一、課題背景

鶴壁市曾是全國30個電子城之一，發(fā)展電子信息產(chǎn)業(yè)具有良好的基礎。近年來，該市依托產(chǎn)業(yè)基礎和優(yōu)勢，堅持承接產(chǎn)業(yè)轉移和高技術成果轉化，緊盯高端，強化運作，把電子信息產(chǎn)業(yè)確定為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，規(guī)劃建設了電子工業(yè)園區(qū)，積極承接沿海電子信息產(chǎn)業(yè)轉移，吸引各類電子信息企業(yè)在鶴壁扎根落戶。目前，全市電子信息企業(yè)已達160多家，能夠生產(chǎn)電子元器件、儀器儀表等8個門類、200多個品種、4000多個規(guī)格型號的電子產(chǎn)品。國務院指導意見明確提出，要建設鶴壁電子信息產(chǎn)業(yè)基地；河南省電子信息產(chǎn)業(yè)調整振興規(guī)劃也將鶴壁市確定為全省電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展“一體兩翼”中的重要一翼和河南省承接沿海產(chǎn)業(yè)轉移重點區(qū)之一。

鶴壁市專門出臺了扶持政策，制訂了發(fā)展規(guī)劃，并連續(xù)3年舉辦電子信息產(chǎn)業(yè)方面的高層次會議，目的是把電子信息產(chǎn)業(yè)做大做強，把鶴壁打造成國家級電子信息產(chǎn)業(yè)基地。3年來，鶴壁電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展年年有新舉措、新突破：光電子產(chǎn)業(yè)園、深圳電子工業(yè)園、航盛電子工業(yè)園等項目正加緊建設、投產(chǎn)，還有一批項目將相繼簽約、開工。鶴壁市決心為電子信息產(chǎn)業(yè)的大發(fā)展提供更有力的保障，打造中原地區(qū)最佳創(chuàng)業(yè)城市。

經(jīng)濟結構的優(yōu)化和產(chǎn)業(yè)升級使鶴壁職業(yè)教育面臨前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。職業(yè)教育只有面向社會、面向市場才有生命力。鶴壁市浚縣職業(yè)中專根據(jù)當?shù)貎?yōu)勢產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和就業(yè)市場需求，科學調整專業(yè)結構，構建了“2.0+X+0.5”工學結合人才培養(yǎng)模式，為市域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)了急需的專業(yè)技術人才。

二、構建“2.0+X+0.5”人才培養(yǎng)模式

我們針對鶴壁市經(jīng)濟發(fā)展的總規(guī)劃，提前謀劃，積極籌備，根據(jù)電子專業(yè)的教學規(guī)律及電子企業(yè)的實際崗位需求，構建了“2.0+X+0.5”校企合作、工學結合、定崗實習的人才培養(yǎng)模式。該模式堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以能力為本位，以培養(yǎng)高素質勞動者和技能型人才為目標，以培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力和促進學生職業(yè)生涯發(fā)展為核心，以職業(yè)崗位需求和職業(yè)標準為依據(jù)，充分體現(xiàn)了學校與企業(yè)對接、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程與崗位對接、證書與職業(yè)對接、教師與師傅對接、校園文化與企業(yè)文化對接、教學做一體化與傳幫帶一體化對接， “做中學，做中教”，理論與實踐一體化的職業(yè)教育教學特色。

1.教學做一體化階段（2.0）

“教學做一體化”是將教學場所直接設在實訓室，師生雙方邊教邊學邊做，理論和實踐交替進行，直觀和抽象交錯出現(xiàn)，突出學生動手能力和專業(yè)技能培養(yǎng)，充分調動和激發(fā)學生學習興趣的一種教學方法?！?.0”階段是指學生第一、二學年在學校，以“教學做一體化”的模式進行文化基礎知識、專業(yè)基本知識學習和實踐技能訓練。主要學習電工技術基礎與技能、電子技術基礎與技能、電子產(chǎn)品裝配與調試、制冷設備原理與維修、彩色電視原理與維修、電子線路CAD、單片機原理及應用等課程。學生通過專業(yè)基本技能實訓，重點培養(yǎng)認識各種元器件、檢測元器件、識別電路圖，提高對電子電路設計、制作與調試，常用電子設備的使用與維護維修和單片機應用的基本技能。通過這兩年的學習使學生達到“電子產(chǎn)品裝調工”“電子設備維修工”中級工應有的基本知識及基本技能，為學生終生學習能力、動手操作能力、解決實際問題的能力奠定良好的基礎。

2.工學結合階段（X）

第五學期在校內外實訓基地，采用“工學結合”模式，重點培養(yǎng)學生的專業(yè)崗位技能。該階段不僅關注學生對知識的理解、技能的掌握和能力的提高，而且重視崗位規(guī)范操作、安全文明生產(chǎn)等職業(yè)素質的形成，以及節(jié)約能源、節(jié)省原材料與愛護工具設備、保護環(huán)境等意識與觀念的樹立。X階段的特點是以就業(yè)為導向，以學生為本，提升學生專業(yè)技能。培養(yǎng)模式主要包括以下幾種：①根據(jù)合作企業(yè)需要及學生就業(yè)意向“訂單培養(yǎng)”；②根據(jù)學生升學愿望及家庭經(jīng)濟條件進行“半工半讀”；③根據(jù)學生就業(yè)方向和個人興趣進行“專項訓練”；④為了參加國家、省、市技能大賽，選取技能優(yōu)秀的學生進行“以賽代練”，培養(yǎng)學生技術創(chuàng)新能力。學生可以根據(jù)自己的需求選擇就業(yè)或升學，根據(jù)自己的愛好興趣選擇以上培養(yǎng)模式中的一種或多種進行學習。

3.頂崗實習階段（0.5）

頂崗實習是學生在最后半年到企業(yè)進行崗位鍛練，拓展和提升專業(yè)技能，養(yǎng)成職業(yè)習慣，使綜合素質更加貼近企業(yè)實際工作崗位的要求，完成由學生到企業(yè)員工的角色轉換，完成對企業(yè)的“崗位適應、文化適應、制度適應”。通過頂崗實習使學生的綜合素質、專業(yè)技能、團隊精神得到進一步提高，使學生具有良好的企業(yè)崗位素質，具備合作和自我發(fā)展的能力。

三、“2.0+X+0.5”人才培養(yǎng)模式的實施效果

1.實現(xiàn)了學校、企業(yè)“零距離”對接，達到雙贏

學校、企業(yè)“零距離”對接是指在學校文化與企業(yè)文化融合的基礎上，實現(xiàn)學生所學知識與企業(yè)所需技術相一致，實現(xiàn)學生掌握的技能與就業(yè)崗位相一致?？？h職業(yè)中專實施“2.0+X+0.5”的人才培養(yǎng)模式，已累計為地方企業(yè)輸送電子類畢業(yè)生6000多人，為地方經(jīng)濟的發(fā)展提供了人力資源保障，為電子行業(yè)的持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎。 “2.0+X+0.5”人才培養(yǎng)模式不僅要求學生掌握崗位需要的基本技能，更重要的是要具備解決實際問題的綜合能力。通過“2.0+X+0.5”人才培養(yǎng)模式，可以充分利用企業(yè)的真實場景、實踐條件和學校的雄厚理論基礎、實訓資源，使學生的崗位技能在真實的工作中得到更好的錘煉和提高。同時，企業(yè)通過接受學生實習，使學生對企業(yè)有更多了解，進入企業(yè)后馬上就能投入工作，實現(xiàn)零距離上崗，避免了企業(yè)的用工風險，不僅為企業(yè)用人提供了保證，節(jié)約了成本，提高了效益，還滿足了企業(yè)對高素質人才的需要，并依此發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才，為企業(yè)發(fā)展做好人才儲備，也為學生的長遠發(fā)展提供了實踐保障，最終達到了企業(yè)、學校的雙贏。

2.提高了學生的職業(yè)能力和綜合素質

“2.0+X+0.5”人才培養(yǎng)模式主要是通過學校與企業(yè)的共同努力來完成學生的學業(yè)。通過在校理論學習、技能實訓，使學生初步接觸電子專業(yè)知識，增加感性認識，為企業(yè)實習奠定基礎；然后到企業(yè)頂崗實習，在真實工作場景中學習企業(yè)文化，適應工作環(huán)境、工作流程、工作方法。頂崗實習使學生磨煉了意志，提高了職業(yè)能力和綜合素質，培養(yǎng)了吃苦耐勞品質、團隊協(xié)作精神、人際溝通能力、環(huán)境適應能力、崗位遷移能力、創(chuàng)新能力、愛崗敬業(yè)精神等，實現(xiàn)了從“學校人”到“社會人”的角色轉換，縮短了進入社會的適應期，加深了對工作和社會的了解，積累了經(jīng)驗，在就業(yè)中更有競爭力。

鶴壁機電信息工程學校通過“2.0+X+0.5” 人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出來的學生毛振國、高海洲已經(jīng)擔任恒潤電器、天宇儀表的總經(jīng)理，成為汽車電子和儀器儀表行業(yè)的領軍人物。

3.加強了專業(yè)教學團隊建設

“雙師型”教師是職業(yè)教育對專業(yè)課教師的一種特殊要求，即要求專業(yè)課教師既要有廣博的專業(yè)基礎知識、較高的專業(yè)理論水平、較強的教學和教研能力，又要有熟練的專業(yè)實踐技能。學校每學期都選派電子專業(yè)的中青年專業(yè)課教師深入企業(yè)進行專業(yè)實習實踐，認真向車間師傅學習，用專業(yè)理論指導實踐，再由實踐促進專業(yè)理論的提升?？？h職業(yè)中專現(xiàn)有專任教師80人， “雙師型”教師44人，占55%，擁有中級職稱以上的專職實訓指導教師42人，外聘企業(yè)能工巧匠45人，初步建立了一支以“雙師型”教師為主的教學團隊。

4.與企業(yè)的合作關系更加緊密

?？h職業(yè)中專建立了包括鶴壁航盛電子、鶴壁天海集團、鶴壁九合實業(yè)、鶴壁黎源電工等大型企業(yè)在內的10余家校外實訓基地，每年有500余學生到企業(yè)實習；與鶴壁興鶴電子、鶴壁天海集團等企業(yè)聯(lián)合制訂人才培養(yǎng)方案，開展“訂單”培養(yǎng)，為企業(yè)量身定制高素質技能型人才。

5.專業(yè)人才培養(yǎng)質量和社會聲譽得到提高

?？h職業(yè)中專在實施“2.0+X+0.5”人才培養(yǎng)模式過程中，堅持立德樹人、倡導和諧的價值取向，實施文化的“校企結合”。吸納優(yōu)秀企業(yè)核心價值觀即團隊協(xié)作精神、客戶至上理念和創(chuàng)新意識，從培養(yǎng)目標、課程體系到專業(yè)技能和綜合素質養(yǎng)成始終體現(xiàn)企業(yè)要求，開設“創(chuàng)業(yè)和就業(yè)”課程，成立各種課外科技活動小組，結合各類專業(yè)大賽與校園科技文化藝術節(jié)，營造良好的創(chuàng)新氛圍。學生在省級以上大賽中成績突出，畢業(yè)生對口就業(yè)率達到98%，不少畢業(yè)生已成為企業(yè)技術骨干，普遍受到歡迎。

（責編 周繼平）