無(wú)論對(duì)內(nèi)容或形式進(jìn)行怎樣的改變， “以兒童發(fā)展為本”的課程設(shè)置 的核心理念是不變的。在活動(dòng)中，尊重幼兒個(gè)體 ，激發(fā)學(xué) 習(xí)動(dòng)機(jī) ，老師都能注意到，但如何讓幼兒用積極 的心態(tài)去 自主學(xué)習(xí)，則需要我們進(jìn)一步的研究和思考。

《綱要》指出，在活動(dòng)中，應(yīng)該讓孩子 ：1.能感到周圍的人都愛(ài)學(xué)習(xí)，而且能對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)很感興趣。

2.有機(jī)會(huì)探索他們感到好奇的事物 ，滿足好奇心 。

3.在學(xué)習(xí)中獲得某種愉快的體驗(yàn)。

4.在學(xué)習(xí)過(guò)程中有 自主感、成功感。

但是 ，由于種種原因，我們的觀念轉(zhuǎn)變常常停留在表面上 ，知道許多 “應(yīng)該”的原則 、規(guī)程及方法，卻沒(méi)有轉(zhuǎn)化為教育行為，主要表現(xiàn)如下：1.教學(xué)活動(dòng) 內(nèi)容的選擇不合理 ，出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容不適合幼兒的學(xué)習(xí)水平，或低水平重復(fù)。

2.教學(xué)活動(dòng)方式的教條味過(guò)濃 ，教學(xué)活動(dòng)不能融于幼兒生活，要么 “活兒不動(dòng)”，教師在表演 ；要么“動(dòng)而不活”，幼兒像木偶一樣聽(tīng)任教師指揮。

3.片面強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)游戲化方式 ，有 的活動(dòng)看上去既有教學(xué)又有游戲，而實(shí)際上 “游戲未游”， “學(xué)習(xí)未學(xué) ”。

怎樣讓孩子去喜歡、去選擇、去體驗(yàn) ，來(lái)培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的積極心態(tài)呢？我認(rèn)為，在活動(dòng)中應(yīng)充分體現(xiàn)以下原則：1）體驗(yàn)性原則 ：尊重兒童直接經(jīng)驗(yàn)的積累，創(chuàng)設(shè)環(huán)境 ，讓孩子通過(guò)操作獲得體驗(yàn)。

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一甲30覃_敖青.t科研2o11.o7.o8甲2）適應(yīng)性原則 ：從實(shí)際出發(fā)，注重活動(dòng)內(nèi)容的選擇 ，活動(dòng) 目標(biāo)的合理性 ，活動(dòng)形式的可行性 ，操作材料的層次性。

3）主動(dòng)性原則 ：以幼兒為學(xué)習(xí)的主體，讓幼兒主動(dòng)探索 ，自主活動(dòng)。

4）互動(dòng)性原則 ：包括師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

具體從三個(gè)方面實(shí)施 ：

一、關(guān)注孩子的發(fā)展 ，激活學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) ，形成積極心態(tài)尊重幼兒的天性，尊重幼兒的內(nèi)在需求，激發(fā)幼兒的興趣 ，是幼兒愉快地主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提 。在活動(dòng)中，教 師的出發(fā)點(diǎn)不 再是教材 、系統(tǒng) 的學(xué)科 知識(shí) ，也不僅僅是重視技能 、活動(dòng)的結(jié)果，而是關(guān)注孩子的發(fā)展需要 。

1.在活動(dòng)中關(guān)注幼兒的近期發(fā)展 ，把握時(shí)機(jī)，創(chuàng)造條件 ，支持、推進(jìn)發(fā)展。

教師要能善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物 、游戲和偶發(fā)事件所隱含的教育價(jià)值 ，將其作為教育的生長(zhǎng)點(diǎn) ，即時(shí)、即景 、果斷地調(diào)整 自己的教育策略。同時(shí)，要把眼光放在了解孩子已達(dá)到的水平和預(yù)測(cè)可能達(dá)到的水平上，做到 “既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)”。例如：在 《各種各樣的管子》活動(dòng)中，孩子用管子玩游戲：排水 、吹泡泡 其中有一個(gè)孩子用管子造型，搭坦克 、汽車 ，他的游戲激發(fā)了同伴的創(chuàng)作欲望。于是教師與幼兒一起準(zhǔn)備了各種不同的塑料軟管 ，讓孩子玩管子造型游戲。孩子的潛能被激活 ，個(gè)性得到了最大限度的張揚(yáng)。2.在活動(dòng)中關(guān)注每位幼兒的發(fā)展 ，促進(jìn)每位幼兒在不同水平上得到發(fā)展。

教育者要尊重每一個(gè)孩子 ，了解孩子的個(gè)性特點(diǎn)，透過(guò)孩子的行為用童心去分析孩子的動(dòng)機(jī) ，公正地對(duì)待每一個(gè)孩子 ；放手讓他們 自我發(fā)展 ，留心發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn) ，為孩子搭建一個(gè)充分發(fā)展 自己的大舞臺(tái)。切忌用同一把尺子去衡量不同的孩子 ，切忌用成人的標(biāo)準(zhǔn)去審視孩子。記得在一次 自選游戲時(shí) ，幾個(gè)小朋友正圍著小雨說(shuō)著 ： “你 不會(huì) ，就別到這里來(lái)。” “你會(huì)剪嗎，別把紙剪壞了?！?小雨的小臉漲得通紅，眼里含著淚水 ，雙手緊緊握著剪刀。我及時(shí)走過(guò)去，對(duì)他們說(shuō) ： “小雨可能剪不好 ，老師要表?yè)P(yáng)他能努力去學(xué)剪，真勇敢。小雨 ，慢慢來(lái)?！碑?dāng)我把小雨的窗花展示給大家看 ，大家鼓起了掌。

3.在活動(dòng) 中關(guān)注幼兒的情緒及情感 ，引導(dǎo)其趨 向真善美，形成健康人格。

教師要激發(fā)孩子 良好的情緒 ，因?yàn)榉e極的情感態(tài)度是個(gè)體持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。我們當(dāng)老師的要注意留給孩子一片抒發(fā)情感的空間，使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中能體驗(yàn)到成 功的快樂(lè) 。為此 ，我們創(chuàng)設(shè) 了 “心情小屋”、 “快樂(lè)的花園”、 “隨，DIY” 如在一次區(qū)域活動(dòng)中，玲玲站在玩具架面前很長(zhǎng)時(shí)間，老師走過(guò)去問(wèn)： “你選好了嗎？需要幫助嗎？”老師挨個(gè)指著玩具問(wèn)她 ： “想玩 嗎？” 每指到一個(gè)玩具她都點(diǎn)頭 ，卻又不做選擇。只是低低地說(shuō) ； “我害怕。這么多玩具我不知道選什么。” “沒(méi)關(guān)系 ，你可以隨便選擇一樣玩，不會(huì)的可以請(qǐng)老師、小朋友教你玩，還可以交換的?！绷崃嵯肓讼?，拿了一樣玩具高高興興地去玩 了。

4.在活動(dòng)中關(guān)注幼兒的生活經(jīng)驗(yàn) ，有效地將課程與幼兒的生活緊密相連。

生活即教育 ，幼兒園的課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的距離越近，越能引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣 ，幼兒 的學(xué)習(xí)就越有效 。同時(shí)幼兒生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)側(cè)面都蘊(yùn)涵著很好的教育 內(nèi)容。教師要善于觀察 、傾聽(tīng)、分析幼兒的生活疑點(diǎn) ；善于試著用不同的方式鼓勵(lì)他們 。記得幼兒園新建傳達(dá)室，小朋友每天來(lái)來(lái)往往總是看一看 ，每天經(jīng)常談?wù)撨@個(gè)話題 ： “幼兒園蓋新房了?！?“我也看見(jiàn)了 ，工人叔叔在抹水泥 ?！?“不知道 這房子干什么用？ ” “為什 么蓋房子要用水泥？” 老師敏銳地感覺(jué)到幼兒的關(guān)注點(diǎn)，決定調(diào)整計(jì)劃帶孩子到施工現(xiàn)場(chǎng)參觀 ，生成活動(dòng) “我們的家”誕生了。

二、匈設(shè)豐富的活動(dòng)環(huán)境，便于自主選擇，形成積極心態(tài)《綱要 》總則指出： “幼兒園應(yīng)當(dāng)提供健康 、豐富的生活與活動(dòng)環(huán)境 ，滿足他們多方面 的需要 ，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展 的經(jīng)驗(yàn)?！币虼?，幼兒園提倡在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中，要向幼兒提供一個(gè)適宜的環(huán)境。即：A、 一個(gè) 自由發(fā)展的環(huán)境，有助于幼兒創(chuàng)造 自我和實(shí) 現(xiàn) 自我 。

B、一個(gè)有秩序的環(huán)境 ，幼兒能在那里安靜而有規(guī)律 地生活。

c、一個(gè) 生機(jī)勃勃 的環(huán)境 ，幼兒在那里充滿生氣 、快樂(lè)、毫不疲倦地生活、精神飽滿地 自由活動(dòng)。

D、一個(gè)愉快的環(huán)境 ，幾乎所有的東西都是為幼兒設(shè)置的。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣的多元化環(huán)境，提供豐富的玩具材料，通過(guò)與同伴 、教師之間的互動(dòng)，通過(guò)幼兒 自身的操作、探索，通過(guò)幼兒 自己的活動(dòng)實(shí)踐，讓幼兒有寬松的選擇機(jī)會(huì)和權(quán)利，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該給幼兒一些權(quán)利 ，讓他 自己去選擇 ；給幼兒一個(gè)機(jī)會(huì) ，讓他 自己去抓??；給幼兒一個(gè)選擇，讓他 自己安排。

我們具體采用了下列 “套餐式”系列活動(dòng)：套餐一 ：構(gòu)思靈巧、生動(dòng)新穎的班內(nèi)區(qū)域活動(dòng)。

教師精心制作 ，變廢為寶 ，注意提供具有層次性、適應(yīng)性的材料 ，具有探索性、多功能性、可變性的操作材料 。每位幼兒根據(jù) 自己的興趣 、能力 、水平、經(jīng)驗(yàn)，自愿選擇區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)。

套餐二 ：全面 的專 門的活動(dòng)室 （生活室 、科學(xué)室、圖書(shū)室、電教室 ），讓幼兒把幼兒園當(dāng)作開(kāi)心園、智慧園，在園內(nèi)自己就是主人，可以憑 自己的興趣 、能力、個(gè)性 ，選擇專門的活動(dòng)室內(nèi)的活動(dòng)，自由探討 、討論、交流、分享。

套餐三 ：創(chuàng)設(shè)我們的小天地 ，體現(xiàn)具有濃郁的主題活動(dòng)色彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。

班 內(nèi)設(shè)置主題活動(dòng)展板，讓墻裙、瓷磚墻等與幼兒對(duì)話，使其環(huán)境成為幼兒操作展示的平臺(tái)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)收集資料 ，主動(dòng)討論并決定活動(dòng)區(qū)的設(shè)置。