初中生寫作文經(jīng)常為文章的構(gòu)思而犯愁，為文章的不能出新而憂心忡忡。語言再美，內(nèi)容再豐富、再有意義，但若不合常理、邏輯性不強或大家都讀過、寫過，就顯得平淡無奇了。特別是寫父親、母親、老師、同學(xué)以及校園生活的文章，更是如此。初中作文小標(biāo)題結(jié)構(gòu)藝術(shù)便能拓展我們的思路，開發(fā)我們的視野，解決我們的構(gòu)思難題。那么，何謂初中作文小標(biāo)題結(jié)構(gòu)藝術(shù)呢？所謂初中作文小標(biāo)題結(jié)構(gòu)藝術(shù)是指將若干個圍繞中心選用的、典型的、能顯示作者獨特視角及立意的材料，分別統(tǒng)領(lǐng)在幾個小標(biāo)題下，有機組接成篇的結(jié)構(gòu)方式。下面從八個方面進行探討，不妥之處，請同仁批評指正。

一、時間串聯(lián)法

時間串聯(lián)法就是按時間先后安排材料。

1、將幾則材料濃縮于一日之中。如表現(xiàn)師生情的小標(biāo)題“晨練”、“午睡”、“夜自習(xí)”。通過清晨、中午、晚上三個特定時間來表現(xiàn)師生間的關(guān)愛?！兑蝗杖徒豁懬返男?biāo)題“晨曲”、“午唱”、“暮歌”。通過一日三餐的喜和憂，表現(xiàn)學(xué)生面對“吃”的獨特感受。

2、將材料分化在一個人的一生中，以大的時段間隔剪輯而成。如獲獎環(huán)保主題的作品《畫家的一生》，其小標(biāo)題分別為“公元1989”、“公元2015”、“公元2024”、“公元2047”。作者選取畫家一生中四幅畫作為內(nèi)容，暗示性地巧妙表現(xiàn)了環(huán)保的主題，構(gòu)思新穎獨特。

3、將材料分化在四季之中。如表現(xiàn)交友話題的小標(biāo)題“春”、“夏”、“秋”、“冬”。描寫農(nóng)村一年四季生活的《傾聽鄉(xiāng)村》的小標(biāo)題“蛙聲”、“牛鈴”、“打谷”、“雪地”。

4、按事件發(fā)生發(fā)展的順序。如寫交朋友話題的小標(biāo)題“相識”、“相知”、“分別”。

二、空間排列法

空間排列法即指按不同的空間地點安排材料。在安排材料時，材料可按由主到次、由近到遠、由實到虛等方式排列。如《新世紀(jì)暢想》的小標(biāo)題構(gòu)思為“生態(tài)園”、“海底世界”、“月球村”。

三、層層遞進法

層層遞進法是指作者敘述事情或由輕到重，或由淺入深、層層遞進地安排材料。如《青春霧雨》的小標(biāo)題構(gòu)思為“感悟人生”、“學(xué)會放棄”、“追求理想”。又如一則反映中學(xué)生苦惱的習(xí)作，其小標(biāo)題構(gòu)思為“五月二十日陰”、“五月二十二日雨”、“五月二十四日狂風(fēng)暴雨”。作者以日記的形式，層層遞進地描寫了考試后的遭遇。

四、并列組接法

并列組接法是指把材料分鏡頭的方式組接起來的方法。如某市2008年的中考作文題是《我的歡樂》，一位學(xué)生構(gòu)思的小標(biāo)題為“運動之趣”、“靜思之樂”，一靜一動相映成趣，顯示出“歡樂”的豐富內(nèi)涵。又如學(xué)生習(xí)作《幽默的校園生活》，小標(biāo)題構(gòu)思為“豬題與豬蹄”、“都是電話惹的禍”、“雨后的玩笑”、“站著睡覺”。學(xué)生習(xí)作《西部狂想》，小標(biāo)題構(gòu)思為“狼王”、“牧羊人”、“泉水”。這些文章都通過不同側(cè)面的幾件事來表現(xiàn)生活和主題，條理清楚，內(nèi)容豐富，小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)給平淡的文章增添了色彩。

五、音樂串聯(lián)法

音樂串聯(lián)法就是靈活運用音樂知識來安排材料。如某學(xué)生寫《新學(xué)期的DO、RE、MI》構(gòu)思小標(biāo)題“DO多”，寫作業(yè)多；“RE賴”，寫課外活動被占用；“MI迷”，寫班上來了競爭對手。以音樂作小標(biāo)題，給所寫的平淡枯燥的學(xué)習(xí)生活增添了動感。

六、顏色串聯(lián)法

顏色串聯(lián)法就是恰當(dāng)運用不同的顏色來安排寫作材料。如有一學(xué)生習(xí)作《眼中的世界》，分別構(gòu)思以“橘紅”、“新綠”、“雪白”、“水藍”為小標(biāo)題，為我們描繪了14歲女孩被愛、智慧、夢想和勇氣裝飾的天空。

七、情感串聯(lián)法

情感串聯(lián)法即指從一個人情感的不同表露方式上來安排材料。例如北京市一學(xué)生在中考作文《現(xiàn)代科技帶來的喜怒哀樂》中，分別以“喜”、“怒”、“哀”、“樂”為小標(biāo)題組接現(xiàn)代生活中的典型事例，令人耳目一新。

八、形狀串聯(lián)法

形狀串聯(lián)法就是運用數(shù)學(xué)幾何中不同的圖案形狀來安排寫作材料。例如湖北有一考生在中考作文《我與京信同成長》中，分別以“多邊形”、“正方形”、“圓形”為小標(biāo)題，寫自己從初一到初三，由懵懵懂懂的頑童成為品學(xué)兼優(yōu)的初中畢業(yè)生，而新遷建的校園，在這三年中，也由沒有圍墻的“多邊形”到有模有樣的“正方形”，再到師生共建綠色足球場的“圓形”，表現(xiàn)了熱愛母校、感謝母校培育之恩的思想感情。

當(dāng)然，初中作文小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)藝術(shù)形式還遠不止這些。事實上，只要作者掌握的材料越多，文學(xué)素養(yǎng)越高，小標(biāo)題結(jié)構(gòu)的藝術(shù)水平就會越高。