當(dāng)前中等職業(yè)教育的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入由規(guī)模擴(kuò)張向內(nèi)涵提升的轉(zhuǎn)變時期。中職學(xué)校的發(fā)展既面臨難得機(jī)遇，又充滿挑戰(zhàn)。相較于普通教育，中職教育的發(fā)展仍然面臨諸多困難，其中既有社會環(huán)境和傳統(tǒng)觀念導(dǎo)致的社會認(rèn)可度不高的外部原因，也有學(xué)校辦學(xué)水平不高、特色不明顯所造成的吸引力不夠的內(nèi)部原因。在功能定位上，職業(yè)教育既要關(guān)注人的發(fā)展，為師生的終身發(fā)展奠基，同時也要滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，為其提供必要的人力資源支撐。要沖破中職發(fā)展困局，從學(xué)校層面來講，就必須遵循教育規(guī)律，建設(shè)真正有內(nèi)涵的職業(yè)教育。而所謂內(nèi)涵，無外乎發(fā)展理念、管理水平、學(xué)校文化、教育科研、師資隊伍、人才培養(yǎng)模式以及專業(yè)建設(shè)等方面，最終目的，就是要提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。在辦學(xué)實踐中，要以學(xué)校文化建設(shè)為抓手，在專業(yè)建設(shè)、辦學(xué)模式、教學(xué)管理、德育工作方面實現(xiàn)突破和創(chuàng)新，從而引領(lǐng)學(xué)校實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展。

一、培育精神文化，確立學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展思路

學(xué)校精神文化是一所學(xué)校發(fā)展的靈魂，體現(xiàn)在師生的辦學(xué)理念、價值觀和共同愿景上，也是決定一所學(xué)校能否健康快速發(fā)展的根本所在。理念決定行動，基于職業(yè)教育服務(wù)于人和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的基本定位，做到“工學(xué)結(jié)合，校企一體，文化引領(lǐng)，知行統(tǒng)一”，是職業(yè)學(xué)校提升辦學(xué)水平的必由之路，也應(yīng)該成為職教人所秉承的辦學(xué)理念。職業(yè)教育是就業(yè)教育而不是升學(xué)教育，從培養(yǎng)模式上看，必須做到工學(xué)結(jié)合，深化校企合作，做到與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的無縫對接，成為市場經(jīng)濟(jì)的一個特殊的“主體”，增強(qiáng)辦學(xué)活力。而在辦學(xué)策略上，則應(yīng)遵循教育規(guī)律，力求在四個方面達(dá)到一定的層次：一是構(gòu)建具有本校特色的教育教學(xué)模式，提供優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)；二是著眼于校本課程的開發(fā)，提供理論與實際并重的課程設(shè)計；三是構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)與工作環(huán)境；四是提供精簡、高效的行政管理服務(wù)。圍繞學(xué)校核心價值觀，明確校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)目標(biāo)，建設(shè)和諧、向上、進(jìn)取的組織文化，培養(yǎng)品質(zhì)優(yōu)良、內(nèi)涵豐富、專長明顯、創(chuàng)造力強(qiáng)，既有較深的理論知識、又有較強(qiáng)實踐能力的新型應(yīng)用型、技能型人才。

二、構(gòu)建制度文化，提升內(nèi)涵發(fā)展品質(zhì)

制度文化是學(xué)校依法、依規(guī)辦學(xué)理念的具體體現(xiàn)，表現(xiàn)為學(xué)校的教育教學(xué)等一切行為皆有章可循，也是確保學(xué)校規(guī)范、健康發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)校制度文化構(gòu)建的目的不是為了“管人”，強(qiáng)調(diào)的是規(guī)則意識和規(guī)范辦學(xué)的理念。在辦學(xué)實踐中，職業(yè)教育完全可以借鑒管理學(xué)的先進(jìn)理念，如實施ISO9001國際質(zhì)量管理體系認(rèn)證等，以此來建立一套適合學(xué)校發(fā)展需要、科學(xué)有效的、涉及教育教學(xué)方方面面的質(zhì)量管理和監(jiān)控體系，涵蓋課程建設(shè)、教學(xué)管理與評估、專業(yè)技能水平評估與測試、學(xué)業(yè)綜合評價、教師隊伍梯級培養(yǎng)等各個方面，實現(xiàn)學(xué)校管理的規(guī)范化、精細(xì)化。當(dāng)然，學(xué)校制度文化建設(shè)的根本在于學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)建，在于教師隊伍整體素質(zhì)的提高。學(xué)校應(yīng)建立科學(xué)的教職工學(xué)習(xí)機(jī)制，如定期開展“學(xué)習(xí)型班組”評比活動，調(diào)動各部門學(xué)習(xí)的自覺性；定期邀請有關(guān)專家、政府官員、一線教師、優(yōu)秀畢業(yè)生等各方面人士為全體師生進(jìn)行講座，拓寬師生視野；建設(shè)“教工書吧”等專門的讀書學(xué)習(xí)場所、舉行贈書活動、進(jìn)行讀書心得交流等，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。發(fā)揮骨干教師的示范、引領(lǐng)、帶動和輻射作用，讓學(xué)習(xí)成為教師的一種習(xí)慣，一種工作方式和生活方式，積極探索如何做有智慧的管理者、如何培養(yǎng)優(yōu)秀教師的長效機(jī)制。

三、倡導(dǎo)創(chuàng)新文化，提供持續(xù)發(fā)展動力

創(chuàng)新是一所學(xué)校發(fā)展的不竭動力。對于職業(yè)學(xué)校來說，不斷創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制與人才培養(yǎng)模式以主動適應(yīng)市場需要尤為重要。尤其是要抓好以下兩個方面。一方面是深化教學(xué)改革。教學(xué)是學(xué)校工作的核心。職業(yè)學(xué)校應(yīng)圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)情特點(diǎn)，首先，要做好國家課程的校本化和校本課程的開發(fā)，打造“課程內(nèi)容針對性強(qiáng)，與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對接性好”的課程體系，認(rèn)真開設(shè)好選修課。其次，專業(yè)課教學(xué)應(yīng)基于工作過程系統(tǒng)化課程理念，實施主題式教學(xué)、項目教學(xué)、模塊化教學(xué)，做到教學(xué)過程與工作過程、課程標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，提升專業(yè)課教學(xué)水平。同時，文化基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課應(yīng)注重優(yōu)化課堂教學(xué)過程，構(gòu)建以教師的有效教學(xué)、學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、教學(xué)過程的動態(tài)生成為特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式，提高課堂效率；實習(xí)實訓(xùn)課教學(xué)引進(jìn)企業(yè)管理模式，實行7S管理等，真正構(gòu)建體現(xiàn)職教特點(diǎn)、適合學(xué)生需要的課程體系和針對性和適應(yīng)性強(qiáng)的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)有所獲，有所提高。另一方面是加大辦學(xué)機(jī)制創(chuàng)新力度，走校企一體化辦學(xué)之路。推行 “引企入校、送教進(jìn)企、訂單式培養(yǎng)”的辦學(xué)模式，將車間建在學(xué)校，把教室放在車間，尤其是結(jié)合自己的優(yōu)勢專業(yè)，實現(xiàn)教學(xué)、研發(fā)、實訓(xùn)、經(jīng)營“四位一體”辦學(xué)，提升專業(yè)建設(shè)水平，增強(qiáng)辦學(xué)活力，實現(xiàn)辦學(xué)效益和經(jīng)濟(jì)效益雙豐收。

四、培養(yǎng)行為文化，助推內(nèi)涵發(fā)展實效

中職生在學(xué)校學(xué)習(xí)兩年之后就要走向社會，其培養(yǎng)特點(diǎn)決定了中職德育工作尤為重要。根據(jù)中職學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，職業(yè)學(xué)校的德育工作除了要抓好核心價值觀教育外，重點(diǎn)應(yīng)抓好“行為習(xí)慣養(yǎng)成”“心理健康”和“職業(yè)生涯規(guī)劃”三個方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力和抗挫能力，引導(dǎo)學(xué)生對自己的職業(yè)生涯乃至一生進(jìn)行合理規(guī)劃。中職德育應(yīng)發(fā)揮課堂教學(xué)的德育主陣地作用，發(fā)揮第二課堂和社團(tuán)作用，注意貫穿于實習(xí)實訓(xùn)始終，形成依托三門課程，抓好三個方面的“三課三線”的德育模式。通過班級文化建設(shè)月、寢室文化節(jié)、儀容儀表示范展示月、體育文化節(jié)、主題班會觀摩月等主題文化建設(shè)活動，加強(qiáng)宿舍文化、班級文化、實訓(xùn)室文化建設(shè)，構(gòu)建文明、和諧的行為文化，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生對自己的終身發(fā)展進(jìn)行思考和規(guī)劃，培養(yǎng)他們面向未來，籌劃人生的信心和勇氣。通過這些細(xì)致、扎實的德育工作使文化建設(shè)與學(xué)生的就業(yè)教育、職業(yè)定向、職業(yè)道德、職業(yè)能力教育緊密結(jié)合起來，培養(yǎng)出社會責(zé)任感強(qiáng)，具有較好職業(yè)規(guī)劃能力和人文素養(yǎng)的技能人才。

五、建設(shè)物質(zhì)文化，奠定內(nèi)涵發(fā)展基礎(chǔ)

“工欲善其事，必先利其器。”相對于普通教育，職業(yè)教育對實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備和條件的要求更高，需要政府不斷加大投入，以滿足專業(yè)建設(shè)的需要。在辦學(xué)條件改善和環(huán)境文化建設(shè)中，學(xué)校的各項教育教學(xué)設(shè)施應(yīng)按照有品位、有內(nèi)涵、精細(xì)的要求精心設(shè)計。應(yīng)精心策劃教室、實訓(xùn)室、辦公室、宿舍等各種場所的文化建設(shè)，突出人文理念和育人特色，堅持做到企業(yè)文化進(jìn)校園，就業(yè)文化進(jìn)班級，將文化建設(shè)與學(xué)生的就業(yè)教育、職業(yè)定向、職業(yè)道德、職業(yè)能力教育緊密結(jié)合，發(fā)揮環(huán)境育人作用，做到學(xué)校教育與企業(yè)管理的無縫對接，把學(xué)校打造成全體師生的精神家園，實現(xiàn)中等職業(yè)教育的內(nèi)涵發(fā)展。

總之，職業(yè)教育是我國現(xiàn)代教育體系建設(shè)的重要一極，其對于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和個人成才的重要意義不言而喻。職業(yè)學(xué)校必須按照教育規(guī)律來辦教育，抓教學(xué)、抓管理、抓文化、抓內(nèi)涵，真正實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，辦有特色、高質(zhì)量的職業(yè)教育，唯有如此，才能得到社會和家長的認(rèn)可。（責(zé)編 王鵬飛）