[摘要] 隨著網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的高速發(fā)展和普及，信息化已經(jīng)成為二十一世紀(jì)生存和發(fā)展的必備條件，信息技術(shù)也成為我們工作和生活的必備課程。如何在新課程教學(xué)改革中讓學(xué)生們更好地掌握所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生們自主地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們自己“活動(dòng)”起來(lái)，是我們教學(xué)中的難題和重點(diǎn)。

[關(guān)鍵字] 信息技術(shù) 自主學(xué)習(xí) 新課程

一、引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的興趣

主動(dòng)參與、樂(lè)于探究是我們新課改大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，將教學(xué)從重“結(jié)論”轉(zhuǎn)化為重“過(guò)程”。課堂中利用圖文并茂的多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生們的眼、腦、手、口充分活動(dòng)起來(lái)，通過(guò)多方面的活動(dòng)讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)，這樣他就會(huì)深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識(shí)，遇到困難時(shí)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神。否則，他只是表面地、形式地去掌握所學(xué)的知識(shí)，遇到困難時(shí)往往會(huì)喪失信心，不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)。因此，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的主體能力

（一）在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，我們只注重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，而忽視了學(xué)生的主體能力。其實(shí)，學(xué)生主體能力的發(fā)展是學(xué)生各種能力和力量的綜合發(fā)展。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，這就要求教師在課堂教學(xué)中要深入了解和研究學(xué)生，掌握他們的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)生自主性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)條件和機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展，使他們真正成為課堂教學(xué)的主體和學(xué)習(xí)的主人。

（二）教師應(yīng)從文化知識(shí)傳授者的傳統(tǒng)角色束縛中解脫出來(lái)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，幫助學(xué)生去構(gòu)建適合自己的知識(shí)體系。隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于學(xué)校教育，網(wǎng)絡(luò)四通八達(dá)的信息源為學(xué)生提供了獲取知識(shí)的廣泛途徑，這就使教師的“講”必定大為減少，而突出學(xué)生的個(gè)別化學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)方法也由傳統(tǒng)的單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)建構(gòu)，突出認(rèn)知主體在建構(gòu)中的作用。教師應(yīng)幫助學(xué)生構(gòu)建自己的信息體系，充當(dāng)促進(jìn)者的角色，教師的職能也將由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，推動(dòng)學(xué)生不斷地去開(kāi)拓創(chuàng)新，發(fā)展自己。

三、 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和動(dòng)手能力

（一）培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力

獨(dú)立思考不是異想天開(kāi)的胡思亂想，必須遵循正確的規(guī)律和方法。在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境，在這樣的氛圍中，學(xué)生的思維才會(huì)活躍。通過(guò)思考使學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)的理解和掌握，使他們樂(lè)于思考，這樣在學(xué)習(xí)中就有了積極性和動(dòng)力。教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生善于提出問(wèn)題，因?yàn)橐龅竭@一點(diǎn)，不經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考是不行的，而問(wèn)題提的好，這恰恰體現(xiàn)了思考的深度。

（二）積極參與實(shí)踐

信息技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科。“勤于動(dòng)手、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，從重“理論”轉(zhuǎn)化為重“實(shí)踐”，激勵(lì)學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)。例如在講解《信息技術(shù)的基本特征》這一節(jié)時(shí)，我事先利用課件設(shè)計(jì)好問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生為解決所給問(wèn)題而主動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。在這節(jié)課中，事先把學(xué)生分成6人一個(gè)小組，每個(gè)小組選一名同學(xué)作為小組長(zhǎng)，每個(gè)小組長(zhǎng)課前積極帶領(lǐng)本組隊(duì)員查找和問(wèn)題相關(guān)的信息。有的同學(xué)上網(wǎng)查找，有的同學(xué)到圖書(shū)館查找，有的同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)資料查找。同學(xué)們通過(guò)各種方式來(lái)積極主動(dòng)地來(lái)完成這項(xiàng)任務(wù)，最后大家把找到的信息匯總到小組長(zhǎng)，各小組長(zhǎng)再把學(xué)生們的信息進(jìn)行分析、整理，最后交到我這兒來(lái)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，學(xué)生的動(dòng)手能力也得到了提高，為以后主動(dòng)參與課堂實(shí)踐活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新能力

首先，在課堂教學(xué)中，要多方營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)其參與意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力。另外，教師要善于做學(xué)生創(chuàng)新的引路人。在課堂上，學(xué)生并不需要教師告訴學(xué)生“你要?jiǎng)?chuàng)新”，而應(yīng)進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)。要相信，學(xué)生創(chuàng)新的潛力是驚人的。當(dāng)老師幫助學(xué)生找到了創(chuàng)新的契機(jī)，他們的創(chuàng)新精神就會(huì)蓬勃而出，創(chuàng)新行為就會(huì)迅速體現(xiàn)。

其次，要聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運(yùn)用已學(xué)知識(shí)。解決實(shí)際問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效方法。在解決這些實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，我經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展競(jìng)賽，進(jìn)行自由辯論，互相交流方法，互相啟發(fā)思路，以實(shí)現(xiàn)解決實(shí)際問(wèn)題與培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有機(jī)統(tǒng)一。如指導(dǎo)學(xué)生用計(jì)算機(jī)編輯文稿，用flash程序制作出簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)等。

最后，是手腦并用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力?！笆质谴竽X的入口”。手腦并用，能充分發(fā)揮大腦左、右兩半球的思維功能，促進(jìn)學(xué)生形象思維和邏輯思維的協(xié)調(diào)發(fā)展，同時(shí)還增加學(xué)生的實(shí)踐性和體驗(yàn)性，鞏固教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。在教學(xué)中，一方面指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)基本功，熟練掌握計(jì)算機(jī)的操作技能，另一方面，引進(jìn)或自制一些音樂(lè)、游戲軟件及輔助教學(xué)的課件，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦。如讓學(xué)生經(jīng)常在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行畫(huà)、拼、編、圖案著色等手腦并用的活動(dòng)。

總之，信息技術(shù)已經(jīng)成為社會(huì)生活的一部分，更加重要的是，信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一個(gè)重要主題。在當(dāng)前我國(guó)積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，我們要在信息技術(shù)課堂之中，努力培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息、傳輸信息的能力，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們主動(dòng)參與的意識(shí)、方法和習(xí)慣，培養(yǎng)他們自學(xué)和動(dòng)手的能力，使他們適應(yīng)信息時(shí)代的需要，成為有用之材。

參考文獻(xiàn)：

1、《自主與引導(dǎo)——基于自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)引導(dǎo)策略研究》 金延風(fēng)，吳希紅 華東師范大學(xué)出版社

2、《高中新課程課堂教學(xué)改革》 張?zhí)鞂?，王攀?天津教育出版社

3、《在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》 李慧

4、《讓學(xué)生主動(dòng)參與到信息技術(shù)課堂活動(dòng)中來(lái)》 劉淑香