【摘要】案例教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生興趣、極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，其中充滿師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，是廣大教學(xué)者喜愛的一種教學(xué)方法。本文作者對(duì)案例教學(xué)法在中職德育課上的作用進(jìn)行了相關(guān)論述，并結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)根據(jù)具體教學(xué)課程重點(diǎn)闡述了案例教學(xué)法的教學(xué)過程。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法 中職 德育課 運(yùn)用

案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，不像是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師是一位很有學(xué)問的人，扮演著傳授知識(shí)者角色。此種方法起源于1920年，由美國(guó)哈佛商學(xué)院所倡導(dǎo)，其案例大都是來自于商業(yè)管理的真實(shí)情境或事件。到1980年，受到師資培育的重視，而我國(guó)教育界開始探究案例教學(xué)法，則是1990年代以后之事。

案例教學(xué)法以學(xué)生積極參與為主，通過一個(gè)個(gè)具體案例的思考，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，他真正重視的是求出答案的過程。在德育課上，運(yùn)用該種教學(xué)方法課堂效果顯著。

一、案例教學(xué)法在中職德育課上的作用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

案例教學(xué)法對(duì)中職德育課的作用不言而喻，德育課本身枯燥、理論性強(qiáng)，一節(jié)課下來，通常是教師講得口干舌燥，學(xué)生睡的不亦樂乎。而案例教學(xué)法能提供真實(shí)生動(dòng)的案例，營(yíng)造身臨其境的感覺，讓學(xué)生加深感性認(rèn)識(shí)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

（二）提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

案例教學(xué)法是一種群體活動(dòng)，師生一起討論，能集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短，在討論的過程中樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在組織討論的過程中，先組織學(xué)生小組討論，充分發(fā)表各自的意見，求同存異，達(dá)成共識(shí)后選出代表闡述本組觀點(diǎn)。對(duì)闡述最完善的一組給予肯定和表揚(yáng)，能增強(qiáng)本組成員的集體榮譽(yù)感。

（三）提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

案例教學(xué)法為學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)，組織語言提供了平臺(tái)。通過聽、說、討論，

學(xué)生能學(xué)會(huì)理性思考問題。每位小組成員都發(fā)表自己的意見，不僅鍛煉了學(xué)生自身的語言表達(dá)能力，同時(shí)也促使他們勤動(dòng)腦、勤思考，養(yǎng)成在 “做中學(xué)”中獲取知識(shí)，增進(jìn)才干。

二、案例教學(xué)法的教學(xué)過程

案例教學(xué)法的教學(xué)過程包括精選案例、展示案例、探究討論、歸納總結(jié)和思想升華五個(gè)步驟。本人僅以教授過的《依法維護(hù)自己的合法權(quán)益》一課為例，重點(diǎn)闡述。

《依法維護(hù)自己的合法權(quán)益》是中職教材《職業(yè)道德與法律》中第八課的第二個(gè)框題。本課的重點(diǎn)是“學(xué)會(huì)依法維權(quán)”，難點(diǎn)是“增強(qiáng)證據(jù)意識(shí)”，而關(guān)鍵在于運(yùn)用案例教學(xué)法突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

（一）精選案例

案例的選擇關(guān)鍵在于典型性，即案例內(nèi)容具有一定的代表性和普遍性，具有舉一反三、觸類旁通的作用，而不是實(shí)踐中根本不會(huì)發(fā)生的案例。例如，在《依法維護(hù)自己的合法權(quán)益》的教學(xué)中，我共選擇了5個(gè)具有代表性的案例。在非訴訟途徑的教學(xué)中我分別選取了發(fā)生在同學(xué)身邊的三個(gè)案例宅基地糾紛、勞動(dòng)爭(zhēng)議糾紛和500轉(zhuǎn)刑第一案例加以展示，該案例不僅是調(diào)解、仲裁和行政復(fù)議的典型代表，而且貼近學(xué)生的生活，尤其第三個(gè)案例的選取，對(duì)迷戀于網(wǎng)絡(luò)的青少年更有警示意義。在民事舉證責(zé)任上我精選了建筑物上的懸掛物致人損傷的案例，在增強(qiáng)證據(jù)意識(shí)的知識(shí)講解中我精選了教材第95頁案例。這些案例往往涉及的關(guān)系比較全面，涵蓋的法律知識(shí)較多，有助于學(xué)生從各個(gè)方面對(duì)所學(xué)理論加以驗(yàn)證。

（二）展示案例

教師把精選的案例以恰當(dāng)?shù)姆绞竭m時(shí)展示給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探究案例的熱情，讓學(xué)生帶著案例問題（或情境）去探討課本理論知識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)課本理論知識(shí)打開思路的大門。展示案例的方式主要有書面形式、視聽形式和表演形式。書面形式往往過于乏味枯燥，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相對(duì)而言，視聽形式往往能吸引學(xué)生的眼球，而表演形式讓學(xué)生參加到案例的二次創(chuàng)作中，而且直觀、形象，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，深受學(xué)生的喜愛。在《依法維護(hù)自己的合法權(quán)益》教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生改編教材第95頁案例并以微小品形式表演出來。該種呈現(xiàn)形式既有利于培養(yǎng)同學(xué)的服務(wù)和奉獻(xiàn)意識(shí)，通過表演環(huán)節(jié)激發(fā)他們“我服務(wù)、我奉獻(xiàn)、我快樂”的精神，加深對(duì)該案例的直觀感知，同時(shí)也有利于提升學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)，為未來參加工作做好思想準(zhǔn)備。

（三）探究討論

組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行討論是案例教學(xué)法的關(guān)鍵。根據(jù)案例和教材內(nèi)容，設(shè)置能體現(xiàn)教學(xué)重、難點(diǎn)的問題，讓學(xué)生帶著案例問題去探索課本理論知識(shí)，嘗試運(yùn)用理論知識(shí)去解決案例問題。在《依法維護(hù)自己的合法權(quán)益》的教學(xué)重點(diǎn)上，我設(shè)置了角色扮演這一環(huán)節(jié)：李某請(qǐng)了律師，律師搜集到：在王某借錢的現(xiàn)場(chǎng)李某6歲的兒子當(dāng)時(shí)正在玩手機(jī)，無意中錄下了借錢的全過程。律師將這一證據(jù)提交法庭，但一審判決結(jié)果明顯對(duì)李某不公平，而且李某發(fā)現(xiàn)本次審判員張某是王某的表姐。同時(shí)設(shè)置問題1、如果你是李某，你將怎么辦？2、結(jié)合借錢案例，你能說出公民的基本訴訟權(quán)利有哪些嗎？在問題的設(shè)置上我考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和思維能力，設(shè)置問題由淺入深，由易到難，由課內(nèi)到課外，由案例到教材內(nèi)容，難度適中，有針對(duì)性。然后開展小組討論，達(dá)成共識(shí)后選出代表闡述本組觀點(diǎn)。

通過這一案例，讓學(xué)生對(duì)證據(jù)的重要性有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)什么是上訴、什么是申請(qǐng)回避，公民的基本訴訟權(quán)利等知識(shí)進(jìn)一步深入。

（四）歸納總結(jié)

教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)是案例教學(xué)法的歸宿。我在《依法維護(hù)自己的合法權(quán)益》中涉及到的案例討論的總結(jié)點(diǎn)評(píng)中對(duì)學(xué)生討論中暴露出的問題有針對(duì)性地點(diǎn)撥，有目的地指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)政焦點(diǎn)及自身實(shí)際問題，把學(xué)到的理論知識(shí)延伸、應(yīng)用，內(nèi)化為自己的具體行動(dòng)。

使學(xué)生在自主探究與討論中互相啟迪，從中得到啟發(fā)教育或產(chǎn)生新的知識(shí)，培養(yǎng)能力，，在實(shí)行智育的同時(shí)實(shí)施德育，既教書又育人。

（五）思想升華

在歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上，回顧《依法維護(hù)自己的合法權(quán)益》的知識(shí)要點(diǎn)，幫助學(xué)生增強(qiáng)法律意識(shí)。對(duì)于處在現(xiàn)代社會(huì)的每一個(gè)人而言，不但應(yīng)該學(xué)習(xí)法律知識(shí)，而且還應(yīng)該像意大利18世紀(jì)著名的法理學(xué)家切薩利·貝卡利亞所說的那樣：“讓法律的力量跟隨著我們，就像影子跟隨著身體一樣，時(shí)刻約束并指導(dǎo)著我們的行為，讓法律變成我們的生活方式。”總之，只有懂法，才能增強(qiáng)法律意識(shí)，才能守法用法，依法護(hù)身。最后，以一段普法三字經(jīng)結(jié)束本節(jié)課，并與同學(xué)共勉：“不懂法，害處大；如盲人，騎瞎馬；學(xué)法規(guī)，長(zhǎng)知識(shí)；心明亮，走天下?！?/p>

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