熱愛生活，熱愛工作，熱愛學(xué)生是我人生的三個(gè)熱愛?？墒墙?jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣一小部分學(xué)生，他們有的頂撞老師，經(jīng)常遲到；有的迷戀網(wǎng)絡(luò)，偷拿錢物，早戀；有的打扮成年化、時(shí)?？诒衷?；有的對(duì)同學(xué)暴力相向，甚至離家出走；有的在學(xué)校里面不遵守紀(jì)律，有逆反心理；他們?cè)诒景鄡?nèi)的朋友不多、學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較弱......這些學(xué)生我們常常稱其為“問題學(xué)生”。 近年來(lái)“問題學(xué)生”的問題越來(lái)越突出，人數(shù)雖然不多，但影響很大，轉(zhuǎn)變“問題學(xué)生”是班主任工作的一項(xiàng)重要的內(nèi)容，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的、復(fù)雜的工作。如何對(duì)問題學(xué)生轉(zhuǎn)化開展行之有效的教育，如何對(duì)“問題學(xué)生”出現(xiàn)的行為“對(duì)癥下藥”這是家庭、學(xué)校、社會(huì)都很關(guān)心的事，更是我們每一位教育工作者承擔(dān)的責(zé)任。

培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生不容易，把一個(gè)“問題學(xué)生”，行為一時(shí)有過(guò)失的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)優(yōu)秀生就更不容易了。作為班主任不管你在教育的過(guò)程中遇到多大的困難，學(xué)生們多么的不理解你的心意，你都要堅(jiān)持，只有你堅(jiān)持了，他們才有希望轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。我覺得對(duì)學(xué)生的教育，從以下幾個(gè)方面入手對(duì)“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)變非常重要，調(diào)整心理，督促行為，突出效果。

一、情感鼓勵(lì)，建立信心

教育的秘訣就是真愛。真愛著每一個(gè)學(xué)生，為他們的未來(lái)的發(fā)展方面考慮，為他們提供最適當(dāng)?shù)慕逃绞剑@才是真愛的最佳表現(xiàn)。作為班主任應(yīng)該及時(shí)正確的分析“問題學(xué)生”形成的原因，探索解決的途徑和方法，才能做好“問題學(xué)生”的工作。要善于做“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，把教育化作和煦溫柔的春風(fēng)，讓學(xué)生的心靈沐浴明媚春光，讓教育之愛閃耀智慧的光，讓孩子生活在快樂之中。在轉(zhuǎn)化問題學(xué)生方面，應(yīng)該給予格外精心的關(guān)愛和呵護(hù)，鼓勵(lì)他們、尊重他們、賞識(shí)他們，重建他們的自信，讓他們鼓起信心與勇氣走向人生。

讓他閱讀名人傳記，學(xué)習(xí)他們的做人態(tài)度和方法，為自己，為別人負(fù)責(zé)任的理念。在轉(zhuǎn)化工作中，我堅(jiān)持正面引導(dǎo)，努力發(fā)現(xiàn)并肯定他哪怕是最細(xì)小的進(jìn)步。如上課沒聽清題目就搶著答題，以此來(lái)表現(xiàn)自己，我肯定地說(shuō)：“你能積極答題，比過(guò)去進(jìn)步了。如果把題目聽仔細(xì)點(diǎn)再想想，我相信你能答出來(lái)。”我盡可能表達(dá)好的溝通，使他有成就感，引起他積極的心理反映，從而使他建立起追求“新我”，戰(zhàn)勝“舊我”的信心當(dāng)他們每取得一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，都要及時(shí)的鼓勵(lì)他們，這些鼓勵(lì)的話語(yǔ)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，猶如“閃亮的小火花”。正是這不起眼的火花能夠再次點(diǎn)燃了他們心中希望的火把。

班級(jí)的任何事情多讓他積極地參加，發(fā)揮他自己的力量，同時(shí)也督促他努力，為集體做貢獻(xiàn)，得到大家的認(rèn)可與贊揚(yáng)，讓他感覺到他也是班級(jí)的不可缺少的一份子。學(xué)習(xí)方面讓他多付出，堅(jiān)持奮斗，刻苦學(xué)習(xí)?！靶判?努力+恒心+堅(jiān)持=成功”，讓他牢牢地記住這個(gè)加法及結(jié)果，時(shí)刻提醒自己，要想成功就要付出辛苦。等到考試的時(shí)候，他的成績(jī)提高了要及時(shí)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

二、勤于督促，循循善誘

進(jìn)取精神的培養(yǎng)，要靠平時(shí)的一點(diǎn)一滴的啟發(fā)誘導(dǎo)。平時(shí)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生心靈的積極向上的思想和行為，給予肯定，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。當(dāng)然，在轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，不可能全都是一帆風(fēng)順，允許出現(xiàn)波折，甚至反復(fù)。反復(fù)出現(xiàn)也不要急躁，更不能用過(guò)激語(yǔ)言加以訓(xùn)斥，只要循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，糾正不良習(xí)慣和行為，根據(jù)每個(gè)個(gè)體不同的情況，采取不同的糾正方法。幫助他們找到自身的主要毛病所在，逐個(gè)解決長(zhǎng)期形成的不良習(xí)慣和行為。有的雖已成為定勢(shì)，糾正起來(lái)難度相當(dāng)?shù)拇?，所以更不能急躁?/p>

解決懶散問題，要從日常生活小事抓起，要從制造的緊張氛圍中逐漸培養(yǎng)和糾正使他們適應(yīng)緊張而有秩序的生活。不良習(xí)慣和行為在不同的學(xué)困生身上表現(xiàn)各異。只要我們采取有針對(duì)性的措施和方法，堅(jiān)持不懈地努力，培養(yǎng)和糾正，會(huì)有好的效果。

三、溝通交流，疏散積郁

我的班級(jí)里有個(gè)很有個(gè)性的男孩子，他懶散、好動(dòng)，班級(jí)的任何事情都不關(guān)心，與同學(xué)交流也很少，不但對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，而且小毛病不斷。學(xué)習(xí)成績(jī)不好，看到他一天心事重重的，讓人看了心里難過(guò)。于是我開始更加關(guān)注他，走進(jìn)他的心靈的世界。通過(guò)交流，知道他是由于學(xué)習(xí)成績(jī)低下而焦慮不安，缺乏信心，甘愿落后，他認(rèn)為自己無(wú)能，不敢面對(duì)困難和克服困難，設(shè)法躲到一個(gè)安全的地方去，避免與其他同學(xué)接觸，怕與老師談話。看來(lái)要改變他目前的狀況，應(yīng)從心理入手，醫(yī)治心靈的創(chuàng)傷，輔之以思想教育和科學(xué)文化知識(shí)教育，如此才能收到事半功倍的效果。“問題學(xué)生”，其心靈就像一只“悶葫蘆”，每次失敗帶來(lái)的苦悶都?jí)阂衷谛?。要疏散?nèi)心的積郁，還要與他進(jìn)行心與心的交流。從生活上來(lái)動(dòng)之以情，曉之以理。創(chuàng)造機(jī)會(huì)，我讓他盡量說(shuō)出心中的不快、疑慮和希望，淡淡的清香融化了他內(nèi)心的積郁，縮短了師生之間的距離。

在平時(shí)的工作中經(jīng)常和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的行為與心理變化，以及引起變化的原因。在家長(zhǎng)層面，向他們介紹孩子的情況，建議情感上多投入，增添孩子的家庭歸屬感，他們從日常起居開始多關(guān)心孩子，可以從早飯的準(zhǔn)備到放學(xué)時(shí)間的關(guān)注，休息天可以帶她們出去玩，多親近孩子，并注意和外校學(xué)生的交往，但不要強(qiáng)行禁止，要讓學(xué)生更多的注意力放在家庭和學(xué)校即像愛孩子一樣去愛學(xué)生。

在一次家長(zhǎng)會(huì)上，我見到了他父親，在與家長(zhǎng)的談話中我了解到他是單親，他從小受到爺爺?shù)哪鐞?，比較任性、自私。父親一直忙于生意，無(wú)暇顧及他，對(duì)他在校的表現(xiàn)始終不聞不問?？梢哉f(shuō)在這個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)和老師忽略了對(duì)他的情感教育。隨后，我經(jīng)常他談心、交朋友，了解他的內(nèi)心世界。理解他的煩惱與苦悶，給他講做人的道理。在他遇到困難的時(shí)候給予及時(shí)的幫助。在學(xué)校里，既讓他感受到母親的慈愛，又感受到父親的嚴(yán)厲，用溫暖的愛心打開了他緊閉的心扉，用鼓勵(lì)的話語(yǔ)來(lái)幫他樹立自信，帶他走出陰暗的心靈誤區(qū)。經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的時(shí)間，他已經(jīng)轉(zhuǎn)化為一個(gè)能安心學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、有集體榮譽(yù)感的進(jìn)步生了。

四、愛生如子，體諒寬容

堅(jiān)信：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。學(xué)生犯錯(cuò)是很正常的，圣賢尚且有犯錯(cuò)的時(shí)候，更何況是一個(gè)未成年的孩子！我們教師要從孩子的家庭背景入手，真正了解性格成因，從而用心去教育、幫助孩子。切不可“一棒子打死”，或?yàn)榱税嗉?jí)的管理而假關(guān)心，這樣，可能會(huì)適得其反。曾記得有位教師說(shuō)過(guò)：“假如我是孩子，假如是我的孩子”。理解學(xué)生，體諒學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生少一些指責(zé)，多一些關(guān)系和幫助?？赡茉诮o學(xué)生一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，也給了自己一個(gè)和諧的工作環(huán)境。

學(xué)生是未成年人，不要“凌節(jié)而施”，不要埋怨學(xué)生的無(wú)知，更不要抱怨學(xué)生的犯錯(cuò)”。因?yàn)椤拔赐瓿尚浴焙汀安淮_定性”是未成年人最大的特點(diǎn)，基于這一認(rèn)識(shí)，我們需要秉持教育就是“發(fā)展”的理念，把人的承載“先知先覺”的功能。發(fā)展“注重學(xué)生主動(dòng)性的激活和內(nèi)在的潛力的挖掘，幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念，作為“先知先覺”的班主任，則應(yīng)該深刻理解自身承載的社會(huì)責(zé)任，視學(xué)生的無(wú)知為自然，正確理解“犯錯(cuò)也是學(xué)生成長(zhǎng)的一種方式”，以愛為杠桿，把知識(shí)的積累及智能得開發(fā)對(duì)個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的重要性傳遞給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧，尤其要使他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。允許學(xué)生出錯(cuò)首先要承認(rèn)生命的差異，在這種愛的感染下，再差的學(xué)生也會(huì)在出錯(cuò)中產(chǎn)生內(nèi)疚并尋求改變。教育最基本的價(jià)值在于讓每個(gè)學(xué)生都能健康、快樂地成長(zhǎng)。教育允許出錯(cuò)，出錯(cuò)也是教育。讓學(xué)生的“問題”在師愛中融化，在不斷注入的人文氣息中溶解。

多年的工作，讓我領(lǐng)悟到用情感關(guān)懷的態(tài)度，親切溫和的語(yǔ)氣，尊重理解的氛圍，此時(shí)，孩子便可感受到老師和同學(xué)們都是自己的知心朋友，是最可信賴的人，這樣我們的感情才能得到交流，孩子也容易接受教育和指引。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，出錯(cuò)是難免的。教育就是在一天天地減少學(xué)生身上的錯(cuò)誤。作為一名教師，我們應(yīng)該信心百倍地去攀登知識(shí)的高峰，更應(yīng)該有勇氣去面對(duì)“育人”的高峰，尤其是對(duì)“問題學(xué)生”這座險(xiǎn)峰的艱難跋涉，更需要我們擁有一份對(duì)教育事業(yè)、對(duì)學(xué)生的高尚純潔的熱愛，這種愛是教師和學(xué)生心靈之間的一條通道，是開啟學(xué)生心智的鑰匙，是用以點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火焰。我們相信，世上無(wú)難事，只怕有心人。只要我們用真心真情去播種、去耕耘，問題學(xué)生也會(huì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀生，相信，用真心對(duì)待“問題學(xué)生”，我們同樣會(huì)培育出豐碩的果實(shí)！