教學資源庫建設是促進教學資源共享、提高人才培養(yǎng)水平的有效途徑。當前，高校教學資源庫建設如火如荼，根據不同專業(yè)特點，針對具體專業(yè)建設的教學資源庫平臺為學生自主學習提供了優(yōu)質、豐富、多樣化的資源和個性化的服務，本文結合河南省高校青年骨干教師資助項目《高職計算機類教學資源庫平臺建設的研究與實踐》，對高職計算機類專業(yè)教學資源庫應用實踐進行介紹，以期對高職專業(yè)教學資源庫建設提供有益借鑒。

一、高職計算機類教學資源庫建設內容與方法

（一） 教學資源庫建設內容

1.資源建設的標準和規(guī)范

教學資源庫的建設要符合國際和國內的相關標準，以利于資源庫的更新和共享。為更有效地建設好教學資源庫，促進各資源庫的數據共享，提高網絡教學資源檢索的效率與準確度，保證資源建設的質量，研究教育資源建設規(guī)范十分必要。

2.資源庫平臺體系結構

主要確定平臺開發(fā)的網絡環(huán)境、平臺具有的功能模塊、資源所采用的存儲結構及資源的組織形式、資源的管理模式以及平臺建設的關鍵技術。

3.資源庫平臺的功能

為實現建設教學資源庫的目標，便于管理和應用，擬建立的資源庫平臺具備資源管理功能和系統(tǒng)管理功能。

①資源管理功能

主要是資源的索引、編制、發(fā)布、修訂、刪除、傳輸、審核、檢索等。包括：對各種計算機類資料能進行錄入、刪除、更改等基本功能，用戶能夠遠程錄入素材和刪除的功能；能夠對資源庫中素材進行檢索的功能，主要是基于關鍵詞的內容檢索和查詢；良好的資源庫平臺的導航及檢索預覽功能，以方便用戶操作。

②系統(tǒng)管理功能

主要包括用戶管理、性能管理、統(tǒng)計管理和安全管理等。包括用戶賬號的注冊和管理、授權和認證；收集影響系統(tǒng)性能的數據，進行系統(tǒng)分析和優(yōu)化；通過跟蹤記錄用戶賬號行為數據進行分析和統(tǒng)計，對資源的使用情況進行統(tǒng)計，以全面掌握用戶使用資源狀況并加以分析，對資源標準的不足之處進一步優(yōu)化、完善。

（二） 教學資源庫建設方法

1.共享型專業(yè)教學資源庫平臺及支撐環(huán)境建設

專業(yè)教學資源庫支撐環(huán)境建設主要有：增加硬件設備，拓展連接帶寬，購置核心服務器和應用服務器、數據庫服務器、網絡存儲及能夠滿足專業(yè)教學資源庫功能要求的軟件系統(tǒng)，進一步優(yōu)化系統(tǒng)平臺運行環(huán)境，搭建好教學資源庫網絡運行平臺；建立素材等教學資源制作環(huán)境，為專業(yè)教學資源建設提供必要的軟硬件支持。

2.軟件平臺建設

教學資源庫服務器端采用PHP腳本實現，平臺采用B/S模式實現客戶端訪問。PHP代碼設計、用戶端界面顯示應由不同的人負責，也就是將Web開發(fā)方式中的顯示、邏輯和數據分離。系統(tǒng)開發(fā)選擇了基于MVC（模型、視圖、控制）、面向對象的開源ThinkPHP，操作系統(tǒng)選擇CentOS5.4，使系統(tǒng)開發(fā)過程中分工明確又互相協作。

二、教學資源庫平臺功能模塊

平臺采用模塊化結構，各模塊彼此獨立，新的模塊可動態(tài)擴展。共分為備課授課子模塊、系統(tǒng)管理子模塊、資源管理子模塊和互動學習子模塊及素材模塊。各模塊管理的對象的屬性描述都動態(tài)存儲于數據庫中，對如音頻、視頻、動畫等占用存儲空間較大的素材，存儲到專用存儲系統(tǒng)內。系統(tǒng)中分為不同的角色，不同用戶被賦予不同權力，設置一至三個管理員賬戶用于系統(tǒng)管理。教師可備課授課、和學生互動學習及進行資源管理，學生可進行互動學習及資源的檢索、評價。三類用戶都可以進行資源的上傳并在系統(tǒng)檢索中實時顯示，也可根據需要對上傳的資源進行審核后再使用。

平臺系采用統(tǒng)一認證對用戶進行鑒別。把正在使用中的教務管理、學生管理子系統(tǒng)中的用戶數據整體遷移到平臺數據庫。每一個教師、學生都有相應的賬號，在登錄平臺之初被賦予不同的權限進而使用不同的功能模塊。

在總體框架中，資源素材是基礎，是其他功能模塊隨時需要調用的，頻繁用于各功能網頁如授課、備課等的關聯顯示；資源管理模塊是關鍵，決定著整個平臺資源的質量，它按照標準規(guī)范對資源進行編輯、審核，依據評價對資源進行優(yōu)化；備課授課模塊與互動學習模塊是目的，是最終的教學應用，體現為教學服務的理念；系統(tǒng)管理模塊是輔助，跟蹤用戶行為，統(tǒng)計資源使用，進行數據備份。

三、教學資源庫平臺建設成效

1.體現了資源的高度共享

通過專業(yè)教學資源庫實現所有教學資源的完全共享，所有用戶都可以免費獲取資料檢索、信息查詢、資料下載、教學指導、學習咨詢、就業(yè)支持、人員培訓等服務，方便校內外師生學習，做到了在行業(yè)及同類院校中的骨干示范帶頭作用。

2.建成了豐富的教學資源庫

經過兩年建設，專業(yè)教學資源庫內容豐富，數量龐大，通過搜集、整理、制作等方式，完成了大量的教學資源素材建設，在專業(yè)、課程、實踐教學、素質拓展、社會服務等方面積累了大量的素材，為教學提供了堅實的保障。

3.專業(yè)核心課程實現了網絡教學

目前已經有學生賬號5600個，教師賬號46個，管理員賬號3個，建設課程56門。通過資源建設，每門專業(yè)核心課程都建成了課程學習網站，教師可以對教學過程設計、教學管理統(tǒng)計分析、課堂教學實時監(jiān)控；學生可以自主學習，實現課前預習、課后復習和教學討論、作業(yè)、交流、答疑、測驗、協作學習，記錄學習的全過程。

資源庫的建設是一項長期的任務，需要不斷地應用、更新、整理、優(yōu)化。配合教學資源庫建設的，還要有學校的師資建設，以及與行業(yè)、企業(yè)緊密結合的教學實踐?？傊?，教學資源庫的建設要堅持“邊用邊建”原則，不斷改進和升級平臺技術，擴充資源數量種類，提高資源質量層次，為教學提供優(yōu)質、高效的服務。

[基金項目] 河南省高等學校青年骨干教師資助項目研究成果之一（編號：2010GGJS-247，主持人：邱建新）（責編 張紅延）