初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者（摘自：《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》）。在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我不斷的學(xué)習(xí)不斷的實(shí)踐，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)我有一些膚淺的認(rèn)識(shí)。

一、把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生提供足夠的自由支配的時(shí)間

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師處于主體地位，學(xué)生只能被動(dòng)的聽講，一節(jié)課都是在聽老師講，老師總在不停的講，巴不得把所有的知識(shí)都傳授給學(xué)生，好像怕講少了學(xué)生學(xué)不好似的，學(xué)生成了被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的容器，根本沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間的空間。我們應(yīng)把課堂還給學(xué)生，他們才是課堂的主體，教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教師應(yīng)留充足的時(shí)間給學(xué)生自由支配，老師講解的時(shí)間控制在十分鐘左右，教師應(yīng)學(xué)會(huì)當(dāng)懶老師，老師講得越少，學(xué)生的能力才更強(qiáng)。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

蘇霍姆林斯基曾說過：“興趣是最好的老師”。的確如此，學(xué)生到了初中階段后由于各種各樣的原因，很大一部分學(xué)生已失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。造成學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的原因很多，作為數(shù)學(xué)老師，首先耍想辦法幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的興趣。那么如何才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？我覺得可以從以下幾個(gè)方面著手。

（一）讓學(xué)生喜歡上你這個(gè)數(shù)學(xué)老師

作為老師，對(duì)于成績不好的學(xué)生很多時(shí)候以為是他們不努力的原因造成的，當(dāng)他們成績不夠理想的時(shí)候總是批評(píng)他們，在情感上他們對(duì)這個(gè)老師可能是懼怕，可能是討厭，甚至是憎恨。這更加劇了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難。作為老師，我們首先要改變這一點(diǎn)，要改變對(duì)學(xué)困生的態(tài)度，不要有任何的批評(píng)，相反要多找到他們身上的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)多肯定，生活中多與他們接觸，要能與孩子們玩到一起，當(dāng)他們都愿意親近你，都愿意和你在一起的時(shí)候，我們的教育就已經(jīng)成功一半了。

（二）降低難度，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生，很多時(shí)候是在經(jīng)歷一次又一次的失敗后造成的，對(duì)于這部分學(xué)生我們應(yīng)降低要求，讓他們獲得成功，從而能體驗(yàn)到成功的喜悅。學(xué)生作業(yè)可以根據(jù)學(xué)生的具體情況分層次布置，對(duì)于學(xué)困生可以適當(dāng)布置一些較容易的題目，課堂上可以提一些較簡單的問題當(dāng)學(xué)困生回答，這些都能讓他們體驗(yàn)到成功。當(dāng)他們一次又一次的體驗(yàn)到通過努力就能獲得成功的喜悅后，他們自然而然的就會(huì)喜歡上數(shù)學(xué)，就會(huì)對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)感興趣了。

二、強(qiáng)化問題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力

愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題，往往比解一個(gè)問題更重要?！痹谖覀兊臄?shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能夠提出問題的學(xué)生，才是真正在思考的，才是會(huì)學(xué)習(xí)的，才是具有思想的人。然而在課堂中能真正提出問題的學(xué)生是很少的，覺大部分的學(xué)生不會(huì)提問題，造成這種現(xiàn)象的原因跟我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式有關(guān)，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們數(shù)學(xué)老師應(yīng)注意改變這種現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問題，讓學(xué)生真正會(huì)學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要是以教師講解為主，學(xué)生根本沒有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，課堂氣氛較沉悶，學(xué)生的思維是僵死的。我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

四、學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)分享

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生只需要認(rèn)真聽講就行，不需要合作交流，學(xué)生毫無學(xué)生的主動(dòng)性。要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，就必須能與同學(xué)合作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用，在課堂教學(xué)中，可以把全班分威若干個(gè)小組，根據(jù)課堂內(nèi)容的要求，老師給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，在小組內(nèi)同學(xué)之間互相合作、互相交流，互相學(xué)習(xí)、互相幫助，充分發(fā)揮他們的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，這是傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法達(dá)到的教學(xué)效果。在小組內(nèi)同學(xué)們可以把自己成功的喜悅與他人分享，每一個(gè)人也可以分享到其它同學(xué)的成功，同學(xué)們可以分享到通過自己的努力獲得成功的喜悅。

五、提高學(xué)生的語方表達(dá)能力

在課堂教學(xué)中讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生需要與同學(xué)與老師交流合作，這就需要學(xué)生要有一定的語方表達(dá)能力，但對(duì)于很多學(xué)生特別是農(nóng)村的學(xué)生是比較欠缺的。有些學(xué)生是由于膽子較小不敢表達(dá)自己的想法，有些學(xué)生是由于鍛煉較少不能表達(dá)。作為教師，應(yīng)有意識(shí)的去提高學(xué)生的語方表達(dá)能力，多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，多給學(xué)生一些鍛煉的機(jī)會(huì)，多給學(xué)生一些寬容，這種情況是可以改善的。

六 改變學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

這爾文有一句格言：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！眰鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生主要以聽講為主，是在被動(dòng)的接受老師講解的知識(shí)，這樣學(xué)到的知識(shí)是死知識(shí)，容易忘記，而且只注重了知識(shí)的傳授，忽略了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。在課堂教學(xué)中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，通過與同學(xué)交流合作主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，主動(dòng)去經(jīng)歷知識(shí)發(fā)現(xiàn)的過程，這樣主動(dòng)去獲得的知識(shí)是活知識(shí)，而且不容易忘記，而且注重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情感態(tài)度價(jià)值觀的體現(xiàn)，這樣獲得的知識(shí)才是有意義的。

七、課堂教學(xué)模式

通過多年的教學(xué)實(shí)踐，在課堂教學(xué)中，我逐漸變成了一個(gè)懶老師，而學(xué)生則變成了忙碌的學(xué)生，他們忙著與同學(xué)合作交流、忙著尋找解決問題的方法、忙著動(dòng)手操作，而我就走走看看，不時(shí)的參與到他們中去。我把我的課堂教學(xué)總結(jié)為五步曲：第一步：學(xué)生自學(xué)。上課一開始老師首先給學(xué)生明確這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，在黑板上寫出自學(xué)提綱，給學(xué)生十分種左右的時(shí)間根據(jù)黑板上的提綱進(jìn)行自學(xué)。在這個(gè)過程中學(xué)生通過自學(xué)可以完成部分的教學(xué)內(nèi)容。

第二步：分小組討論。在這個(gè)過程中，主要針對(duì)第一步?jīng)]有完成的內(nèi)容，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)，或者小組與小組之間進(jìn)行討論，在這個(gè)過程中就是同學(xué)互相幫助互相學(xué)習(xí)互相提高的過程，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性，充分的展現(xiàn)他們自己。

第三步：師生對(duì)話。這個(gè)過程控制在十五分種左右，學(xué)生可以暢所欲言，老師主要是以聽學(xué)生講為主，看看他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容有什么看法，有什么不明白的，有什么困難，看看他們對(duì)知識(shí)是怎么理解的。在這個(gè)過程中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)自學(xué)的程度怎么樣，對(duì)知識(shí)通過自學(xué)掌握得怎么樣了。

在這個(gè)過程中可以充分展現(xiàn)學(xué)生的語方表達(dá)能力，在這個(gè)過程可以看出學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，為下一步的講解做好準(zhǔn)備。

第四步：老師講解。這個(gè)過程控制在十分鐘左右，通常不超過十分鐘，在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師主要針對(duì)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握得不夠好或者還沒有掌握的內(nèi)容進(jìn)行講解，對(duì)于學(xué)生已掌握了的內(nèi)容進(jìn)行概括性的總結(jié)就行了，這樣課堂教學(xué)的針對(duì)性更強(qiáng)，效果更好。

第五步：課堂練習(xí)。要學(xué)好數(shù)學(xué)，做題是必不可少的，在課堂上應(yīng)留有足夠的時(shí)間給學(xué)生練習(xí)做題，達(dá)到檢查對(duì)知識(shí)的掌握程度的目的，達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固的目的。學(xué)生做好了練習(xí)題后讓同學(xué)之間進(jìn)行互評(píng)，既可以檢查知識(shí)的對(duì)錯(cuò)，又能讓同學(xué)之間互榴提高，還能解放老師，達(dá)到我做懶老師的目的。

以上就是我對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一些膚淺的認(rèn)識(shí)，我知道還很片面，但我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷去實(shí)踐提高的。