【內(nèi)容摘要】：班級(jí)凝聚力是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)班集體的重要標(biāo)志，是班集體的靈魂。針對(duì)班級(jí)存在的問(wèn)題，所采取有效的途徑與方法，從而使紀(jì)律渙散的班級(jí)有較強(qiáng)的凝聚力。

【關(guān)鍵詞】：凝聚力 愛(ài)護(hù) 以身作則 團(tuán)結(jié) 制度 激勵(lì)

一個(gè)人的能力是有限的，而團(tuán)結(jié)的力量是無(wú)窮的。一個(gè)優(yōu)秀的班集體首先依靠的就是凝聚力。良好的班集體始終激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)取，主動(dòng)健康地成長(zhǎng)。如何使班級(jí)中的每一位成員，心往一處想，勁往一處用，有較強(qiáng)的凝聚力，班主任必須做出很多的努力。下面，就我個(gè)人做法與體會(huì)淺談如下：

一、一、開(kāi)學(xué)初本班的凝聚力情況

今年剛接上這個(gè)班，我發(fā)現(xiàn)他們的凝聚力比較缺乏。開(kāi)學(xué)不久，學(xué)校舉辦會(huì)操比賽，各個(gè)班都緊張而有序的訓(xùn)練，可我班同學(xué)如一盤(pán)散沙，連隊(duì)都集不起來(lái)，紀(jì)律渙散，體育班長(zhǎng)的口令與他們無(wú)關(guān)，你說(shuō)你的，他做他的。已經(jīng)五年級(jí)了，比賽程序記不住，甚至左右轉(zhuǎn)混淆，歡聲笑語(yǔ)卻不時(shí)從中傳出，我嚴(yán)厲的斥責(zé)可以制止片刻，過(guò)后便恢復(fù)原樣；我平時(shí)布置的任務(wù)，沒(méi)有人積極去完成，班干部躲避工作，其他同學(xué)更是無(wú)人問(wèn)津，以至于基本不能按時(shí)完成工作；課上鴉雀無(wú)聲，課下有的如掙脫韁繩的野馬，有的在議論他人、、、、、、如此棘手的一個(gè)班，真讓人犯愁。為了找到解決問(wèn)題的策略，我認(rèn)真反思自己，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)豐富的教師共同研究與探討治班方略，并在教育實(shí)踐中運(yùn)用和改善，取得了一定的效果。

二、二、 有效增強(qiáng)班級(jí)凝聚的的途徑與方法

（一）用愛(ài)溫暖每一顆同學(xué)童心

人人希望有一個(gè)溫暖的家，充滿(mǎn)關(guān)心和愛(ài)護(hù)。作為“一家之長(zhǎng)”的班主任，要想在學(xué)生心中樹(shù)立威信，首先要視其為子，關(guān)心他們的生活與學(xué)習(xí)，學(xué)生有問(wèn)題要及時(shí)與他溝通，幫他解決，讓孩子們知道老師是愛(ài)他們的，讓他們從內(nèi)心接受你，愿意靠近你，從而主動(dòng)地與你交談，甚至反應(yīng)班級(jí)中所存在的問(wèn)題，這樣，他們就會(huì)自然而然的服從班主任的管理。正所謂“親其師，則信其道”。而愛(ài)學(xué)生先從尊重學(xué)生開(kāi)始。在管理上，不能一味訓(xùn)斥、挖苦、甚至諷刺學(xué)生，要知道他們也有尊嚴(yán)，他們的身上也有“閃光點(diǎn)”。其次，對(duì)待學(xué)生要一視同仁，不能因?yàn)樗麄兂煽?jī)的優(yōu)劣、相貌的美丑、家庭條件的好差、、、、、、，對(duì)學(xué)生另眼相看。只有建立一種民主、和諧的師生關(guān)系，各項(xiàng)工作才能順利進(jìn)展。

（二）率先垂范，以身作則

人們常說(shuō)：“自己做不到，就沒(méi)資格要求別人”。學(xué)校里對(duì)學(xué)生有很多的可為與不可為的要求，要想讓學(xué)生做到，老師必須先做到。如：要求學(xué)生不遲到，班主任就要提前進(jìn)教室；要求學(xué)生講衛(wèi)生，不穿奇裝異服，老師就要精精神神、穿著干凈得體；教育學(xué)生要文明禮貌，老師就要文明用語(yǔ)、禮貌待人。是的，言傳很重要，而身教影響更大。所以教師要堅(jiān)守高尚情操，嚴(yán)于律己，以身作則，在各方面率先垂范，做學(xué)生的榜樣，以自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育影響學(xué)生，學(xué)生會(huì)因此尊重你、支持你、敬佩你‘

（三）精挑細(xì)選，團(tuán)結(jié)合作

班主任的工作是瑣碎的，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生、紀(jì)律、健康、心理等狀況如何，皆在班主任的責(zé)任之內(nèi)。你不可能盯得住每一位同學(xué)指引他們做什么？怎么做？為什么做？所以，培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍顯得尤為重要。它是教師的左膀右臂，是教師的喉舌，是教師和學(xué)生之間的橋梁，它能帶領(lǐng)學(xué)生形成正確的輿論，它能貫徹班主任的意圖，并付諸行動(dòng)。那么就要選一些學(xué)習(xí)好、能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)、帶動(dòng)性強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)當(dāng)如此重任。選好班干部，如何“使智者盡其能，賢者盡其才”，發(fā)揮他們的作用，必須有計(jì)劃。例如：我先讓他們學(xué)習(xí)《班干部手冊(cè)》，之后，我與他們擬定各班委的職責(zé)。要求他們以身作則，班委之間團(tuán)結(jié)一致，工作要互相配合。其次，給他們絕對(duì)的權(quán)力，疑人不用，用人不疑，相信他們。當(dāng)然，工作時(shí)，他們也有失職的時(shí)候，但班主任不能當(dāng)著全班同學(xué)指責(zé)，這樣會(huì)降低其威信，不利于他們的管理工作，可以單獨(dú)談話(huà)，幫他分析，給他指導(dǎo)。如：有一次，我經(jīng)過(guò)教室，嘈雜聲一片，我從玻璃角算是窺視到教室里干什么的都有，甚至班長(zhǎng)還交頭接耳，高興地與周?chē)耐瑢W(xué)嬉戲玩耍，當(dāng)時(shí)的我非常生氣，頓時(shí)覺(jué)得我的努力全是徒勞，而理智提醒我不能沖動(dòng)，還是按捺住了氣憤，維持了紀(jì)律后，我把班長(zhǎng)叫到辦公室，語(yǔ)重心長(zhǎng)的與她交談，強(qiáng)調(diào)要管理好整個(gè)班，你自己就必須以身作則，其他班委也隨后叫到了一起，詢(xún)問(wèn)了各自的工作情況后，希望他們?cè)谶@個(gè)集體當(dāng)中起到正確的帶頭作用，團(tuán)結(jié)一致，互相配合，大家擰成一股繩。后來(lái)我觀察了好幾次，我的助手們能?chē)?yán)格要求自己，也逐漸會(huì)干自己的工作了。

（一）（一）制度規(guī)范言行，良好班風(fēng)弘揚(yáng)正氣

“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)”。一個(gè)班也應(yīng)該有規(guī)章制度去管理，好的制度是能夠鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)的。好的制度也應(yīng)該是人性化的，好的制度能充分考慮到人性的優(yōu)點(diǎn)與弱點(diǎn)。為了有一套切實(shí)可行的班規(guī)，我讓學(xué)生從學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等方面自己擬定規(guī)章制度，最后師生商討后確立共同目標(biāo)和各項(xiàng)制度，并貼在教室顯眼的地方。每天早晨齊聲朗讀共同目標(biāo)，默讀幾遍制度，以提醒他們說(shuō)到做到。針對(duì)班里衛(wèi)生較差的情況，我實(shí)施了衛(wèi)生包干制度，將班級(jí)的衛(wèi)生區(qū)劃片，每個(gè)人都有自己的包干區(qū)，達(dá)到了“人人有事做，事事有人做”。每個(gè)人多了一份責(zé)任，自然凝聚力就培養(yǎng)起來(lái)了，說(shuō)干什么就干什么，做事情不拖沓了，也能做好了，昔日不正之風(fēng)告別了，是非觀擺正了，今日積極向上、創(chuàng)新的班風(fēng)形成了。

（五）適度激勵(lì)，分層達(dá)標(biāo)

古人云：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，任何人聽(tīng)了