《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)活動，不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。受舊的教學(xué)理念、舊的教學(xué)方式的影響，學(xué)生形成聽老師講、模仿老師的做法算、大量練習(xí)的學(xué)習(xí)方式，特別是七年級的學(xué)生，經(jīng)過六年舊的數(shù)學(xué)教育的影響，這種學(xué)習(xí)方式根深蒂固。徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，形成動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，才能促進(jìn)學(xué)生全面持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力，實現(xiàn)課程改革的目標(biāo)。為實現(xiàn)上述目標(biāo)，我在教學(xué)中不斷嘗試、探索、總結(jié)，學(xué)生基本上形成了新的學(xué)習(xí)方式。以下是我的一些做法和體會。

一、利用多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)中最活躍的、最現(xiàn)實的、帶有強(qiáng)烈的情緒色彩的因素，是形成有效學(xué)習(xí)方式的最實際的內(nèi)部動力。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我主要嘗試幾下幾種方式：

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望。來源于實際生活的數(shù)學(xué)問題，特別是與學(xué)生直接相關(guān)的問題，更能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣。這樣的問題主要有兩類：一類是生活中的有趣現(xiàn)象，一類是學(xué)生已有知識不能解決的問題。教材中的軸對稱現(xiàn)象和探索直角三角形全等的條件兩課的問題情境就屬于這兩類。

2.展示數(shù)學(xué)自身的魅力----數(shù)學(xué)美?！皵?shù)學(xué)美自身的魅力集中反映在簡單、統(tǒng)一、對稱、奇異等審美原則。”教學(xué)中盡可能地讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)審美、創(chuàng)造美的能力，這必將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在《圖案設(shè)計》《軸對稱》等內(nèi)容中，不僅讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)美，還鼓勵他們通過動手制作來創(chuàng)造美。

3.增加數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性。結(jié)合教材向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)的巧妙運(yùn)用、數(shù)學(xué)名題和趣題等，激發(fā)學(xué)生的興趣。如在《勾股定理》一章中，就充分利用了數(shù)學(xué)的趣味性。

4.教師的教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)中運(yùn)用生動、形象、簡煉、幽默的語言，再加以恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言，讓學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課，為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式奠定心理基礎(chǔ)。

二、以教材為中心，為學(xué)生營造多種方式學(xué)習(xí)的氛圍，形成新的學(xué)習(xí)方式

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出： “主動參與特定的數(shù)學(xué)活動，通過觀察、探索，獲得數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗，”并制定了經(jīng)歷、感受等過程性目標(biāo)，而學(xué)生已形成“聽話”的習(xí)慣，動手能力差，缺乏活動熱情，面對活動不知所措，有畏難情緒，甚至出現(xiàn)置之不理的現(xiàn)象。因此讓學(xué)生有效地活動成為改變學(xué)習(xí)方式的重要措施。

1.活動前，教師要做好充分的準(zhǔn)備，包括器材、程序、時間、活動方式等。但教師的準(zhǔn)備，并不是包辦代替，學(xué)生能準(zhǔn)備的，就讓學(xué)生準(zhǔn)備?；顒又?，明確目標(biāo)，讓學(xué)生帶著問題，邊動手，邊觀察，邊思考；同時指導(dǎo)學(xué)生之間有目的地交流，相互促進(jìn)?；顒咏Y(jié)束，要詳細(xì)記錄活動結(jié)果，仔細(xì)分析，發(fā)現(xiàn)并解決問題。在活動過程中，教師要適時、適當(dāng)?shù)貙W(xué)生鼓勵、表揚(yáng)，對活動出現(xiàn)偏差或有困難的學(xué)生要及時指導(dǎo)；同時注重培養(yǎng)學(xué)生分工協(xié)作的能力，形成主動參與、合作交流的學(xué)習(xí)方式。

2.自主探索，合作交流。在這一形式的學(xué)習(xí)中，首先要創(chuàng)造民主平等的氛圍，包括師生之間和生生之間。教師是參與者，而不是評價者，甚至有時裝作不懂。生生之間，不僅能有條理地發(fā)表自己的看法，更要會傾聽別人的發(fā)言，明晰他人的思路，并溶入到自己的思路中，使自己的想法得到提升。這樣才能顯示合作交流的作用。

其次，合作交流必須要在自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行，能自主探索的就自主探索。當(dāng)自主探索不能解決問題時，自然就會進(jìn)入合作交流的程序。

另外，在全班交流的過程中，有個別組總是某一個人發(fā)言。對于這種現(xiàn)象，采取發(fā)言人輪流制即可避免。

這樣，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生會逐漸形成自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。

3.鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、答疑。由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，學(xué)生不敢甚至不愿提出問題，人云亦云，不懂裝懂，這與課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)生的數(shù)學(xué)活動應(yīng)當(dāng)是一個富有個性的過程”相悖，因此培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力尤為重要。質(zhì)疑也就成為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的一個重要方面。

首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生樹立自信。學(xué)生不是沒有問題問，而是不敢問，怕受到教師的斥責(zé)或同學(xué)的嘲笑。因此平等民主的課堂氣氛是解決這一問題的前提條件。

其次，在課堂中，要留有機(jī)動的時間供學(xué)生質(zhì)疑。這個時間可以安排在教學(xué)環(huán)節(jié)中或結(jié)尾。

第三，答疑的形式要靈活多樣。學(xué)生能回答的讓學(xué)生答；學(xué)生解決有一定困難的，在教師的引導(dǎo)下解決；對于有一定代表性的問題，開辟專門的時間討論。

最后，對勤于質(zhì)疑和提出有一定價值的問題的學(xué)生及時表揚(yáng)，使學(xué)生逐漸形成質(zhì)疑光榮的觀念。

當(dāng)學(xué)生的質(zhì)疑得到圓滿的答復(fù)，受到相應(yīng)的表揚(yáng)，就會產(chǎn)生成就感，更樂于質(zhì)疑，樂于學(xué)數(shù)學(xué)。

4.利用所獲得的知識、經(jīng)驗解決實際問題。充分利用教材中“大量的現(xiàn)實問題”引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識去解決。這樣才能“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)”。這是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的持久動力。

5.形成善于歸納、總結(jié)的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)學(xué)生把所獲得的數(shù)學(xué)內(nèi)容與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立起密切的多方面的聯(lián)系時，才能更有效地掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容。因此學(xué)生形成歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方式是必需的。

每節(jié)課的小結(jié)由學(xué)生完成：包括本課的收獲和不足、未解決的疑問、新舊知識的聯(lián)系等等。

每章的總結(jié)，先由學(xué)生獨(dú)立完成知識結(jié)構(gòu)的歸納，然后同學(xué)之間交流，最后通過教師的總評，形成完善的知識結(jié)構(gòu)。

三 、教師在改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式中的作用

教師是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的組織者、引導(dǎo)者、合作者。馬克思主義認(rèn)為：內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因必須通過內(nèi)因起作用。學(xué)生是內(nèi)因，教師是外因。教師只有創(chuàng)造一個學(xué)生樂于參與的環(huán)境，才能逐漸改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在激發(fā)學(xué)生的興趣及整個教學(xué)活動中，教師是組織者；在具體的教學(xué)中，教師是合作者；當(dāng)學(xué)生在解決問題過程中遇到困難時，教師是引導(dǎo)者。教師只有在不同的條件下起到相應(yīng)的作用，才能使學(xué)生在愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷改變、完善學(xué)習(xí)方式。

總之，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，其實是改變教師的教學(xué)方式。教師通過教學(xué)意圖和策略影響學(xué)生，用自己的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變和完善。只有學(xué)生形成動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，才能理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，才能成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，才能在思維能力、情感態(tài)度、價值觀等多方面得到發(fā)展，才能為其終身可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，才能成為社會主義建設(shè)的有用人才。