專業(yè)建設(shè)是一個學(xué)校人才培養(yǎng)水平的重要體現(xiàn)，而加強校企合作是深化專業(yè)建設(shè)和改革的必然選擇，校企合作體現(xiàn)了高職院校的辦學(xué)特色，對專業(yè)的課程改革、師資隊伍建設(shè)、實踐教學(xué)條件建設(shè)都具有十分重要的作用。筆者所在學(xué)校工程測量專業(yè)，自2007年開始招生以來，已有6個年頭，在新形勢下如何開展校企合作，進行專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的畢業(yè)生，是我們著重思考的問題。下面筆者從課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、實踐教學(xué)條件建設(shè)三個方面進行探討。

一、課程建設(shè)

課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的核心。職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過校企共同參與，以職業(yè)崗位調(diào)研為基礎(chǔ)，分析職業(yè)崗位所要求的知識、能力和素質(zhì)；以培養(yǎng)工程測量技術(shù)能力、測繪管理能力為目標(biāo)，構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的工學(xué)結(jié)合課程體系。對專業(yè)核心能力課程和職業(yè)拓展課程實施項目課程開發(fā)，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)進行整合，實現(xiàn)教學(xué)做一體化；多渠道、多層次地將企業(yè)工作任務(wù)與學(xué)生能力訓(xùn)練相結(jié)合，探索完善工學(xué)結(jié)合課程體系。

同時，由專業(yè)、企業(yè)的技術(shù)骨干、行業(yè)專家組成課程體系開發(fā)團隊，調(diào)研專業(yè)人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、專業(yè)發(fā)展趨勢、人才需求狀況，確定本專業(yè)所有課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。對崗位素質(zhì)培養(yǎng)進行調(diào)研分析，構(gòu)建素質(zhì)拓展教育和創(chuàng)業(yè)教育兩個系統(tǒng)，兩者互相融合，貫穿人才培養(yǎng)過程。將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)要求引入課程教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生實踐課程和職業(yè)資格考證課程，將“雙證書”制度納入專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。此外結(jié)合國家測繪地理信息局在2007年頒布的《注冊測繪師制度暫行規(guī)定》，將“注冊測繪師”考試的相關(guān)課程貫穿到人才培養(yǎng)方案中，為學(xué)生畢業(yè)后的進一步發(fā)展提供良好的平臺。

二、師資隊伍建設(shè)

師資隊伍建設(shè)是專業(yè)建設(shè)目標(biāo)得以實現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。結(jié)合現(xiàn)階段我校工程測量專業(yè)的現(xiàn)狀，我認為學(xué)校在師資隊伍建設(shè)方面可以結(jié)合以下幾點來進行：

1.建立適應(yīng)校企合作需要的師資培養(yǎng)管理制度，提高教師為企業(yè)服務(wù)的能力

進一步修訂完善《教師到企業(yè)頂崗實踐管理辦法》和《“雙師素質(zhì)”教師培養(yǎng)認定辦法》等制度，將教師企業(yè)實踐經(jīng)歷情況與職稱評審、評先評優(yōu)直接掛鉤；對于不具備行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷的新進人員，學(xué)校將其安排到專業(yè)對口企業(yè)頂崗實踐半年以上，以企業(yè)為主對其進行實踐過程和實踐效果考核，考核結(jié)果作為新進人員評聘的重要依據(jù)。

2.培養(yǎng)教師隊伍，對校企合作的有效開展進行指導(dǎo)

通過有效開展校企合作、校際合作，培養(yǎng)校內(nèi)的專業(yè)帶頭人，并聘用行業(yè)專家作為專業(yè)顧問，對測量專業(yè)的整體培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)方向有一個宏觀上的把握。同時，校企共同培養(yǎng)幾名測量專業(yè)的骨干教師，對測量專業(yè)的幾門核心課程，特別是實踐類課程從技術(shù)上重點把關(guān)。

3.建立有效機制，擴充師資隊伍

校企聯(lián)合制定《兼職教師聘用與管理辦法》，建立兼職教師準(zhǔn)入機制，明確兼職教師準(zhǔn)入條件，以合作企業(yè)優(yōu)質(zhì)人力資源為基礎(chǔ)，以建立兼職教師資源庫為抓手，打造一支符合學(xué)校要求、熱心教育事業(yè)的穩(wěn)定兼職教師隊伍。聘用企業(yè)一線有豐富實踐經(jīng)驗的能工巧匠、企業(yè)專家到校上課，重點指導(dǎo)實驗、實踐等課程。

學(xué)校要通過校企共建，提高教師專業(yè)教學(xué)能力、實踐教學(xué)能力和育人水平，引進有豐富現(xiàn)場經(jīng)驗的工程技術(shù)專家到學(xué)校授課，建立一支專兼結(jié)合、長效合作、德技兼?zhèn)涞膶I(yè)優(yōu)秀教學(xué)團隊。

三、實踐教學(xué)條件建設(shè)

現(xiàn)階段職業(yè)教育就是就業(yè)教育，學(xué)生要具有很強的實踐動手能力，畢業(yè)之后才能夠很快地適應(yīng)工作崗位。國家對職業(yè)院校實驗實訓(xùn)課程的課時要求比較高，一般要求這類課程占到總課時比例不少于50%。因此，創(chuàng)造好實踐教學(xué)條件是專業(yè)建設(shè)的重要保障。

工程測量專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后主要從事的工作就是控制測量、地形測量和各類工程測量等。因此我們在進行實踐教學(xué)條件建設(shè)時，必須和工程一線的企業(yè)深度合作，結(jié)合企業(yè)對畢業(yè)生的要求建立各類實驗實訓(xùn)室，重點建設(shè)控制測量實訓(xùn)室、地形測量實訓(xùn)室、工程測量實訓(xùn)室、測量數(shù)據(jù)處理與數(shù)字化成圖中心等校內(nèi)實訓(xùn)室。此外，為了滿足學(xué)生頂崗實習(xí)和教師實踐鍛煉的需要，還應(yīng)按照“共建、共管、共享、共贏”的原則，建立一批校外實訓(xùn)基地。通過定期共同召開校企雙方研討會，修訂和完善《學(xué)生頂崗實習(xí)管理制度》，明確校企雙方的權(quán)利、責(zé)任和義務(wù)，進一步規(guī)范校外實習(xí)基地的建設(shè)與管理，從制度上保證實踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理的科學(xué)化、規(guī)范化，保障實踐教學(xué)質(zhì)量。（責(zé)編 陳 穎）