摘要： 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定要“側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”。閱讀理解是綜合語言運用能力的一個重要方面，在中考中所占比重越來越大，這是拉開檔次的題目。中考對中學(xué)生的閱讀能力不但在閱讀速度、而且在理解的深度方面都提出了更高的要求。而要適應(yīng)這樣的要求，只有大膽擺脫傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在教學(xué)中注重對學(xué)生有效閱讀的指導(dǎo)，才能把學(xué)生的閱讀能力抓上去。

關(guān)鍵詞：指導(dǎo) 閱讀能力 課文教學(xué) 課外泛讀 閱讀技巧

新課程中學(xué)英語大綱要求：“中學(xué)英語教學(xué)的目的，是對中學(xué)生進行聽、說、讀、寫的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭上和書面上初步運用英語的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力?！弊詮挠⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)實施以來，初中英語考試的重點已由單一的考察語言知識轉(zhuǎn)移到通過語篇來考察學(xué)生綜合運用英語語言的能力，尤其是閱讀的能力。

閱讀的有效性是指學(xué)生如何在有中考有限的時間內(nèi)用較少的時間對文章有準(zhǔn)確的理解，進而有較高的閱讀理解試題的正確率。這要取決于學(xué)生對詞匯、語法、知識技能、經(jīng)驗、邏輯等各方面的掌握程度。因此，我們必須要重視閱讀，重視閱讀量，尤其要掌握閱讀技巧和方法，以便在閱讀速度和理解能力方面有所提高。這要求我們在教學(xué)中有目的地對學(xué)生的閱讀效率訓(xùn)練。在這個過程中，課內(nèi)精讀和課外泛讀都很重要。只強調(diào)精讀課本，不進行課外泛讀，就無法擴大知識面，無法提高閱讀速度，就只能是逐詞逐句爬行式的閱讀；而不重視精讀課本，一味強調(diào)課外泛讀，勢必造成基礎(chǔ)不實，對所讀材料理解不透的后果。因此，必須在精讀課文的基礎(chǔ)上，進行一定量的課外泛讀，最終掌握有效的閱讀技巧并形成有效閱讀。

1、依托課文教學(xué)，為提高學(xué)生的閱讀效率打好語言基礎(chǔ)

教材中的課文是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主要材料。教師應(yīng)充分利用這一媒介對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成適合自己的閱讀學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生在遇到不同題材的篇章時要“會讀”，而不僅僅是“讀會”。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)作為主體，教師應(yīng)逐步的培養(yǎng)學(xué)生獲取、挑選、判斷以及整合信息的能力，從而不斷地積累閱讀的方法和技巧，舉一反三。在課文教學(xué)中，我著重抓了兩個方面。

（1）擴展知識面，增加背景知識

我們要充分理解閱讀材料，準(zhǔn)確把事因、動機、細(xì)節(jié)、寫作意圖和態(tài)度等運用常識及背景知識去理解文章所傳遞的信息，運用讀者頭腦里的知識去消化、吸收文章內(nèi)容。如果對文章所涉及的歷史、文化、政治、經(jīng)濟、宗教、風(fēng)土人情等知識缺乏了解，就不能真正讀懂文章的內(nèi)涵，從而導(dǎo)致理解困難，背景知識的題材多樣，內(nèi)容廣泛，涉及的背景知識包括天文地理、風(fēng)土人情、政治歷史、文化教育、科學(xué)技術(shù)、交通環(huán)境、人物傳略等。這些知識要求學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)英語過程中，要善于積累，不斷地了解各國的情況，拓寬語言學(xué)習(xí)的知識面，增加自身的背景知識。

（2）結(jié)合閱讀方法指導(dǎo)，進行整體教學(xué)

在閱讀課的教學(xué)中我會充分利用教材中的課文進行閱讀訓(xùn)練，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使精讀與泛讀緊密結(jié)合，強調(diào)獨立閱讀課文，旨在形成能力。每教一篇新課文時，先設(shè)置兩三個問題讓學(xué)生進行5分鐘的快速閱讀，用以理解文章的主旨。并從而找到人物、時間、地點事件等。并要找到每段位于句首、句末或少數(shù)插入段中的主題句。然后，讓學(xué)生進行二次閱讀，同時在規(guī)定時間內(nèi)做相應(yīng)的閱讀理解，加強學(xué)生對細(xì)節(jié)的理解能力。在這一過程中，我會對學(xué)生說明，對那些深層的、需要進行邏輯推理才可斷定的問題，必須從文章的細(xì)節(jié)處來分析、推論。這樣可以激發(fā)學(xué)生對所讀材料再進行細(xì)致的閱讀，并進行積極的思考。有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高他們的的思維能力。接著，再按精讀要求，給學(xué)生指定段落，讓他們自己研究主要語言點，鼓勵他們提問和討論，以求弄懂、開始學(xué)生提出的問題可能較為膚淺，教師應(yīng)給予鼓勵和認(rèn)可，讓學(xué)生增強信心，為以后提出更加適合的問題打下基礎(chǔ)。這樣培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，鼓勵學(xué)生朝不同的方向思考，用開闊的思路提出疑問，并能達到閱讀效果，學(xué)生課堂上的閱讀積極性也更高了。最后，要求學(xué)生根據(jù)語言點對課文內(nèi)容進行加工、整理，根據(jù)關(guān)鍵詞或詞組復(fù)述課文。有時間的話，我會給學(xué)生一兩篇與本課話題、題材相類似的文章讓學(xué)生練習(xí)鞏固在本課學(xué)到的閱讀方法。

2、激勵學(xué)生自主課外泛讀，豐富讀后階段的考察和評價辦法

學(xué)生英語閱讀能力的提高僅靠課內(nèi)學(xué)習(xí)是遠遠不夠的，就像我們的漢語學(xué)習(xí)一樣，必須多做課外閱讀。學(xué)生對英語閱讀的興趣較高但精力有限，因此要鼓勵學(xué)生針對自己的時間做長期和短期的閱讀。在平時，我指導(dǎo)學(xué)生每天抽出10分鐘進行快速閱讀訓(xùn)練。我在選擇讀物時盡量選一些材料適合學(xué)生的實際知識水平，難度與課文相當(dāng)，內(nèi)容盡可能與課文相聯(lián)系，生詞率控制在2--3%，難易適當(dāng)，使學(xué)生讀得輕松愉快，在快樂中獲得知識，增強了他們搞好閱讀的信心。短文附加5-10個理解檢測題，讓學(xué)生在限定時間內(nèi)迅速讀完全文，完成閱讀理解題。然后檢查閱讀速度和理解準(zhǔn)確率，進行輔導(dǎo)講評。對學(xué)生只進行快速閱讀訓(xùn)練是不夠的，我還向?qū)W生提供較多而且題材較廣的短小成篇的閱讀簡易讀物，比如《企鵝英語》、《名師視點·初中英語閱讀》以及BOOKWORM系列，對于短期讀不完的材料要制定每天的閱讀量并要堅持下去。讀完一本后，學(xué)生相互交換各自的不同閱讀材料。這樣，既增加了閱讀量，又?jǐn)U大了學(xué)生的知識面，提高了學(xué)生的閱讀興趣。這樣進行一段時間后學(xué)生就會養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣的力量是很大的，有的學(xué)生畢業(yè)后人仍會讀一些英文原版的書籍。

3、加強閱讀技巧的指導(dǎo)

閱讀基本上是在課外進行，以學(xué)生自學(xué)為主，教師指導(dǎo)為輔，但是沒有得力措施就很難保證持續(xù)地開展。為了扎扎實實地搞好閱讀，除對讀量、讀速嚴(yán)格要求并記錄在案進行評比以外，我主要對學(xué)生的閱讀方法和技巧進行了指導(dǎo)。

（1）指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。在做《企鵝英語》簡易閱讀實驗初期，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在閱讀過程中往往帶有一些不良習(xí)慣。如有的學(xué)生閱讀時把每個單詞讀出來；有的學(xué)生用筆和尺之類的東西指點著助讀；有的用眼不科學(xué)，每次只能看到一個單詞；有的則咬文嚼字，邊讀邊查詞典，一詞一句地分析；有的學(xué)生“回視”的現(xiàn)象太嚴(yán)重，在閱讀時，眼睛往往回看，重讀一個詞、短語、一個句子，不僅影響讀速而且不利于把握整個句于、段落、全句的意義。我?guī)椭鷮W(xué)生逐步改掉了這些不良習(xí)慣，使他們養(yǎng)成了良好的默讀習(xí)慣。幫助他們盡力減少眼停次數(shù)，擴大視力范圍，能在單位時間里捕捉更多的語言信息。

（2）提高抓取關(guān)鍵詞的能力。在初中英語文章中，段中會有主題句，句中會有關(guān)鍵詞，問題的設(shè)置往往含有某些關(guān)鍵詞。因此，抓取關(guān)鍵詞特別是動詞來推斷句子主旨，獲取主要信息，在做閱讀題時，為了爭取時間提高速度，需把目光關(guān)注動詞和主要關(guān)鍵詞就可獲取主要信息。

（3）提高猜詞悟意的技能。語言學(xué)家在閱讀策略中提到，猜詞悟意的方法主要有“定義法”、“同位法”、“反義法”、“上下義法”等。因此，中學(xué)生在英語閱讀題材內(nèi)容走向多樣化的趨勢下，要不斷擴大自己的知識面，懂得社會、天文、地理、文體等科普性知識。另外，在閱讀中難免會有生詞，教師要告訴學(xué)生學(xué)會猜詞悟意的方法，通過上下文聯(lián)系或根據(jù)構(gòu)詞法、同義詞、反義詞、因果關(guān)系來猜測一個詞的涵義。對于不影響理解的詞語要學(xué)會跳過，忽略不計。

（4）指導(dǎo)學(xué)生瀏覽題目后再進行閱讀。每篇材料都配有相應(yīng)的閱讀理解題，既可以做為理解檢查題，又可做為閱讀的提綱。一般的學(xué)生都是先閱讀短文，再看問題，回頭看短文，然后做選擇答案。我指導(dǎo)學(xué)生的另一種做法是先看問題，后讀短文，再做選擇答案，這樣使學(xué)生的閱讀速度大大地提高了。這種方法尤其適合做科普性的文章。

總之，在教學(xué)過程中，注意對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，注重對其閱讀技巧的積累，詞匯的增加，思維能力和理解能力的強化等方面的指導(dǎo)，持之以恒，一定能使學(xué)生的閱讀效率大為提高。

參考文獻：

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