摘要：高中地理學(xué)習(xí)是一個探尋真理獲取知識的研究性學(xué)習(xí)。使學(xué)生的素質(zhì)不斷提高。一方面，每個人的知識基礎(chǔ)不同，思維品質(zhì)不同，生活的感性經(jīng)驗(yàn)不同，因此幾乎不可能找到一種適合所有人的最佳學(xué)習(xí)操作模式，學(xué)習(xí)方法的具體操作方式只能因人而異。另一方面，在學(xué)習(xí)過程中除了要掌握一般性的學(xué)習(xí)方法外，還要特別注意本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。因?yàn)椴煌膶W(xué)科特點(diǎn)不同。 只有針對學(xué)科的特點(diǎn)來討論學(xué)習(xí)方法才能收到良好的效果。

關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí) ，高中地理

地理學(xué)科核心能力的構(gòu)建應(yīng)該是貫穿于學(xué)生初高中地理課程學(xué)習(xí)的全過程，但從現(xiàn)實(shí)情況看，很多的學(xué)生到了高三面對文綜地理復(fù)習(xí)的時候，對地理學(xué)科應(yīng)該具備的核心能力還非常欠缺，因此在高考復(fù)習(xí)過程中除了要讓學(xué)生掌握基本的

地理知識外，還要有意識、系統(tǒng)地讓學(xué)生在高考復(fù)習(xí)的全過程中構(gòu)建基本的地理學(xué)科核心能力，為高考目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和終身學(xué)習(xí)地理目標(biāo)的達(dá)成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、多措并舉。使學(xué)生形成完整的、系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)

心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)。只有當(dāng)知識系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化之后。我們才能方便地對知識進(jìn)行記憶、提取和運(yùn)用。因此想使學(xué)生達(dá)到靈活應(yīng)用所學(xué)知識的程度。我們就應(yīng)該想方設(shè)法讓其建立系統(tǒng)的、完整的知識體系。具體來說，我們可以從以下幾點(diǎn)來做：

1.1以高考大綱為藍(lán)本、編制學(xué)案。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 也就是說。我們按照高考考試大綱的要求。以知識點(diǎn)的形式為其設(shè)計(jì)出自主學(xué)習(xí)提綱和針對性訓(xùn)練題。并以學(xué)案的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生對照學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這樣一來。學(xué)生就不會只是課堂上的聽眾。而是主動地進(jìn)行知識的整理與歸納。找出知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和自己的薄弱環(huán)節(jié)。從而進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)和針對性訓(xùn)練

1.2聯(lián)系生活實(shí)際、積極開展探究活動 高中地理多與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系。如果條件許可。我們應(yīng)該在高三復(fù)習(xí)過程中安排一些與學(xué)生生活相聯(lián)系的探究性實(shí)踐活動。這樣一來。學(xué)生就會認(rèn)識到地理原理的重要性和科學(xué)性。形成適用于地理學(xué)科的思維方式

1.3歸納問題、梳理知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。即教師對學(xué)生在小組討論中出現(xiàn)的問題。特別是突出的問題進(jìn)行歸納。對重點(diǎn)的知識進(jìn)行分類總結(jié)和梳理。對于較難理解的理論和規(guī)律進(jìn)行拓展。這有利于學(xué)生將所學(xué)的知識形成網(wǎng)絡(luò)。提高學(xué)習(xí)效率.

1.4精選例題、引導(dǎo)質(zhì)疑 在選擇例題和探究性問題時。我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)來選擇。如果題目的難度較小。要求學(xué)生獨(dú)立解答：如果題目難度較大。則宜讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作和探究。教師適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)。讓學(xué)生在思維碰撞之中獲得解決問題的基本思路和基本方法

1.5變式練習(xí)、鞏固提高。在完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)之后。我們還應(yīng)該針對教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生存在的疑點(diǎn)設(shè)置適當(dāng)?shù)木毩?xí)題目。以實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂鞏固的教學(xué)效果。在學(xué)生做練習(xí)題時。教師在教室內(nèi)來回巡視。對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時進(jìn)行指導(dǎo)：在學(xué)生做完練習(xí)時。引導(dǎo)學(xué)生反思練習(xí)過程?？偨Y(jié)練習(xí)中的經(jīng)

驗(yàn)和教訓(xùn)。并與前后知識相聯(lián)系.

二、構(gòu)建地理區(qū)域整體性的能力的養(yǎng)成

要讓學(xué)生能夠很好地了解一個區(qū)域，合理地看待區(qū)域的發(fā)展，就要在高考復(fù)習(xí)的過程中讓學(xué)生逐步構(gòu)建地理區(qū)域整體性的能力。教師要在整個高考復(fù)習(xí)的過程中不斷整合各要素間的聯(lián)系，為學(xué)生構(gòu)建完整清晰的區(qū)域整體性思路，即區(qū)域

的地理特征包含自然地理特征和人文地理特征兩大方面，自然特征包含地理位置、氣候、地形地貌、土壤、水文、植被、自然資源，人文特征包含人口、城市、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r（工業(yè)、農(nóng)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)）、交通、主要環(huán)境問題。高考復(fù)習(xí)的過程中給學(xué)生更多的自主時間在對區(qū)域進(jìn)行熟悉的過程中不斷沿用上述基本思路對區(qū)域進(jìn)行單一要素分析和要素問聯(lián)系的分析，這個過程不但提升了學(xué)生構(gòu)建地理區(qū)域整體性的能力，也提升了學(xué)生分析問題、運(yùn)用知識的能力。

三、對重點(diǎn)內(nèi)容加強(qiáng)指導(dǎo)

3.1地理基本概念方面：地理基本概念有能說明某種特點(diǎn)地理現(xiàn)象的特定概念，如太陽高度、正午太陽高度，低氣壓、高氣壓、地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)等；有反映某種地理事物類別的特定概念，如氣候類型、陸地水類型、自然資源類型、農(nóng)業(yè)地域類型等。有些地理基本概念容易混淆，指導(dǎo)時應(yīng)說明概念的差異。特別是要注意這類概念的內(nèi)涵與外延的分析。比如太陽輻射強(qiáng)度與氣溫，太陽輻射強(qiáng)度是地面獲太陽輻射能的多少。它與太陽高度有關(guān)，與大氣削弱有關(guān)；而近地面氣溫與地面獲太陽輻射有關(guān)外，還受下墊面性質(zhì)的影響，受大氣狀況不同的影響。又如自然資源與能源，它們的外延相交但內(nèi)涵不同，用兩個圓圈分別表示自然資源和能源，它們相交而不重合，這樣采用圖示的方法加以指導(dǎo)，簡單有效。

3.2地理基本規(guī)律與基本原理的理解與應(yīng)用方面：“理解地理基本規(guī)律和基本原理。運(yùn)用所學(xué)地理及相關(guān)學(xué)科知識和觀點(diǎn)。用地理事實(shí)材料。簡明地推導(dǎo)或定性地說明地理規(guī)律與原理?！边@是地理高考十大能力要求之一。而這一類能力要求

的試題在自然地理中體現(xiàn)最多。這一部分知識較難，但規(guī)律性較強(qiáng)，多采用理科的方法復(fù)習(xí)。

3.3地理內(nèi)容的文字邏輯表達(dá)能力方面：“描述、概括、理解各地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過程。”“進(jìn)行文字準(zhǔn)確、條理清楚、邏輯嚴(yán)密的表達(dá)?！边@是高考十大能力要求的兩個方面，而這種能力要求在考試中難度最大。這種能力要求。如果按照地理事象的發(fā)生、發(fā)展、變化過程，事物之間的相互影響、相互制約、相互滲透，以及地理的基本規(guī)律和基本原理。首先引導(dǎo)學(xué)生從題目中獲得給定的信息和最終結(jié)果要求。再利用信息與要求之間建立某種邏輯聯(lián)系或者用反推的方法，問題就能得到解決。比如：諾曼底登陸為什么選擇在六月？不妨這樣分析：有利渡海作戰(zhàn)一風(fēng)浪小一風(fēng)力小一溫差小一北半球夏季南北溫差小。這樣從大氣運(yùn)動到風(fēng)浪，從地表受熱不均勻到大氣運(yùn)動進(jìn)行反推，建立邏輯推理的鏈條，問題就可以迎刃而解。

結(jié)語：

老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)適合自己學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)方法，并做到適時點(diǎn)撥學(xué)生，為學(xué)生答疑解惑，營造一個好的復(fù)習(xí)氛圍，切實(shí)提高高中地理的復(fù)習(xí)效率。

高考復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)性極強(qiáng)的工作，必須綜合考慮、巧妙安排，才能取得最佳的復(fù)習(xí)效果。在實(shí)際操作中，由于時間有限，在第一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，專題復(fù)習(xí)不宜過多過深，不必面面俱到。真正做到突出框架，提高能力的效果。切切實(shí)實(shí)地提高復(fù)課效益。

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