英語閱讀題在高考中占很大分值，在單選、完型、改錯、寫作等量型中能否得到高分也絕大部分取決于閱讀能力的高低?？梢姡喿x能力在英語中的分量顯而易見了。如何提升學(xué)生的英語閱讀水平成為廣大教師關(guān)注和研究的課題。

一、閱讀在英語學(xué)習(xí)中的作用

1.通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生語感。

“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。”這一習(xí)語闡述了大量閱讀是學(xué)好語言的一種行之有效的方法。這句習(xí)語放到英語中可以理解為：閱讀一定數(shù)量的材料后就具備了一定的語感。所以，我們在平時的教學(xué)中，在用好教材的同時還要適當(dāng)增加閱讀量，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自身的閱讀能力，培養(yǎng)語感。

2.通過閱讀增加學(xué)生的詞匯量。

通過閱讀學(xué)生能不斷接觸和使用所學(xué)詞匯，從而增加所學(xué)詞

匯的重現(xiàn)率，因而廣泛地閱讀是擴(kuò)大學(xué)生詞匯量的好辦法。

3.通過閱讀提高學(xué)生的寫作能力。

通過閱讀，學(xué)生在欣賞精彩范文的同時，從老師對精彩范文的講評中可以進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自己寫作中的不足，并能引以為戒，那么最終一定會提高寫作能力。

二、英語閱讀能力訓(xùn)練的策略口

為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教師應(yīng)在教學(xué)中循序漸進(jìn)地訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用各種閱讀策略（指讀者有意識地使用，用來解決閱讀問題的技巧）。技巧使用正確可以幫助讀者進(jìn)行有效的理解。

1.略讀：略讀是比較常用的閱讀方法之一，其作用是為了解全文的大意。學(xué)生在閱讀時不必逐詞、逐句、逐行地閱讀。學(xué)生可以通過找出文章的關(guān)鍵句（通常位于句首或句末）來獲知文章的大意。教師可以通過限時閱讀來培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成略讀的習(xí)慣。

2.尋讀：尋讀是關(guān)注文章細(xì)節(jié)或具體事實最有效的方法之一。一般來說，學(xué)生做題時會先看題再讀文章，也就是帶著問題去有目的地閱讀，必須注意題干和選項中提到的人名、地點、數(shù)據(jù)等，然后在文章中尋讀，快速找到相關(guān)內(nèi)容。在閱讀課上，教師盡量設(shè)計一些與文章相關(guān)的問題來訓(xùn)練學(xué)生用尋讀查找信息。

3.猜測詞義：學(xué)生對閱讀中出現(xiàn)生詞都會有或多或少的緊張感。越是緊張越會降低閱讀速度。首先教師要做好心理指導(dǎo)。讓他們知道閱讀中出現(xiàn)生詞是自然的。一般而言，個別生詞不會影響他們對全文的理解。如果有的生詞影響了全篇的理解和做題，學(xué)生可以根據(jù)構(gòu)詞法、上下文、具體的語境等方法去猜測詞義。在平時的閱讀教學(xué)中，教師可以根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)計猜測詞義的練習(xí)。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

一個好的習(xí)慣能使人終身受益，而閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，也需要老師的點撥與引導(dǎo)。

1.養(yǎng)成默讀習(xí)慣。有的學(xué)生習(xí)慣發(fā)出聲來讀或心里默念，甚至指讀，這些閱讀方式會大大降低閱讀速度。

2.集中注意力，減少回視。在一個句子中，一個詞往往不能獨立地表達(dá)一個具體、完整的意思，而以意群為單位，不僅速度快，而且能很快理解全意。

3.盡量少查詞典。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生利用上下文、構(gòu)詞法等來猜測、判斷它的詞義。其判斷步驟和依據(jù)手段為：

（1）判斷該生詞是否妨礙對短文的理解。

（2）利用生活經(jīng)歷、社會經(jīng)驗和其他學(xué)科的知識。

（3）利用作者的解釋。

（4）通過該詞在上下文中的同義詞或反義詞進(jìn)行判定。

四、閱讀技巧的培養(yǎng)

1.大量閱讀，才能掌握閱讀方法，提高閱讀題的正確率。另外閱讀還應(yīng)注意以下問題，如有的學(xué)生一見到生詞就讀不下去了，就要查字典，既影響了閱讀速度，又不利于語篇大意的理解。有的學(xué)生不是在閱讀，而是在默讀，一個字一個字的讀，閱讀方法不正確，閱讀速度肯定不會快，對這些問題都及時予以糾正，并落實到個人。閱讀是掃讀，領(lǐng)略大意就可以了，那種采取句句翻譯的做法是完全錯誤的，不利于閱讀能力的形成。另外閱讀語篇題材選擇多樣化，記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文（如廣告、用藥說明等）讓學(xué)生盡可能熟悉各種文體結(jié)構(gòu)及語言方面的特點，通過這樣的選材訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力，書面表達(dá)指導(dǎo)十分必要，要想提高成績，必須從二卷人手，特別是書面表達(dá)。從單句人手，每節(jié)課練習(xí)二、三個書面表達(dá)中常用句型，共二十個，然后再練成文，各種應(yīng)用文體，如通知（口頭、書面通知），書信（自薦信、推薦信等），日記，看圖作文，圖表作文等循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練，并要求學(xué)生寫作時使用上所練的常見句型。提高閱讀和書面表達(dá)能力，關(guān)鍵是把握“量”與“度”的關(guān)系，閱讀量要大并不是無限度地壓給學(xué)生，而要教會學(xué)生閱讀的方法，書面表達(dá)能力的訓(xùn)練要有針對性，更應(yīng)循序漸進(jìn)，否則會起反作用。所謂“授之以魚，不如授之以漁”。這就要求教師不僅要教學(xué)生“學(xué)會”，而且還要教學(xué)生“會學(xué)”，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

2.提高速度。高考閱讀求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，在教學(xué)中，要隨著學(xué)生閱讀能力的提高相應(yīng)縮短規(guī)定的時間。能熟練地找出每段的中心句。中心句能幫助學(xué)生更加理解文章。最近幾年越來越多地考查學(xué)生的文章大意概括能力。

實踐表明，高中生的課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是一個艱辛而漫長的過程。作為英語教師，我們應(yīng)該在教學(xué)實踐中激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用各種閱讀策略，精心挑選合適的閱讀材料以增加課州閱讀量，促使學(xué)生學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，為他們今后的英語學(xué)習(xí)和發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

總之，閱讀能力的提高不是一朝一夕的事情，它需要長時間的訓(xùn)練。作為高中階段的教師，在訓(xùn)練的初期，老師應(yīng)當(dāng)監(jiān)督學(xué)生練習(xí)的整個過程，對其不適當(dāng)?shù)拈喿x習(xí)慣和方法進(jìn)行更正，并且?guī)椭鷮W(xué)生在訓(xùn)練的過程中找到最適合自已的閱讀方式。

參考文獻(xiàn)：

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