各種途徑,形成政府支持、媒體廣泛宣傳、社區(qū)積極參與的良性互動局面,引導每個公民樹立“活到老,學到老”“工作學習化,學習工作化”的現(xiàn)代教育觀念。

        2.建立全方位成人教育網(wǎng)絡體系

        要建立以各類職業(yè)學校為基礎的成人教育網(wǎng)絡,適應社會各年齡段、各層次、各類別公民繼續(xù)學習的需要。要由政府指導監(jiān)督、院校自主選擇,打破條條框框的界限,揚長避短,優(yōu)勢互補,優(yōu)化組合,建立起立體式的成人教育體系,掃除成人接受教育的各種障礙。加大成人教育普及力度,滿足成人提高素質和增強生存技能的需求。

        3.建立全面的教材體系

        建立教材體系是加強成人教育、構建學習型社會的基礎,成人教育和教材應做到廣度與深度、知識與能力、理論與方法、專業(yè)與經濟、技術與管理、社會需要與提高素質“六結合”。

        4.建立形式多樣的教學活動體系

        內容上,要以短培為主、內培為主、業(yè)余為主、自學為主,開展全方位的教學活動,形成既有“教”又有“學”、既是“教學”又是“活動”的基本框架;時間安排上,既要有脫產,也要有半脫產或業(yè)余;教學場地方面,既可設學校,也可在廣場、車間、工地;選聘教師方面,既要專門聘請,又要互教互學。

        5.加強專業(yè)化的管理隊伍建設

        要建立專家型的領導班子,培養(yǎng)研究型的管理隊伍,建設學習型的成人教育管理組織;要加強成人教育學科建設,培養(yǎng)大批高質量、高層次的成人教育管理專業(yè)人才;倡導終身學習風氣,加強對成人教育管理隊伍的專業(yè)知識補償教育和專業(yè)繼續(xù)教育;實行靈活的人事制度,招聘教育管理的專門人才。

        (責編 周繼平)

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