摘要：生命，每個(gè)人只有一次，而生命教育卻是一個(gè)永恒的主題。我們要重視生命教育，珍愛生命價(jià)值，要讓有限的生命閃爍出無限的火花，是時(shí)代賦予教育工作者的歷史使命。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文 生命 欣賞

生命，每個(gè)人只有一次，而生命教育卻是一個(gè)永恒的主題。我們要重視生命教育，珍愛生命價(jià)值，要讓有限的生命閃爍出無限的火花，是時(shí)代賦予教育工作者的歷史使命。

一、學(xué)科生命教育的滲透

語文教學(xué)中生命教育的滲透是由語文學(xué)科的性質(zhì)所決定的。因?yàn)檎Z文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含著豐富的生命教育內(nèi)容，其本身就是一本無聲而有色的“生命的教科書”。語文，因它的文字鮮活、生動(dòng)而感人，因它的形象、生活化而育人。例如：《珍貴的教科書》這篇課文，記敘了戰(zhàn)爭(zhēng)年代延安小學(xué)的師生在艱難困苦的環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的故事。為了保護(hù)教科書，張指導(dǎo)員獻(xiàn)出了寶貴的生命，體現(xiàn)了革命先輩為了下一代的成長(zhǎng)，他們可以可以拋頭顱、灑熱血，甚至可以以生命為代價(jià)，來換取祖國(guó)下一代的未來。全文以“珍貴”為核心，突出表現(xiàn)張指導(dǎo)員英勇獻(xiàn)身的精神。寫缺書，暗示“珍貴”，寫取書，點(diǎn)出“珍貴”，寫護(hù)書，突出“珍貴”，寫囑咐，強(qiáng)調(diào)“珍貴”。教科書對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來說，是再熟悉不過的東西，它原本與生命沒有任何關(guān)系。因此，學(xué)生理解教科書的珍貴是教學(xué)重點(diǎn)，更是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)中，讓學(xué)生從聯(lián)系重點(diǎn)詞句來理解教科書的珍貴入手，找出最能突出教科書珍貴的句子，有感情地朗讀，聯(lián)系課文內(nèi)容討論、交流，說說自己的理解，再通過對(duì)“渴望”、“盼望”、“希望”的對(duì)比理解，來感悟教科書的珍貴。教師重點(diǎn)講解張指導(dǎo)員取書、護(hù)書經(jīng)過當(dāng)中的重點(diǎn)句子，幫助學(xué)生理解張指導(dǎo)員在生命垂微時(shí)的囑托，在生命的最后時(shí)刻，張指導(dǎo)員想的是什么？學(xué)生對(duì)教科書如此珍貴便應(yīng)印而解。教師就是要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，在教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、敬畏生命、欣賞生命教育，讓學(xué)生在接受教育中體會(huì)生命的可貴與價(jià)值，在現(xiàn)實(shí)生活中感受生命的寶貴與美麗。

二、閱讀教學(xué)中的解疑

語文教材里有許多文質(zhì)兼美的文章，我們要引領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，真情觸摸這些人物的心靈，使學(xué)生的生命不斷得到滋潤(rùn)。例如《地震中的父與子》中描寫的是一位父親冒著生命危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，歷經(jīng)38小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和他的小伙伴們。漫長(zhǎng)的38小時(shí)集中體現(xiàn)了父親的堅(jiān)忍不拔、決不放棄，再現(xiàn)了7歲孩子對(duì)生命的熱愛，對(duì)求生的渴望，也讓我們看到生命的風(fēng)景線。課堂上，我主要是通過大量的讀和帶有針對(duì)性的問題， “7歲的孩子當(dāng)生命遇到危險(xiǎn)時(shí)怎么想的，怎么做的？”和“父親38小時(shí)的挖掘說明什么？”等，讓學(xué)生在閱讀中思考，在回答問題中理解文章內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。再如《平分生命》這篇課文，生動(dòng)地講述了發(fā)生在一對(duì)相依為命的兄妹之間的感人故事。由于妹妹身患重病，需要輸血。哥哥在認(rèn)為輸血后會(huì)失去生命的情況下，毅然決然地為妹妹獻(xiàn)血。

而當(dāng)?shù)弥斞⒉粫?huì)產(chǎn)生他所想象的可怕后果時(shí)，他又決定獻(xiàn)一半血給妹妹，并與妹妹平分生命。課文高度贊揚(yáng)了哥哥的無私、真誠(chéng)，他甚至可以用自己鮮活的生命去換取人間最可貴的愛。教學(xué)中，為了加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，我注重從描寫哥哥動(dòng)作、神態(tài)、語言等語句的理解，幫助學(xué)生感受哥哥的無私、果敢、真誠(chéng)。同時(shí)，結(jié)合提出的問題“哥哥最后的決定為什么會(huì)讓所有的人震驚？”、你怎樣理解“平分生命”的含義？“課文的主題意在告訴我們什么？”等問題，讓學(xué)生從字里行間去感受生命的跳動(dòng)，生命價(jià)值的升華，在于生命需要呵護(hù)，生命需要奉獻(xiàn)。

三、精讀教材體會(huì)文章內(nèi)涵

語文課堂上教師要注重抓住生命教育的契機(jī)，讓學(xué)生在閱讀中整體感知，在細(xì)讀中有所感悟，在品讀中得到情感的熏陶。讓學(xué)生在閱讀和欣賞中，內(nèi)心的情感被渲染，與作者產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生就會(huì)在共鳴中激發(fā)情感，抒發(fā)情懷。如《金色的魚鉤》作者滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小紅軍戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士終于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。教學(xué)中，我沒有把教師的講作為重點(diǎn)，而是讓學(xué)生通過細(xì)讀、精讀、品讀，抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面的描寫，通過重點(diǎn)句子來理解老紅軍崇高的內(nèi)心世界，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。從中也讓學(xué)生深深地感到，生命對(duì)于每個(gè)人來說都是很寶貴的，值得珍惜和愛護(hù)的。當(dāng)需要你以生命為代價(jià)付出的時(shí)候，生命的意義將張顯出它的靈魂之所在?！督鹕聂~鉤》中的魚鉤雖然長(zhǎng)滿了紅銹，但它記錄著老班長(zhǎng)可歌可泣的英雄事跡，閃爍著老班長(zhǎng)金子般的思想光輝，昭示著老班長(zhǎng)關(guān)心同志、舍己為人、忠于革命的精神永垂不朽。這樣，學(xué)生在讀中思考、理解、感悟文章的內(nèi)涵，自然體會(huì)到，生命的價(jià)值并不在于壽命的延長(zhǎng)和外表的美麗，而在于心靈的善良、人格的健全。

總之，生命教育的目的，就是要讓學(xué)生懂得生命是至高無尚的價(jià)值體現(xiàn)，要善待自己，享受生命成長(zhǎng)的快樂，要讓學(xué)生深深地懂得，生命是一種美麗，要學(xué)會(huì)欣賞，生命是一種責(zé)任，要學(xué)會(huì)履行。只有這樣，才都能享受到生命成長(zhǎng)的樂趣，這就是我們生命教育要達(dá)到的目的。