摘要：歷史課堂中加強愛國主義教育是每一位歷史教師義不容辭的責(zé)任。通過愛國主義教育，不斷提高學(xué)生的思想水平和道德素質(zhì)；通過愛國主義教育，使學(xué)生增強民族自尊心、自信心、自豪感；通過愛國主義教育，使學(xué)生為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中歷史 課堂 愛國主義 方法

愛國主義是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是中華民族繼往開來的精神支柱。歷史課堂是愛國主義教育的重要渠道。作為一名歷史教師，應(yīng)當(dāng)把愛國主義教育貫穿到歷史課堂教學(xué)中，要充分體現(xiàn)愛國主義精神，突出愛國主義主題。本文就如何在歷史課堂中加強愛國主義教育談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、運用歷史史實加強愛國主義教育。

歷史教材的內(nèi)容很豐富，有歌頌愛國者光輝事跡的，有批判民族敗類、賣國罪行的，也有贊揚為追求真理、為理想而獻身的。這些內(nèi)容可以培養(yǎng)學(xué)生崇高的愛國主義精神，提高學(xué)生辨別真善美和假惡丑的能力。如教材中記載了許多愛國英雄。其中有文天祥寧死不屈。南宋民族英雄文天祥，兵敗被俘，坐了三年土牢，多次嚴辭拒絕了敵人的勸降。一天，元世祖忽必烈親自來勸降，許以丞相之職，他毫不動搖，反而斬釘截鐵地說：“唯有以死報國，我一無所求。”臨刑前，監(jiān)斬官湊近說：“文丞相，你現(xiàn)在改變主意，不但可免一死，還依然可當(dāng)丞相?！蔽奶煜榕鹊溃骸八辣闼?，還說什么鬼話！”文天祥面向南方慷概就義了，給世人留下一首撼人心弦的《正氣歌》。也有楊靖宇獻身抗日。民族抗日英雄楊靖宇曾擔(dān)任“南滿抗日聯(lián)軍”司令，從1934年一直到1940年沙場獻身為止。在艱苦征戰(zhàn)的六年中，他身先士卒地在白山黑水、林海雪原里打擊日寇。面對敵人的重兵圍剿，楊靖宇率部頑強戰(zhàn)斗，使敵人坐臥不安，惶惶不可終日。日酋對他又怕又恨，調(diào)集重兵圍困。有人勸楊靖宇投降，他斬釘截鐵地說：“不，我有我的信念。”最后，彈盡糧絕，楊靖宇在打完最后一顆子彈后壯烈犧牲。敵人殘忍地用刺刀剖開他的肚子，楊靖宇肚里沒有一粒米，有的只是樹皮、草根和棉絮。這樣的歷史史實是非常多的，他們的事跡流芳千古，他們的精神是對學(xué)生進行愛國主義教育的極好教材。

二、運用教材彩圖、插圖和地圖加強愛國主義教育。

歷史教材配有大量的彩圖、插圖，其中有文物圖、人物圖，還有少量的想象圖，都是對學(xué)生進行愛國主義教育的極好教材。如中國古代史中關(guān)于清朝修建的臺灣府城的插圖，不僅可以讓學(xué)生們知道鄭成功和清政府為維護國家主權(quán)與侵略者做的斗爭，還可以明確臺灣自古就是中國的領(lǐng)土，是不允許任何分裂中國領(lǐng)土的行為存在。講到抗日戰(zhàn)爭時，將南京大屠殺的圖片展示給學(xué)生，學(xué)生會受到非常深刻的教育，他們對侵略者的憤恨，對祖國的熱愛之情就會自然而然產(chǎn)生了。除此之外，還可以通過歷史地圖來進行愛國主義教育。雖然地圖不如彩圖和插圖更形象，但是仍然可以直觀的了解歷史事件，幫助學(xué)生加強空間感，并以此激起學(xué)生的愛國熱情，堅定其愛國主義信念。如講授改革開放時，可以向?qū)W生展示對外開放示意圖。在了解沿海地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的同時，深刻認識十一屆三中全會后社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的迅速發(fā)展。在感受新中國迅速壯大的同時，還可以激發(fā)學(xué)生對偉大祖國的熱愛之情。

三、運用多媒體加強愛國主義教育。

在課堂教學(xué)中僅僅依靠教師講解對學(xué)生加強愛國主義教育是不夠的，還要運用多種手段使學(xué)生受到教育。我們可以借助多媒體教學(xué)來實現(xiàn)快速直觀的教學(xué)效果。多媒體的運用不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。首先就是制作課件，無論是PowerPoint還是Authorware，都可以成為加強愛國主義教育的工具。如第二次鴉片戰(zhàn)爭期間英法聯(lián)軍洗劫并焚毀圓明園，可以通過幻燈片把圓明園被毀前后的圖片分別展示給學(xué)生看。從強烈的對比中，充分認識英法聯(lián)軍的野蠻和殘暴，明確落后就要挨打的道理，培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感，樹立為建設(shè)富強中國而努力學(xué)習(xí)的堅定信念，深化學(xué)生的愛國主義情感。其次是在各個歷史時期，反映主要歷史事件的影視作品很多，完全可以拿來作為進行愛國主義教育的素材。如《火燒圓明園》、《狼牙山五壯士》《地道戰(zhàn)》《地雷戰(zhàn)》、《烈火中永生》《英雄兒女》、《開國大典》、《橫空出世》《沖天飛豹》《建國大業(yè)》等等。其中有反映鴉片戰(zhàn)爭的、有反映抗日戰(zhàn)爭的、有反映新中國建設(shè)的，幾乎涵蓋了每個歷史時期。這些影視材料以更為直觀、生動、細膩的方式，把中華民族崛起的過程展現(xiàn)給學(xué)生們。它們不僅豐富了歷史教學(xué)內(nèi)容，還強化了學(xué)生們的民族精神和愛國信念。

四、運用重大時事加強愛國主義教育。

重大時事給愛國主義教育帶來了契機。我們可以從正反兩個方面抓住當(dāng)前時事，引導(dǎo)學(xué)生從正確的角度認識、分析、深刻體會重大時事，來實現(xiàn)加強愛國主義教育的目的。重大時事中的正面內(nèi)容往往是積極向上的，具有鼓舞人心、激發(fā)情感的作用，很容易讓人產(chǎn)生共鳴。如2010年5月1日至10月31日，中國上海世界博覽會成功舉行，被譽為一屆“成功、精彩、難忘的世界性盛會”。這是第一次在發(fā)展中國家舉辦的注冊類世界博覽會。使世博會成為展現(xiàn)我國改革開放以來的巨大成就，樹立我國和平發(fā)展的良好國際形象，增進我國與世界各國的友好合作的平臺。從中應(yīng)當(dāng)使學(xué)生們感受到祖國的安定團結(jié)、繁榮富強，增強其民族自尊心、自信心、自豪感，做好中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。對時事中的負面內(nèi)容，我們是無法回避的，在歷史教學(xué)中更應(yīng)當(dāng)慎重對待。如2010年4月14日7時49分，青海省玉樹藏族自治州玉樹縣發(fā)生7.1級地震，給當(dāng)?shù)厝嗣袢罕娚敭a(chǎn)造成嚴重損失。地震發(fā)生后，黨中央、國務(wù)院高度重視，要求全力做好抗震救災(zāi)工作，千方百計救援受災(zāi)群眾。自然災(zāi)害給我們帶來的震撼是顯而易見的，其負面感受更是不言而喻的。因此不能讓學(xué)生的目光僅僅停留在災(zāi)害的破壞性上，而是要讓學(xué)生們明白這一過程中體現(xiàn)出的民族凝聚力。要以此讓學(xué)生們明白“一方有難八方支援”，體會到我們民族大家庭的溫暖。在弘揚抗震救災(zāi)精神的同時，激發(fā)同舟共濟、團結(jié)一心的民族情感和愛國熱情。

總之，在歷史課堂中加強愛國主義教育是每一位歷史教師義不容辭的責(zé)任。通過愛國主義教育，不斷提高學(xué)生的思想水平和道德素質(zhì)；通過愛國主義教育，使學(xué)生增強民族自尊心、自信心、自豪感；通過愛國主義教育，使學(xué)生為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。