摘要：新實(shí)施的英語課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“評價是英語課程的重要組成部分。科學(xué)的評價體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障”。新一輪教育課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破，同時要求教師改變習(xí)以為常的教學(xué)方式，教學(xué)行為，確立現(xiàn)代教育觀念，重視課程參與，改變課堂教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：高中英語 閱讀理解 訓(xùn)練技巧 評價方法

根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的精神，中學(xué)英語教學(xué)評價改革更加注重對學(xué)生綜合語言能力的培養(yǎng)，尤其是對學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力提出了更高的要求。中學(xué)英語閱讀教學(xué)的目的是交給學(xué)生閱讀方法，訓(xùn)練其閱讀技巧，培養(yǎng)其閱讀理解能力，所以閱讀評價教學(xué)在中學(xué)英語教學(xué)中占有舉足輕重的地位。而我校學(xué)生的英語閱讀理解水平偏低，希望能夠采取教學(xué)評價提高學(xué)生的閱讀水平，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)的過程中不知不覺的享受到樂趣。

1、目前所面臨的困難

自高一的學(xué)生入校以來， 我就明顯的感到英語教學(xué)將面臨著很大的挑戰(zhàn)，大部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)都特別差，他們詞匯量少，語法知識薄弱，不會學(xué)習(xí)英語，對英語的學(xué)習(xí)興趣不高，對英語的學(xué)習(xí)方法和閱讀技巧的了解更是知之甚少。然而新課程改革，既要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，通過自主學(xué)習(xí)和小組合作來完成教學(xué)內(nèi)容，又要求轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，少言多練，而本校學(xué)生英語基礎(chǔ)又相當(dāng)?shù)谋∪?，所以在進(jìn)行閱讀理解評價活動當(dāng)中，難免會有很多困難。如：按照《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，每單元的課程基本上是四至五各課時完成，而我們學(xué)生基礎(chǔ)差，做題速度慢與聽課效果差都非常影響教學(xué)進(jìn)度，一個單元要上一個星期多才可以完成，所以做課外練習(xí)的時間非常緊。在有就是學(xué)生的基礎(chǔ)太差，詞匯量少，仍然有相當(dāng)一部分的學(xué)生存在做題時根本就看不懂，沒興趣，做題過程當(dāng)中抄襲或是胡猜，甚至不予參與。

2. 針對目前現(xiàn)狀所采取的措施

（1）巧記單詞，補(bǔ)充語法

首先在單詞方面，給學(xué)生教記憶單詞的方法和技巧，例如把各種詞類的后綴和前綴進(jìn)行舉例，幫助學(xué)生在背誦單詞時能夠做到舉一反三，能夠靈活的運(yùn)用，并且把每個單元的單詞分批背誦，這樣就不會導(dǎo)致像以前一樣一個單元開頭的幾個單詞記得非常牢，而后面的就很陌生。然后在學(xué)習(xí)的過程中不停地回顧以前學(xué)過的，避免時間久就忘記了。對于每次聽寫的單詞都在一個表格上做記錄，分別用不同的筆區(qū)分出（直接聽寫及格的用紅筆記錄，補(bǔ)考及格的用黑筆記錄，未參加補(bǔ)考的用鉛筆記錄），對有進(jìn)步的同學(xué)給予肯定和表揚(yáng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。其次利用課余時間為學(xué)生補(bǔ)初中落下的知識，例如初中的語法，單詞以及句型結(jié)構(gòu)，避免在做閱讀時碰到稍長一點(diǎn)的句子時不知道從何去理解。

（2）小組合作，自評互評

把閱讀理解課題研究放到正課上訓(xùn)練并且把學(xué)生分成若干小組，每個組安排一個學(xué)習(xí)程度好一些組織其他組員進(jìn)行合作討論，教師針對每個單元的每篇課文都自制一份表格，根據(jù)課文內(nèi)容出題，例如填空，連線，問答，概括段落大意等，加上課本上的訓(xùn)練，學(xué)生做完所有題目必須要讀很多遍課文，次數(shù)多了，也就理解了，于是課文就不需要花費(fèi)再多的時間進(jìn)行講解了。在做完題之后每個組先對各個答案進(jìn)行討論，小組成員從課堂活動和學(xué)習(xí)過程兩個方面對自己的學(xué)習(xí)策略、努力程度和學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行評價。然后小組進(jìn)行互評，評價內(nèi)容包括學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略等方面，合作小組成員之間的評價可以起到相互督促、相互學(xué)習(xí)的作用。因?yàn)槭切〗M活動，同學(xué)之間可以相互討論，對課文的理解也能很快掌握，有利于激發(fā)學(xué)生的合作精神和參與課堂活動的熱心以及上進(jìn)心。最后由教師進(jìn)行綜合評價。

（3）尋找技巧，多做練習(xí)

多收集一些做題方法和技巧整理出來在全班散發(fā)供學(xué)生參考，這樣在做題時有意識的找規(guī)律、方法和技巧，不至于無從下手。試卷上的題型一般比課文要稍有些難度，可以找一些趣味性比較強(qiáng)的閱讀材料給學(xué)生練習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生在閱讀的過程當(dāng)中不覺得乏味，還可以從中找到樂趣，同時鍛煉他們猜詞的能力，并在做題過程中把他們所了解的方法和技巧都用以實(shí)踐。

例如有這樣一篇閱讀材料，第一段講了一個很有錢的男士，來到珠寶店要給他太太買了一條項(xiàng)鏈，第二段講這位男士告訴店主，他太太很喜歡這條項(xiàng)鏈并且想買一個相匹配的耳環(huán)，還預(yù)付了定金，第三段講珠寶店老板到處打廣告尋找和項(xiàng)鏈質(zhì)地一樣的鉆石，但是一天天過去了，毫無音訊。第四段講這位珠寶店老板心灰意冷準(zhǔn)備放棄的時候，來了一位老太太拿著一顆鉆石，竟然和珠寶店老板想要的一模一樣，于是這位老板異常興奮，花超過那條項(xiàng)鏈兩倍的高昂價格買了下來，最后一段講當(dāng)這個珠寶店老板給那位男士打電話時，卻找不到人了。給出的第一道題目是從第一段我們了解到的這位男士是（ ）選項(xiàng)分別為商人、騙子、好丈夫、有錢的商人和好丈夫，而受整篇文章的影響大多數(shù)同學(xué)選擇了第二個答案。在這段材料中，我們需要掌握的技巧就是看了題目之后，就專門分析第一段。而第二道題目又問根據(jù)上下文推理，最后的那個老太太和那位男士什么關(guān)系，通讀全文，我們知道答案應(yīng)該是他們是夫妻關(guān)系，這道題又考查了學(xué)生做題過程中的邏輯推理能力。

（4）各種評價，相輔相成

評價活動是伴隨教學(xué)活動同步向前推進(jìn)的，不僅在閱讀理解過程當(dāng)中使用評價方式，例如在課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給出評價，在下課前在對一節(jié)課程進(jìn)行總結(jié)時對課堂表現(xiàn)比較好的學(xué)生提出表揚(yáng)。學(xué)生表現(xiàn)又可以分為學(xué)生話語（包括話語量、話語真實(shí)水平、和話語流暢程度等）、學(xué)生行動（伴隨學(xué)生話語，還有相應(yīng)的行動發(fā)生，重點(diǎn)可以評價學(xué)生行動的目的性、互動性、主動性）和學(xué)生認(rèn)知水平（分為學(xué)生對教學(xué)信息的領(lǐng)悟程度、學(xué)生對教學(xué)資源的感受深度以及學(xué)生接受新語言學(xué)習(xí)項(xiàng)目的敏銳程度等）。所以，學(xué)生在課堂上所表現(xiàn)出來的靈活性、創(chuàng)造性以及對學(xué)習(xí)情境的適應(yīng)性也是教師的評價內(nèi)容，課堂評價語言廣泛的用于課堂教學(xué)中，對學(xué)生起著重要的鼓勵和激勵作用，積極的促進(jìn)了課堂教學(xué)的效果。

總之，一堂好英語課首先應(yīng)該是學(xué)生們喜歡的，而學(xué)生喜歡的是成功后的喜悅和歡樂，做為教師，就應(yīng)當(dāng)把這種歡樂帶給他們，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中享受到樂趣，在樂趣中不知不覺的學(xué)到知識，這是一堂好課的真正的價值所在。如果把知識比喻為浩瀚的大海，那么教師就是這浩瀚大海中的一盞啟明燈，帶著他們自由快樂的在知識這片汪洋大海中暢游。