美國著名的心理學(xué)家詹姆斯曾說過：“人性中最深切的本質(zhì)就是渴望被賞識，被激勵?！焙⒆邮欠癯刹?，關(guān)鍵在于激勵！只要激勵和賞識得法，每個孩子都有可能成為天才。因此，作為教師的我們在學(xué)校教育中，應(yīng)該如何來賞識學(xué)生呢？作為一名教師，我深深地體會到賞識的重要性。每天都要面對一群純潔的孩子，他們就象一張白紙，在他們的身上，還有很多潛能有待我們?nèi)ネ诰颉Ｋ麄兛释鹬?、理解、信任，更渴望得到賞識和認(rèn)可。因此，我們要用欣賞的目光去關(guān)注他們的每一個閃光點，要用喜悅的心情去贊許他們的每份成功。哪怕是微小的進(jìn)步，也要積極的表揚和鼓勵。讓他們在成功的體驗中建立自信，放出更加奪目的光彩。

哈佛大學(xué)建校三百多年來最值得驕傲的不是培養(yǎng)了6位美國總統(tǒng)，不是造就了36位諾貝爾獎獲得者，也不是全美500多家特大型企業(yè)一半以上的經(jīng)理是哈佛的學(xué)子，而是它讓每一塊金子都閃閃發(fā)光，讓每一個從哈佛走出來的人都創(chuàng)造成功。這就是教育 ， 以人為本，賞識每一個人，讓每一個人的潛能都得到發(fā)揮，讓每一塊金子都閃閃發(fā)光。

一、賞識是愛的陽光

賞識的本質(zhì)是愛，賞識是愛的具體表現(xiàn)。愛是冬日暖陽，愛是沙漠甘泉。賞識每個生命中的每個閃光點，讓每個孩子都沐浴在愛的陽光里，讓他們盡情地舒展自己的個性，不再感到壓抑，盡情地享受生活的快樂和生命的美好。

賞識教育其實做法既簡單又巧妙：一個暗示的眼神，一句鼓勵的話語，一次輕輕的撫摸。都會在不經(jīng)意間發(fā)揮著奇妙的作用。因為在學(xué)生的心里，老師的語言就是一片天，老師的贊美就是興奮劑。 我班有一名同學(xué)小A ，平時不大和人交流，成績也很差，總是低著頭不敢和別人對視。又一次在課堂上我讓他回答問題，全班同學(xué)都把目光轉(zhuǎn)向他，而他卻面紅耳赤，不敢抬頭。我說：“沒關(guān)系，回答錯了不要緊，同學(xué)們給他鼓勵一下”，這時全班同學(xué)都鼓起了掌。小A這才慢慢的抬起頭，低聲地回答了問題，此時班上又爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。隨著時間的推移，A同學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)能夠和他周圍的同學(xué)交流了，上課也敢抬頭了，成績也有了一定的提高。你看，多么微小的投入，可是換回的收益卻是多么地巨大。愛產(chǎn)生愛，賞識產(chǎn)生賞識。學(xué)生只有在被愛中才能學(xué)會去愛，也只有在賞識中才能培育賞識。

二、賞識是指路的明燈

欣賞猶如一盞高懸的智慧明燈，不僅能照亮求知者，也能照亮為師者。在賞識教育的過程中，學(xué)生是快樂的，教師也是快樂的。不要吝嗇你的愛，不要吝嗇你的贊美，睜開雙眼，尋找他人的優(yōu)點；打開心靈，欣賞他人的優(yōu)點，你會發(fā)現(xiàn)，你擁有了一個嶄新而快樂的人生。賞識好學(xué)生并不難，難的是賞識學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生；賞識一時容易，難的是持之以恒地始終實施賞識教育。對于教育者來說，學(xué)生身上不是缺少優(yōu)點，而是缺少發(fā)現(xiàn)。如果我們用欣賞的眼光去審視他們，就會從他們的缺陷中發(fā)現(xiàn)許所多閃光點：

三、賞識創(chuàng)造的奇跡

說起賞識教育，不能不提其主要的倡導(dǎo)者——周弘。

周弘本是工廠的一名普通技術(shù)人員，20年前，他的女兒周婷婷因注射慶大霉素致使雙耳失聰。為還女兒一個更完整的世界，周弘把一腔父愛都投注到教育和培養(yǎng)女兒身上。1987年，在上海買到的一本極其普通、由日本心理學(xué)家寫的《幼兒才能開發(fā)》一書深深地震撼了周弘。書中有這樣一段話：“在每個孩子身上都蘊藏著巨大的、不可估量的潛能，每個孩子都是天才，宇宙的潛能蘊藏在每個孩子心中。盡管在他們雙親無限愛心的摧殘之下，仍然有不少孩子成了才。”正是因為這本書，周弘也由此打開了“賞識教育”的大門。此后，周弘便不斷地向女兒灌輸“你是天才”的概念，讓女兒在歡樂和投入中學(xué)習(xí)。

周婷婷成為賞識教育的第一個受益者，這套方法和理論在她身上取得了令人驚嘆的效果：婷婷6歲能認(rèn)2000多個漢字；8歲能背誦圓周率小數(shù)點后1000位數(shù)字，打破吉尼斯世界紀(jì)錄；10歲時與父親共同出版科幻童話；11歲榮獲“全國十佳少先隊員”稱號；9年學(xué)完中小學(xué)12年的課程，16歲成為中國第一位殘疾大學(xué)生；17歲被評為“全國自強模范”；18歲主演根據(jù)自己的故事改編的電影《不能沒有你》；21歲成為美國加勞德特大學(xué)的研究生。

周婷婷是賞識教育創(chuàng)造的奇跡。

著名教育家第多斯惠說：“教育的本質(zhì)不在于傳授知識的過程，而在于喚醒、激勵和鼓舞。”周弘的賞識教育實踐正是驗證了這句話。每個學(xué)生都希望自己是成功者，都期望著收獲肯定和贊美。那就讓我們?yōu)閹熣邞阎蕾p態(tài)度，用真誠的愛心去播撒賞識的種子，讓學(xué)生 發(fā)現(xiàn)并享受生活中的種種美好，從而熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活，熱愛生命。讓我們在愛的藝術(shù)中實現(xiàn)自己的教育理想吧！

總之，必要的賞識，會給學(xué)生一種滿足感、幸福感。世界上沒有人不需要賞識，孩子更渴望老師和家長的賞識。只要我們在教育教學(xué)中，經(jīng)常保持一種賞識的心態(tài)，采用平等、無私的平常心，掌握一定的賞識策略，讓所有的孩子獲得賞識，更要讓原本不被賞識的，在“我是好孩子的意念中”覺醒，我們一定能讓我們的教育成為讓人學(xué)會感恩、啟迪智慧的教育。